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【摘要】有效的课堂教学是指通过教学，教师采用各种策略和方式，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识和技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展。美术课堂应该本着以关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的美术活动中，培养学生的艺术智能、提高艺术鉴赏力、陶冶生活情趣、启发艺术潜能为目的。
【关键词】美术课堂 初中美术 有效教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0231-02
美術是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一幅好的美术作品，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个美好的幻想；或是寄予一个美好的寓意；或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。
由于初中美术课没有升学考试任务，一方面，学生会忽视这门学科的重要性；另一方面，美术教师却可以在严格实施课程标准的基础上大胆的干一番，更有利于搞一些前瞻性的教学实践。通过美术教育，可以让学生了解我国优秀的民族美术文化传统和外国的优秀美术成果，提高文化藝术素养，增强爱国主义精神和集体主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。因此，为了使学生重视并且真正爱上美术课，美术课一定要上出自己的特色，吸引学生的眼球。
美术课难上，具体体现是硬件和学具的匮乏，因此美术课的教学策略、方法就尤为重要。另外，新一轮的教学改革在全国各地如火如荼地开展，旨在探索检验新的课程标准，改革和改变不符合当今时代的教育教学观点、教法，探索和创建适应人的发展、适应社会的发展的新的教育教学模式。我校近两年也在积极开展高效课堂活动。以上种种都促使从事美术教育的教师愿意去探索美术课行之有效的教学策略和方法。
一、美术课堂中有效教学的策略
随着素质教育的全面实施，学校的艺术教育逐渐被提上了日程。作为美术课，在提高学生修养，培养学生感受、想象、创造、审美等能力上凸显了引导作用。所以，如何提高美术课堂教学效果，如何向四十五分钟要效益，更值得我们关注和思考。
（一）美术课堂中教师的引导
我所理解的引导是：指引学生导入问题，教师提问后学生的回答才是问题真正的开始。适当的指引，是美术课堂中学科的综合和人文精神的体现。发挥学生的自主性、能动性，并非单一的拿着笔去画，而是要让学生在实践中探索生活环境的人事景物，鼓励他们依据个人的经验及想象参与探究各种美术表现。整节课，学生是学习的主人，教师只是全心全意地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设学生充分展示创造才能的机会和舞台，让他们在轻松愉悦的环境中学习美术、感受美术、陶冶情趣，发挥其艺术潜能。
（二）美术课堂中学生的学习
学生的探究发现是在教师激励、启发和诱导之下，运用科学的方法去探究发现未知的知识，从学会知识到会学知识和会用知识，把知识转化为能力。美术教育首先是一种情感教育，是在“自然状态”下引导学生进入审美意境，获得精神愉悦与审美体验，其本质在于“以美引真”、“以美导善”、“以美化情”。在这里我们让音乐与美术课相结合，就形成了视觉与听觉共通的音画效果，创设了更具体、更可感知的美的意境，增强了学生对美的感受与捕捉能力。美术教育从本质上说是塑造人的工程，他具有唤醒、联系和整合人格的力量。
二、美术课堂中有效教学的方法
如何提高学生在美术课堂上的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，提高教学的有效性，是当前教育研究的重要课题。那么，何谓有效教学？就是用有限的时间内做最效的事，让学生得到最多的知识与技能，能长期有效的培养学生的终身能力，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时间内不低于平均水准的教学。是围绕着学生的学习兴趣，一个阶段的教学目标，在课堂内外通过各种形式使学生获得具体的进步和发展。从而使学生乐学、会学、愿学。
法国雕塑家罗丹曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说不是缺少美，而是缺少发现。在美术教育活动中，应充分了解学生的生理和心理特征，真正站在学生的立场上启发、调动和诱导学生的情感，并尽可能地让学生广泛接触各种美术工具和材料，以及恰当地教给学生一定的美术技能、技巧，使学生潜移默化地认识美、发现美和欣赏美。教师就是要用人类艺术精品和大自然的美、社会的美，帮助学生揭示美的规律，增强学生的感受，从而完善学生的审美心理结构，最终帮助学生去设计美的生活。
美术教学就是让学生不断探索，不断的创造，以达到思维能力的培养，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，多有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”作为教育者，应多给学生提供这种探究的机会。通过美术教育，学生掌握的不仅仅是对外部事物的表面认识，而是把握了自己独特的内心世界，获得的是观察事物的方式和感受外部事物的能力，并将其内化为一种个人经验，形成一种价值取向。美术教育可以潜移默化地塑造学生良好的个性行为，促进学生全面协调地发展。
美术课是师生双方参与教学活动综合智慧的展示，更是教师作为教学主导其特有的教学魅力体现。在课堂教学中蕴含着丰富的情感和潜在的微妙之处，如果老师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的享受，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化美术课堂教学，提高美术教学质量将是必然的结果。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的效率。
