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【摘要】少儿时期是孩子逐渐产生自我认知的过程，这个阶段对于孩子的各项教育不能敷衍，应当采取科学的教育方式。孩子进行舞蹈学习能够有效的促进身心发展，在学习过程中要根据现代教育理念，在不同的学习阶段完成不同的舞蹈学习目标，使孩子身心处于和谐健康的发展环境下。本文针对少儿舞蹈阶梯式教育模式的构建方法进行分析，并提出阶段性教学内容的制定方案。
【关键词】素质教育；高雅情趣；阶段目标；肢体语言
现代教育发展观念更侧重于进行素质教育，在少儿时期对孩子进行舞蹈教育有助于培养孩子的审美观念、提升情感和促进孩子身体健康发育，当前形式下各类舞蹈教育培训教育机构蓬勃发展，由于教育理念缺乏完善，在舞蹈教育过程中也存在一些问题，对孩子未来的发展造成消极影响。阶梯教育理念能够针对孩子的个人情况，进行有效的针对性教育，给予孩子科学的指导，促进孩子的全面发展。
一、少儿舞蹈阶梯式教育模式的构建方法
1、家长的积极配合
当前形式下部分家长对于孩子的舞蹈教育存在一定的错误认识，认为孩子在进行舞蹈学习前要具备一定的天赋和身体素质，对于部分身体柔韧性较差的孩子就提前为其做出决定，认为孩子不可能在舞蹈上有所成就。学习舞蹈并不是让孩子在未来一定要从事舞蹈相关的工作，而是能够使孩子具备高雅的情趣，养成良好的气质。少儿时期是孩子身心发育的重要的阶段，要根据孩子的个人兴趣进行科学合理的舞蹈教育，给予孩子正确的指导，避免使孩子处于长期超负荷的练习中，影响身心发育。家长要树立正确的观念，对孩子的身体素质和兴趣爱好做出分析，积极配合孩子的舞蹈学习。
2、遵循循序渐进的原则
在接受舞蹈教育的过程中每个孩子的学习能力不同，应当科学正确的为其规划阶段性学习任务，部分家长和舞蹈教育机构为了揠苗助长，硬性提升孩子舞蹈水平，强制提升孩子的舞蹈学习流程，使年龄较小的孩子接受非同龄人阶段的舞蹈教育，最终导致孩子失去自信心，对舞蹈教育产生排斥。阶梯式舞蹈教育使孩子能够和相同年龄段的孩子进行学习，这些孩子的接受能力和学习能力十分相近，能够更好的接收舞蹈教育。孩子处于义务教育期间，能够进行舞蹈学习的时间有限，家长应当有所耐心，为孩子养成集中注意力的习惯，专注的进行舞蹈练习，不仅能够提升舞蹈学习能力，更可以养成良好的学习习惯。家长和舞蹈教育老师为孩子制定科学合理的阶段性学习目标，使孩子处于和谐的学习环境下，实现健康成长。
3、制定科学教学计划
对于少儿时期的孩子来说，活泼好动对事物充满好奇是天性，舞蹈教师和家长不应当给予扼杀，而是通过科学合理的教学方案给予正确的引导，孩子在舞蹈学习的过程中，舞蹈教师应当制定科学性的教学内容，了解孩子的心理变化和生理特点，进行适宜的阶段性教育。舞蹈教师切记在教学过程中避免对所有的孩子使用统一的教学方法，和随意选择教学、练习内容，做好教学计划的制定，使每个孩子都能得到适合自己的教育方式，对舞蹈产生正确认知，逐渐的提升舞蹈水平。
二、少儿舞蹈阶梯式教育内容概述
少儿舞蹈阶梯式教育的内涵是针对孩子各个阶段不同的特征，制定适宜的教学方案，使孩子在学习过程中逐渐的掌握舞蹈技巧，加深对舞蹈的认知和领悟，最终能够提升自身审美情趣与综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
1、少儿舞蹈启蒙阶段的教育内容
4-6的孩子柔韧性很好，身体增长速度较快，骨骼和肌肉尚处于活跃发育阶段，身体的可塑性强，但不宜进行强压软度训练，否则容易对身体造成伤害。此阶段的孩子好奇心请，注意力不够集中，思维活跃，以无记忆力位置，情绪情感处于迅速发展之中，需要更多乐观情绪的培养。着一阶段是孩子开始接触认识舞蹈的过程，应当进行加强舞蹈基础性训练，使孩子对自己的头、颈、手腕、脚趾等各个身体部位有着认知，了解他们的运动方式，掌握基本的手位和脚位，引导孩子进行身体柔软度训练，避免强压，压迫式教学。教孩子学会一些小动物的模仿，充分发挥孩子的想象力，使其对舞蹈产生兴趣，感受舞蹈带来的快乐。
