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【摘要】 保护和培养学生的学习兴趣，既是初中物理的教学手段，也是教学目的。为了养学生的终身探索兴趣和愿望，物理教师应认真研究实践保护和培养学生学习兴趣的艺术。上好初中物理的开篇课。激发学生学习物理知识的兴趣。创设问题情境，在实验中培养学生的学习兴趣。利用开放的教学形式, 保护和培养学生学习兴趣。教师应充分关注学生间的个体差异，因材施教,使全体学生都得到发展，有效的保护他们的学习兴趣。
【关键词】 兴趣 保护 培养 创设
保护和培养学生的学习兴趣，既是初中物理的教学手段，也是教学目的。为了提高全体学生的科学素质，培养学生的终身探索兴趣和愿望，物理教师应认真研究实践保护和培养学生学习兴趣的艺术，努力使教学过程贯穿在学生的兴趣当中，以达到使学生愿意谈物理、学物理、用物理的教学目的。以下是我在保护和培养学生学习兴趣方面的一些观点和体会。
一、上好初中物理的开篇课。
良好的开端意味着成功的一半，是指人们对事物第一印象的重要性。初中二年级的学生刚刚开始学习物理，所以开篇课要充分利用学生好奇心强、求知心切的特点，唤起他们学习物理知识的热情，激发他们学习物理的直接和间接兴趣，使他们能怀着无限的期待和渴望投入到此后的学习中去。
开篇课我安排了三个课时。第一课时，先组织学生提出了大量的来自自然界和生活的神奇现象，并通过解释其中一些现象，如雷电、入水筷子"变弯",等，使学生体会到，通过学习物理，这些神奇可以得到解释。而后又指导学生分组做了一些"魔术"式的试验：1．烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。2纸锅"烧水。3．"喷泉"实验（利用大气压）等，这些实验有效的激发了学生的直接兴趣，特别是操作兴趣。第二、三课时以讲故事的形式介绍了物理学发展的大致历程，使学生初步了解了物理学的研究方法、物理学家的高尚情操，物理学在生产生活中的重大作用和物理学发展的美好前景，较好的激发了学生学习物理的间接兴趣。
通过开篇课学习，学生对物理世界有了新奇感、求知欲，产生了学习物理的浓厚兴趣。
二、随堂穿插一些物理史料和故事，激发学生学习物理知识的兴趣
初中学生正处在形象思维向逻辑思维过渡时期，所以在课堂上穿插一些物理史料和故事能有效地激发学生学习兴趣。在讲"光的色散"时，指出由于牛顿最早把太阳光分解为七色光，从而奠定了现代光学基础，可以利用学生对牛顿的敬意，增强学生学习本节知识的兴趣；讲"浮力"时，介绍阿基米德与王冠故事，可以使学生形象的认识到浮力知识重要性，唤起他们的学习热情，激发学习兴趣。
三、创设问题情境，激发学习兴趣
在课堂教学中，有意识地创设问题情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，能促进学生积极思考、不知不觉中，兴致盎然地进入课题。
例如：在讲"压强"时，我提出了一个常见的物理现象：坐沙发为什么舒服？学生马上回答；沙发软。我又追问:为什么软坐起来就舒服呢？学生答不上来，于是我就从这一问题着手讲解压强知识。这一问题情景创设了积极的课堂气氛，激发了学生学习新知识的兴趣与愿望。
四、在实验中培养学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有物理。所以初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动；此外，还要尽可能把演示实验让学生来操作，并创造条件让学生完成自己设计的实验，充分激发、培养学生的操作兴趣和创造兴趣。例如，讲"大气压强"时的覆杯实验，教师可口述步骤，让几名学生上讲台独立操作完成，既可使学生感觉到实验的真实性，又能培养学生的操作兴趣。
五、利用开放的教学形式, 保护和培养学生学习兴趣
