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【摘要】苏霍姆林斯基说：“阅读应该成为学生最大的爱好。”“书中自有巧乐滋”——学习的技巧，阅读的快乐，成长的滋味。本文谈谈小学生开展课外阅读的几点看法。
【关键词】课外阅读;阅读活动;技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
古人云：“书中自有颜如玉”“书中自有黄金屋”，而今我要说，“书中自有巧乐滋”——学习的技巧，阅读的快乐，成长的滋味。
笔者身处农村乡镇小学，深感种种教育窘况：课堂效率低，压力重重;后进生多，越补越差;读书风气弱，气氛沉闷;留守生多，问题频出……长此以往，形成恶性循环，很多小学里的“问题生”，升入初中更加变本加厉，很快沦为街头混混。身为小学教师，我们“罪”不可没，痛心疾首！我们开始积极反思自己的教学行为，努力提高教育水平。笔者经过多年摸索实践，发现利用课外阅读的方法可提高教育教学质量，并初见成效。现将教育教学与课外阅读有效结合的途径述之如下：
一、指导课外阅读方法，掌握学习技巧
课堂教学效率低下的主要原因是学生注意力不集中，无法积极主动参与到教学活动中，不思考，靠死记。于是，我就提供了大量与即将要学习的单元主题相应的课外读物，利用课余时间让学生阅读。比如：在学习二年级下册以“奉献与关爱”为主题的第二单元时，我就准备了《雷锋的故事》《快乐王子》《木偶奇遇记》等内容浅显而又包含一定意义的书籍给学生看。有了这些丰富的资料做学习背景，课堂上，学生的头脑中就有了与教材内容“挂钩”的材料。如上《雷锋叔叔，你在哪里》时，之前在课外书中读过的雷锋故事都历历在目了：冒雨背大娘赶路，用自己的津贴给陌生大嫂买火车票，自己忍饥挨饿送不相识的妇女小孩回家……学生理解了书中写的就是他的这些事迹，歌颂的就是他无私奉献的精神。他们“思维的导火线”被点燃了，情绪高涨，热情饱满，大脑这台机器飞快运转起来，课堂上学生开始提问了， “我看过雷锋叔叔做过的好事很多，为什么书上只写这几个？”“我们生活中还有雷锋叔叔这样的人吗？”真应了那句古话“为学患无疑，疑则进也。”掌握了这样一种学习技巧后，学生进步明显，而且学得轻松高效。
二、丰富课外阅读活动，享受阅读快乐
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要让学生热爱阅读，莫过于让他们享受阅读的快乐。为此我们开展了各种各样的“促读”活动。开学初，师生共同开展“捐献一本书，阅读百本书”的捐书活动，在班级里开设班级图书馆，供学生课余时间借阅;每个学生书包里必须带着一本最喜欢的书，我们称之为“流动的小小图书馆”，随时翻阅。学校也努力营造书香校园，为学生提供良好的阅读环境，打出了：“读好书、好读书、读书好”的横幅激励学生阅读，并于去年十一月份开展了“首届校园读书节”活动，在“读书节”活动中，学生可以参加紧张激烈的阅读知识抢答赛，也可以参加生动活泼的课本剧表演赛，还可以参加精彩纷呈的读书故事赛。
从此校园里少了攀杆越墙的不雅行为，多了埋头读书的优雅身影;班级里少了闲聊争吵的喧闹，多了窸窣翻书的宁静;学生们少了无聊厌学的沉闷，多了爱读好学的快乐。
三、搭建课外阅读桥梁，体验成长滋味
成长无法抗拒而又危机四伏，对于这群从小就缺乏父母关爱的农村留守生而言，他们的成长更多了份孤独与忧郁。作为班主任，我利用书籍作为通向他们心灵深处的桥梁，师生共同阅读经典名著，为他们打开一扇扇多姿多彩的窗户，领略百态人生，从而陪伴、激励、慰藉他们，使其快乐勇敢成长。