2、少儿舞蹈初级阶段的教育内容
6—9岁的儿童一般生理特点为：四肢与脊柱生长发育较快，心脏血液循环系统功能趋向完善，但是心跳过快，大脑供血不足，仍不能进行剧烈的运动，脑活动水平接近成年人。心理特点是：注意力集中时间相对幼儿期较长，但不稳定，自制力差，需要家长和教师的引导与提示学习的积极性。这一阶段是孩子走进舞蹈的过程，腿部训练可以借鉴芭蕾的地面练习，如双腿的外开，抬腿与踢腿等，注意腿部与脚尖的延伸感，有助于发育期儿童腿部线条的拉长。腰部的训练可以以地面跪下腰为主，使幼儿脊柱得到伸展与腰部肌肉弹性的增长，避免以后舞蹈训练中的腰部损伤。加强身体整体协调性训练，注意表演时的表情，学会带着愉悦的心情的投入学习。教授民族舞蹈的基础知识，感受民族舞蹈不同于其他儿童舞蹈的特点。
3、少儿舞蹈中级阶段的教育内容
9～12岁的少年儿童其生理特点是：身体、骨骼、肌肉在不断生长，头脑活动水平比之前有所增长。心理特点是：有独立评价自我的意识，渴望独立，参加舞蹈培训的儿童一般是非常喜爱舞蹈，或者之前一直在舞蹈培训班中表现不错，希望继续学习的孩子。下肢训练采用把杆训练，加强腿部肌肉能力，上肢身段的训练则借鉴古典舞身韻的韵律训练：如提沉、含腆、冲靠、横移旁移以及划圆动律等元素，给予学生中国古典审美的熏陶以及身体灵活性的训练。增加组合节奏快慢与速度力度的穿插，使身体在速度与力度上强化训练，增强体质与身体素质。跳跃部分可以加入芭蕾的小跳、中眺、五位交换跳等，配合手姿。使身体整体表现力趋于完善。在这个阶段适当学习一些现代舞和民族舞知识，了解舞蹈文化，逐渐的培养自己的审美情趣和高尚品格。
结语：
舞蹈教师应当不断的探索有助于孩子健康成长的教育方法，在少儿舞蹈教育过程中加深孩子对舞蹈内涵的理解，培养孩子的综合素质和高尚情操，努力践行素质教育，推动少儿舞蹈阶梯式教育事业的全面发展。
参考文献：
[1] 买和普热提·衣民江.浅谈幼儿学前教育专业舞蹈教学的现状及对策[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：177-177.
[2] 李琼.论学前教育专业舞蹈教学的特殊性[J].丝路视野，2017（3）：124-124.
【关键词】素质教育；高雅情趣；阶段目标；肢体语言
现代教育发展观念更侧重于进行素质教育，在少儿时期对孩子进行舞蹈教育有助于培养孩子的审美观念、提升情感和促进孩子身体健康发育，当前形式下各类舞蹈教育培训教育机构蓬勃发展，由于教育理念缺乏完善，在舞蹈教育过程中也存在一些问题，对孩子未来的发展造成消极影响。阶梯教育理念能够针对孩子的个人情况，进行有效的针对性教育，给予孩子科学的指导，促进孩子的全面发展。
一、少儿舞蹈阶梯式教育模式的构建方法
1、家长的积极配合
当前形式下部分家长对于孩子的舞蹈教育存在一定的错误认识，认为孩子在进行舞蹈学习前要具备一定的天赋和身体素质，对于部分身体柔韧性较差的孩子就提前为其做出决定，认为孩子不可能在舞蹈上有所成就。学习舞蹈并不是让孩子在未来一定要从事舞蹈相关的工作，而是能够使孩子具备高雅的情趣，养成良好的气质。少儿时期是孩子身心发育的重要的阶段，要根据孩子的个人兴趣进行科学合理的舞蹈教育，给予孩子正确的指导，避免使孩子处于长期超负荷的练习中，影响身心发育。家长要树立正确的观念，对孩子的身体素质和兴趣爱好做出分析，积极配合孩子的舞蹈学习。
2、遵循循序渐进的原则