初中生大都有爱动、爱玩、爱争辩的特点，利用这些特点实行开放式教学，让学生走出"围城"，走进他们喜欢的实验室、图书馆、网络、社会和大自然中，自由的学习发展，可有效地保护和培养他们的学习兴趣、增强教学效果。为此，我们开放了实验室，随时欢迎学生到实验室进行小实验、小修理、小制作。还经常布置一些课题，如"观察你家中所有用电器的铭牌，了解它们的额定功率"； "调查某厂环境污染状况，及其采取的环保措施"；"星期天参观某工地，调查该工地使用了那些简单机械"等，使学生在社会实践活动活动中，培养和发展学习兴趣。
六、合理处理教学内容，因材施教，使全体学生都得到发展
初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。这一时期，学生的思维活跃，情感丰富，求知欲强，对问题有自己的见解，对于新事物很感兴趣，也很容易接受；在学习过程中获得收获时，能对取得进步的学科产生浓厚的兴趣并增加其自信心，但由于自控能力较弱，遇到困难时也会因畏难而退缩，使其自信心受到伤害，影响到今后的学习。所以为了保护和培养全体学生的学习兴趣；课前，教师应深入研究教学内容的设计艺术，吸取不同教材的长处，对教材内容进行创造性加工，使绝大多数学生感觉学习不是很吃力、能学会，生活中用处很大。教学过程中应强化双基、淡化重难点，适当降低知识难度，不搞接受式学习、不搞死记硬背、机械训练；把教学重点放到获取知识的过程上，放到知识的横向联系和广度上。多选一些充满浓郁的现实生活气息的教学材料，将生产、生活科技中的现实问题物理化，物理问题应用化；使学生体会到物理知识与生活密切相关，在生活中有用；多举一些密切联系环境等具有时代感的事例，多选一些学生感兴趣的探究课题组织探究活动。
另外，初中教育不是"精英教育"而是"普及教育"，所以教师应充分关注学生间的个体差异，因材施教,使全体学生都得到发展。对于后进生，要肯定其已取得的成绩，帮助其研究出适合自己学习方法，指明努力方向，使他们也能体会到进步和成功的喜悦；必要时可以适当降低知识难度要求，不求深和透，只求能在其心灵深处播下萌发创新和灵感的种子就行，目的是有效的保护他们的学习兴趣。
当然，保护和培养学生学习兴趣的方法很多，以上只是我在教学实践中的几点认识和体会，原与大家共同探讨。
【关键词】 兴趣 保护 培养 创设
保护和培养学生的学习兴趣，既是初中物理的教学手段，也是教学目的。为了提高全体学生的科学素质，培养学生的终身探索兴趣和愿望，物理教师应认真研究实践保护和培养学生学习兴趣的艺术，努力使教学过程贯穿在学生的兴趣当中，以达到使学生愿意谈物理、学物理、用物理的教学目的。以下是我在保护和培养学生学习兴趣方面的一些观点和体会。
一、上好初中物理的开篇课。
良好的开端意味着成功的一半，是指人们对事物第一印象的重要性。初中二年级的学生刚刚开始学习物理，所以开篇课要充分利用学生好奇心强、求知心切的特点，唤起他们学习物理知识的热情，激发他们学习物理的直接和间接兴趣，使他们能怀着无限的期待和渴望投入到此后的学习中去。
开篇课我安排了三个课时。第一课时，先组织学生提出了大量的来自自然界和生活的神奇现象，并通过解释其中一些现象，如雷电、入水筷子"变弯",等，使学生体会到，通过学习物理，这些神奇可以得到解释。而后又指导学生分组做了一些"魔术"式的试验：1．烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。2纸锅"烧水。3．"喷泉"实验（利用大气压）等，这些实验有效的激发了学生的直接兴趣，特别是操作兴趣。第二、三课时以讲故事的形式介绍了物理学发展的大致历程，使学生初步了解了物理学的研究方法、物理学家的高尚情操，物理学在生产生活中的重大作用和物理学发展的美好前景，较好的激发了学生学习物理的间接兴趣。
通过开篇课学习，学生对物理世界有了新奇感、求知欲，产生了学习物理的浓厚兴趣。
二、随堂穿插一些物理史料和故事，激发学生学习物理知识的兴趣
