【摘 要】
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<正> 根據教師擬定的提纲進行评定教師擬定人物评定的原則和提綱後,開始進行課堂教學.他可以把擬好的評定提綱給学生,並告訴学生要从作品中找出应該用來說明提綱中某一部分的
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<正> 根據教師擬定的提纲進行评定教師擬定人物评定的原則和提綱後,開始進行課堂教學.他可以把擬好的評定提綱給学生,並告訴学生要从作品中找出应該用來說明提綱中某一部分的材料,或只提出一些问题引導学生独立擬定提綱。第一种方法对五六年級的学生最適用,因為他們对人物評定的經验还是很少的。教師把擬好的提綱寫在黑板上或者唸出來,學生应当就在課堂上从课文中找出有關提綱某部分的材料。例如,在讀了「白靜革原」这篇小說後,集体地評定巴夫路霞。首先確定故事的叙述者对这個主人公的观點,巴夫路霞不漂亮,貧窮,像舊時鄉村的大多數兒童一樣受迷信的束縛.可是故事的叙述者很喜欢他的聰明、勇敢、果斷以及他对愚昧無知的人們的迷佰試圖批判的那种態度。
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