课堂是教育的阵地，教学质量室学校的生命线，高效的课堂需要一流的师资，名师不是一年就能炼成的，需要有耐得住寂寞恒心，守得住清贫的操守，还有对教育的一片痴情。
　　四步探究教学法追求的是教学质量，追求的是学生发展，更关注教师专业化成长，关注学校的提档升级。我相信，若过年后，经我们全体的一线教师实践创新，我心目中的课堂应该是这样的。
　　一、习惯培养的课堂
　　我国伟大的教育家叶圣陶明确指出 ，教育就是培养习惯。对学生良好习惯的培养，一直是古往今来各国教育的一个重要内容。一位哲学家说过，播下行为的种子，你就会收割习惯，播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获一定的命运。是啊，好的习惯是人们走向成功的钥匙。
　　四步探究教学法的课堂是培养成良好学习习惯的课堂，在这个课堂上教师不教而教，因学生有了良好的习惯，在這个课堂上，学生井然有序，自主探究，合作探究，目标探究，拓展探究，因学生有了良好的习惯。
　　养成了自主学习的习惯，以前学生是为教师学，现在是为自己学，他们好的自学习惯得益于他们平时在四步探究教学法课堂上的培养，他们不再依赖老师。
　　养成了合作学习的习惯，自己解决不了的问题寻求小组帮助，什么样的问题才能提到小组上，在什么时候寻求帮助，大家都配合默契，相互影响共同提高。
　　养成堂清的习惯，每节课大家目标清楚，完不成目标就不能算上好课，所以大家都努力做到堂清。
　　二、人人参与的课堂
　　一个班中学生的情况是不一样的，特别是目前的班级中，确实有一部分学生不愿意学，教师要关心这帮孩子，要求他们人人参与到四步探究的课堂中，平时孩子要多鼓励，多发现他们的进步，还要指定专人帮他们。
　　人人参与还包括哪些不愿参与的孩子，这部分学生有已经学会的，他们不愿参与。他们不参与，就没法实现兵教兵，教师要利用好这些先学会的同学，让他们知道帮助别人的意义。还有些同学本身不愿表现，性格内向，会与不会都不敢发表意见，长期下去对学生的健康成长十分不利，教师也要多关心这个群体，也给他们更多的机会，锻炼他们的勇气。
　　人人参与室一个融洽的课堂，谁说错了大家也不会去嘲笑，更多的是帮助，答对了大家给予鼓励，全体参与不但在学知识，也在筑友情。
　　三、民主合作的课堂
　　说到教育的民主，我们不能不学习教育家魏书生，在魏书生的教学和管理中处处提现的是民主思想。四步探究教学法室民主，更是尊重。四步探究教学法培养出来的公民，应有民主意识，能够推动中国的民主进程。
　　有时四步探究的课堂形式室合作。这与以往的教学有较大的区别，传统的课堂是教师的灌输，后来虽然有合作，但也有点缀，四步探究教学法中的合作至少要课堂三分之二的时间。
　　四步探究教学法中的课堂应是学生自己的课堂，学生自己解决不了的问题可以向小组求助。用教师的无为，成就学生的精彩，在学生精彩的背后，室教师汗水的付出，要知道做好这项保障的不容易。如果我们的每一课堂都是学生的课堂，每一节课都在锻炼着学生的自主学习，自我约束，良好合作的能力，那么我们四步探究教学法必定高效的。只有最大限度的把教学转化为学。让学生真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生的潜在的学习天性，本能，和潜力最大限度的发挥出来，才能最好的实现学生的积极，欢乐，高质，高效的学习。
　　四步探究的课堂是充满生命活力的课堂，室关注学生身心发展的课堂，是为学生终生幸福奠基的课堂，要实现这样的理想不是一两天的事，更不能照搬别人的做法，只有靠自己去实践，只有靠自己去实践，去探索。