初中学生正处在形象思维向逻辑思维过渡时期，所以在课堂上穿插一些物理史料和故事能有效地激发学生学习兴趣。在讲"光的色散"时，指出由于牛顿最早把太阳光分解为七色光，从而奠定了现代光学基础，可以利用学生对牛顿的敬意，增强学生学习本节知识的兴趣；讲"浮力"时，介绍阿基米德与王冠故事，可以使学生形象的认识到浮力知识重要性，唤起他们的学习热情，激发学习兴趣。
三、创设问题情境，激发学习兴趣
在课堂教学中，有意识地创设问题情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，能促进学生积极思考、不知不觉中，兴致盎然地进入课题。
例如：在讲"压强"时，我提出了一个常见的物理现象：坐沙发为什么舒服？学生马上回答；沙发软。我又追问:为什么软坐起来就舒服呢？学生答不上来，于是我就从这一问题着手讲解压强知识。这一问题情景创设了积极的课堂气氛，激发了学生学习新知识的兴趣与愿望。
四、在实验中培养学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有物理。所以初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动；此外，还要尽可能把演示实验让学生来操作，并创造条件让学生完成自己设计的实验，充分激发、培养学生的操作兴趣和创造兴趣。例如，讲"大气压强"时的覆杯实验，教师可口述步骤，让几名学生上讲台独立操作完成，既可使学生感觉到实验的真实性，又能培养学生的操作兴趣。
五、利用开放的教学形式, 保护和培养学生学习兴趣
初中生大都有爱动、爱玩、爱争辩的特点，利用这些特点实行开放式教学，让学生走出"围城"，走进他们喜欢的实验室、图书馆、网络、社会和大自然中，自由的学习发展，可有效地保护和培养他们的学习兴趣、增强教学效果。为此，我们开放了实验室，随时欢迎学生到实验室进行小实验、小修理、小制作。还经常布置一些课题，如"观察你家中所有用电器的铭牌，了解它们的额定功率"； "调查某厂环境污染状况，及其采取的环保措施"；"星期天参观某工地，调查该工地使用了那些简单机械"等，使学生在社会实践活动活动中，培养和发展学习兴趣。
六、合理处理教学内容，因材施教，使全体学生都得到发展
初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。这一时期，学生的思维活跃，情感丰富，求知欲强，对问题有自己的见解，对于新事物很感兴趣，也很容易接受；在学习过程中获得收获时，能对取得进步的学科产生浓厚的兴趣并增加其自信心，但由于自控能力较弱，遇到困难时也会因畏难而退缩，使其自信心受到伤害，影响到今后的学习。所以为了保护和培养全体学生的学习兴趣；课前，教师应深入研究教学内容的设计艺术，吸取不同教材的长处，对教材内容进行创造性加工，使绝大多数学生感觉学习不是很吃力、能学会，生活中用处很大。教学过程中应强化双基、淡化重难点，适当降低知识难度，不搞接受式学习、不搞死记硬背、机械训练；把教学重点放到获取知识的过程上，放到知识的横向联系和广度上。多选一些充满浓郁的现实生活气息的教学材料，将生产、生活科技中的现实问题物理化，物理问题应用化；使学生体会到物理知识与生活密切相关，在生活中有用；多举一些密切联系环境等具有时代感的事例，多选一些学生感兴趣的探究课题组织探究活动。
另外，初中教育不是"精英教育"而是"普及教育"，所以教师应充分关注学生间的个体差异，因材施教,使全体学生都得到发展。对于后进生，要肯定其已取得的成绩，帮助其研究出适合自己学习方法，指明努力方向，使他们也能体会到进步和成功的喜悦；必要时可以适当降低知识难度要求，不求深和透，只求能在其心灵深处播下萌发创新和灵感的种子就行，目的是有效的保护他们的学习兴趣。
当然，保护和培养学生学习兴趣的方法很多，以上只是我在教学实践中的几点认识和体会，原与大家共同探讨。