“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。”这是新课程的核心理念，也是有效课堂教学所追求的目标，有效课堂教学已成为新课程改革理念下美术课堂的殷切呼唤。作为一名美术教师，应该精心设计好各种类型的课堂教学，形成有自己特色、适合学生口味的艺术风格，以达到最佳的课堂教学效果。推进我们的教育事业更上一层楼。
【关键词】美术课堂 初中美术 有效教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0231-02
美術是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一幅好的美术作品，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个美好的幻想；或是寄予一个美好的寓意；或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。
由于初中美术课没有升学考试任务，一方面，学生会忽视这门学科的重要性；另一方面，美术教师却可以在严格实施课程标准的基础上大胆的干一番，更有利于搞一些前瞻性的教学实践。通过美术教育，可以让学生了解我国优秀的民族美术文化传统和外国的优秀美术成果，提高文化藝术素养，增强爱国主义精神和集体主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。因此，为了使学生重视并且真正爱上美术课，美术课一定要上出自己的特色，吸引学生的眼球。
美术课难上，具体体现是硬件和学具的匮乏，因此美术课的教学策略、方法就尤为重要。另外，新一轮的教学改革在全国各地如火如荼地开展，旨在探索检验新的课程标准，改革和改变不符合当今时代的教育教学观点、教法，探索和创建适应人的发展、适应社会的发展的新的教育教学模式。我校近两年也在积极开展高效课堂活动。以上种种都促使从事美术教育的教师愿意去探索美术课行之有效的教学策略和方法。
一、美术课堂中有效教学的策略
随着素质教育的全面实施，学校的艺术教育逐渐被提上了日程。作为美术课，在提高学生修养，培养学生感受、想象、创造、审美等能力上凸显了引导作用。所以，如何提高美术课堂教学效果，如何向四十五分钟要效益，更值得我们关注和思考。
（一）美术课堂中教师的引导
我所理解的引导是：指引学生导入问题，教师提问后学生的回答才是问题真正的开始。适当的指引，是美术课堂中学科的综合和人文精神的体现。发挥学生的自主性、能动性，并非单一的拿着笔去画，而是要让学生在实践中探索生活环境的人事景物，鼓励他们依据个人的经验及想象参与探究各种美术表现。整节课，学生是学习的主人，教师只是全心全意地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设学生充分展示创造才能的机会和舞台，让他们在轻松愉悦的环境中学习美术、感受美术、陶冶情趣，发挥其艺术潜能。
（二）美术课堂中学生的学习
学生的探究发现是在教师激励、启发和诱导之下，运用科学的方法去探究发现未知的知识，从学会知识到会学知识和会用知识，把知识转化为能力。美术教育首先是一种情感教育，是在“自然状态”下引导学生进入审美意境，获得精神愉悦与审美体验，其本质在于“以美引真”、“以美导善”、“以美化情”。在这里我们让音乐与美术课相结合，就形成了视觉与听觉共通的音画效果，创设了更具体、更可感知的美的意境，增强了学生对美的感受与捕捉能力。美术教育从本质上说是塑造人的工程，他具有唤醒、联系和整合人格的力量。
二、美术课堂中有效教学的方法
如何提高学生在美术课堂上的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，提高教学的有效性，是当前教育研究的重要课题。那么，何谓有效教学？就是用有限的时间内做最效的事，让学生得到最多的知识与技能，能长期有效的培养学生的终身能力，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时间内不低于平均水准的教学。是围绕着学生的学习兴趣，一个阶段的教学目标，在课堂内外通过各种形式使学生获得具体的进步和发展。从而使学生乐学、会学、愿学。
法国雕塑家罗丹曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说不是缺少美，而是缺少发现。在美术教育活动中，应充分了解学生的生理和心理特征，真正站在学生的立场上启发、调动和诱导学生的情感，并尽可能地让学生广泛接触各种美术工具和材料，以及恰当地教给学生一定的美术技能、技巧，使学生潜移默化地认识美、发现美和欣赏美。教师就是要用人类艺术精品和大自然的美、社会的美，帮助学生揭示美的规律，增强学生的感受，从而完善学生的审美心理结构，最终帮助学生去设计美的生活。
美术教学就是让学生不断探索，不断的创造，以达到思维能力的培养，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，多有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”作为教育者，应多给学生提供这种探究的机会。通过美术教育，学生掌握的不仅仅是对外部事物的表面认识，而是把握了自己独特的内心世界，获得的是观察事物的方式和感受外部事物的能力，并将其内化为一种个人经验，形成一种价值取向。美术教育可以潜移默化地塑造学生良好的个性行为，促进学生全面协调地发展。
美术课是师生双方参与教学活动综合智慧的展示，更是教师作为教学主导其特有的教学魅力体现。在课堂教学中蕴含着丰富的情感和潜在的微妙之处，如果老师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的享受，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化美术课堂教学，提高美术教学质量将是必然的结果。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的效率。
“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。”这是新课程的核心理念，也是有效课堂教学所追求的目标，有效课堂教学已成为新课程改革理念下美术课堂的殷切呼唤。作为一名美术教师，应该精心设计好各种类型的课堂教学，形成有自己特色、适合学生口味的艺术风格，以达到最佳的课堂教学效果。推进我们的教育事业更上一层楼。