低年级学生，天真烂漫，无拘无束。读格林兄弟的《白雪公主》《灰姑娘》，安徒生的《海的女儿》《卖火柴的小女孩》，杨红樱的《七个小淘气》《亲爱的笨笨猪》给他们听，学生会为人物的美丽、善良、可爱和故事的曲折、悲惨、凄美所陶醉，时而捧腹大笑，时而眉头紧锁;升入三年级后，学习压力陡增，有些学生会有些手足无措，力不从心，从而产生挫败感，这时我会给他们讲海伦·凯勒坚强不屈的一生，讲贝多芬迎难而上的毅力，讲邓亚萍永不言弃的执着……学生们有了榜样领航，自信风帆高高飘扬;到了高年级，女生有些敏感，男生有些叛逆，个个扑掕着翅膀，跃跃欲试，想摆脱周围的一切束缚，展翅高飞，这时我和他们一起读《男生贾里》《爱的教育》《草房子》《小王子》《钢铁是怎样炼成的》等等，学生们从他人身上看到了自己的人生，努力掌控自己的方向盘以驶向正确的航道。
苏霍姆林斯基说：“阅读应该成为学生最大的爱好。”的确，爱读书的孩子，必定是会读书的孩子，因为书籍会教你学习的技巧：用丰厚的积淀点燃熊熊的思维之火;爱书的孩子，必定是快乐的孩子，因为阅读能带来自信、成功的美妙感觉;爱书的孩子必定是能顺利成长的孩子，因为书永远是忠诚的良师益友。
当然，要实现这一切的首要条件是，教师自己是个嗜书如命的人。如果你是，那就引领你的学生们捧起书籍，大口大口品味书中的巧乐滋吧！
参考文献
[1]李森有.小学生课外阅读的研究与思考[J].吉林省教育学院学报，2007（4.
[2]王丽娟.有效开展小学生课外阅读的实践研究[J].教育实践与研究（A），2012（8）.
[3]景建功.浅议小学生课外阅读兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010（4）.
[4]沈志雄.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].西北成人教育学报，2013（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】课外阅读;阅读活动;技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
古人云：“书中自有颜如玉”“书中自有黄金屋”，而今我要说，“书中自有巧乐滋”——学习的技巧，阅读的快乐，成长的滋味。
笔者身处农村乡镇小学，深感种种教育窘况：课堂效率低，压力重重;后进生多，越补越差;读书风气弱，气氛沉闷;留守生多，问题频出……长此以往，形成恶性循环，很多小学里的“问题生”，升入初中更加变本加厉，很快沦为街头混混。身为小学教师，我们“罪”不可没，痛心疾首！我们开始积极反思自己的教学行为，努力提高教育水平。笔者经过多年摸索实践，发现利用课外阅读的方法可提高教育教学质量，并初见成效。现将教育教学与课外阅读有效结合的途径述之如下：
一、指导课外阅读方法，掌握学习技巧
课堂教学效率低下的主要原因是学生注意力不集中，无法积极主动参与到教学活动中，不思考，靠死记。于是，我就提供了大量与即将要学习的单元主题相应的课外读物，利用课余时间让学生阅读。比如：在学习二年级下册以“奉献与关爱”为主题的第二单元时，我就准备了《雷锋的故事》《快乐王子》《木偶奇遇记》等内容浅显而又包含一定意义的书籍给学生看。有了这些丰富的资料做学习背景，课堂上，学生的头脑中就有了与教材内容“挂钩”的材料。如上《雷锋叔叔，你在哪里》时，之前在课外书中读过的雷锋故事都历历在目了：冒雨背大娘赶路，用自己的津贴给陌生大嫂买火车票，自己忍饥挨饿送不相识的妇女小孩回家……学生理解了书中写的就是他的这些事迹，歌颂的就是他无私奉献的精神。他们“思维的导火线”被点燃了，情绪高涨，热情饱满，大脑这台机器飞快运转起来，课堂上学生开始提问了， “我看过雷锋叔叔做过的好事很多，为什么书上只写这几个？”“我们生活中还有雷锋叔叔这样的人吗？”真应了那句古话“为学患无疑，疑则进也。”掌握了这样一种学习技巧后，学生进步明显，而且学得轻松高效。
二、丰富课外阅读活动，享受阅读快乐
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要让学生热爱阅读，莫过于让他们享受阅读的快乐。为此我们开展了各种各样的“促读”活动。开学初，师生共同开展“捐献一本书，阅读百本书”的捐书活动，在班级里开设班级图书馆，供学生课余时间借阅;每个学生书包里必须带着一本最喜欢的书，我们称之为“流动的小小图书馆”，随时翻阅。学校也努力营造书香校园，为学生提供良好的阅读环境，打出了：“读好书、好读书、读书好”的横幅激励学生阅读，并于去年十一月份开展了“首届校园读书节”活动，在“读书节”活动中，学生可以参加紧张激烈的阅读知识抢答赛，也可以参加生动活泼的课本剧表演赛，还可以参加精彩纷呈的读书故事赛。
从此校园里少了攀杆越墙的不雅行为，多了埋头读书的优雅身影;班级里少了闲聊争吵的喧闹，多了窸窣翻书的宁静;学生们少了无聊厌学的沉闷，多了爱读好学的快乐。
三、搭建课外阅读桥梁，体验成长滋味
成长无法抗拒而又危机四伏，对于这群从小就缺乏父母关爱的农村留守生而言，他们的成长更多了份孤独与忧郁。作为班主任，我利用书籍作为通向他们心灵深处的桥梁，师生共同阅读经典名著，为他们打开一扇扇多姿多彩的窗户，领略百态人生，从而陪伴、激励、慰藉他们，使其快乐勇敢成长。
低年级学生，天真烂漫，无拘无束。读格林兄弟的《白雪公主》《灰姑娘》，安徒生的《海的女儿》《卖火柴的小女孩》，杨红樱的《七个小淘气》《亲爱的笨笨猪》给他们听，学生会为人物的美丽、善良、可爱和故事的曲折、悲惨、凄美所陶醉，时而捧腹大笑，时而眉头紧锁;升入三年级后，学习压力陡增，有些学生会有些手足无措，力不从心，从而产生挫败感，这时我会给他们讲海伦·凯勒坚强不屈的一生，讲贝多芬迎难而上的毅力，讲邓亚萍永不言弃的执着……学生们有了榜样领航，自信风帆高高飘扬;到了高年级，女生有些敏感，男生有些叛逆，个个扑掕着翅膀，跃跃欲试，想摆脱周围的一切束缚，展翅高飞，这时我和他们一起读《男生贾里》《爱的教育》《草房子》《小王子》《钢铁是怎样炼成的》等等，学生们从他人身上看到了自己的人生，努力掌控自己的方向盘以驶向正确的航道。
苏霍姆林斯基说：“阅读应该成为学生最大的爱好。”的确，爱读书的孩子，必定是会读书的孩子，因为书籍会教你学习的技巧：用丰厚的积淀点燃熊熊的思维之火;爱书的孩子，必定是快乐的孩子，因为阅读能带来自信、成功的美妙感觉;爱书的孩子必定是能顺利成长的孩子，因为书永远是忠诚的良师益友。
当然，要实现这一切的首要条件是，教师自己是个嗜书如命的人。如果你是，那就引领你的学生们捧起书籍，大口大口品味书中的巧乐滋吧！
参考文献
[1]李森有.小学生课外阅读的研究与思考[J].吉林省教育学院学报，2007（4.
[2]王丽娟.有效开展小学生课外阅读的实践研究[J].教育实践与研究（A），2012（8）.
[3]景建功.浅议小学生课外阅读兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010（4）.
[4]沈志雄.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].西北成人教育学报，2013（4）.
（编辑：龙贤东）