在接受舞蹈教育的过程中每个孩子的学习能力不同，应当科学正确的为其规划阶段性学习任务，部分家长和舞蹈教育机构为了揠苗助长，硬性提升孩子舞蹈水平，强制提升孩子的舞蹈学习流程，使年龄较小的孩子接受非同龄人阶段的舞蹈教育，最终导致孩子失去自信心，对舞蹈教育产生排斥。阶梯式舞蹈教育使孩子能够和相同年龄段的孩子进行学习，这些孩子的接受能力和学习能力十分相近，能够更好的接收舞蹈教育。孩子处于义务教育期间，能够进行舞蹈学习的时间有限，家长应当有所耐心，为孩子养成集中注意力的习惯，专注的进行舞蹈练习，不仅能够提升舞蹈学习能力，更可以养成良好的学习习惯。家长和舞蹈教育老师为孩子制定科学合理的阶段性学习目标，使孩子处于和谐的学习环境下，实现健康成长。
3、制定科学教学计划
对于少儿时期的孩子来说，活泼好动对事物充满好奇是天性，舞蹈教师和家长不应当给予扼杀，而是通过科学合理的教学方案给予正确的引导，孩子在舞蹈学习的过程中，舞蹈教师应当制定科学性的教学内容，了解孩子的心理变化和生理特点，进行适宜的阶段性教育。舞蹈教师切记在教学过程中避免对所有的孩子使用统一的教学方法，和随意选择教学、练习内容，做好教学计划的制定，使每个孩子都能得到适合自己的教育方式，对舞蹈产生正确认知，逐渐的提升舞蹈水平。
二、少儿舞蹈阶梯式教育内容概述
少儿舞蹈阶梯式教育的内涵是针对孩子各个阶段不同的特征，制定适宜的教学方案，使孩子在学习过程中逐渐的掌握舞蹈技巧，加深对舞蹈的认知和领悟，最终能够提升自身审美情趣与综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
1、少儿舞蹈启蒙阶段的教育内容
4-6的孩子柔韧性很好，身体增长速度较快，骨骼和肌肉尚处于活跃发育阶段，身体的可塑性强，但不宜进行强压软度训练，否则容易对身体造成伤害。此阶段的孩子好奇心请，注意力不够集中，思维活跃，以无记忆力位置，情绪情感处于迅速发展之中，需要更多乐观情绪的培养。着一阶段是孩子开始接触认识舞蹈的过程，应当进行加强舞蹈基础性训练，使孩子对自己的头、颈、手腕、脚趾等各个身体部位有着认知，了解他们的运动方式，掌握基本的手位和脚位，引导孩子进行身体柔软度训练，避免强压，压迫式教学。教孩子学会一些小动物的模仿，充分发挥孩子的想象力，使其对舞蹈产生兴趣，感受舞蹈带来的快乐。
2、少儿舞蹈初级阶段的教育内容
6—9岁的儿童一般生理特点为：四肢与脊柱生长发育较快，心脏血液循环系统功能趋向完善，但是心跳过快，大脑供血不足，仍不能进行剧烈的运动，脑活动水平接近成年人。心理特点是：注意力集中时间相对幼儿期较长，但不稳定，自制力差，需要家长和教师的引导与提示学习的积极性。这一阶段是孩子走进舞蹈的过程，腿部训练可以借鉴芭蕾的地面练习，如双腿的外开，抬腿与踢腿等，注意腿部与脚尖的延伸感，有助于发育期儿童腿部线条的拉长。腰部的训练可以以地面跪下腰为主，使幼儿脊柱得到伸展与腰部肌肉弹性的增长，避免以后舞蹈训练中的腰部损伤。加强身体整体协调性训练，注意表演时的表情，学会带着愉悦的心情的投入学习。教授民族舞蹈的基础知识，感受民族舞蹈不同于其他儿童舞蹈的特点。
3、少儿舞蹈中级阶段的教育内容
9～12岁的少年儿童其生理特点是：身体、骨骼、肌肉在不断生长，头脑活动水平比之前有所增长。心理特点是：有独立评价自我的意识，渴望独立，参加舞蹈培训的儿童一般是非常喜爱舞蹈，或者之前一直在舞蹈培训班中表现不错，希望继续学习的孩子。下肢训练采用把杆训练，加强腿部肌肉能力，上肢身段的训练则借鉴古典舞身韻的韵律训练：如提沉、含腆、冲靠、横移旁移以及划圆动律等元素，给予学生中国古典审美的熏陶以及身体灵活性的训练。增加组合节奏快慢与速度力度的穿插，使身体在速度与力度上强化训练，增强体质与身体素质。跳跃部分可以加入芭蕾的小跳、中眺、五位交换跳等，配合手姿。使身体整体表现力趋于完善。在这个阶段适当学习一些现代舞和民族舞知识，了解舞蹈文化，逐渐的培养自己的审美情趣和高尚品格。
结语：
舞蹈教师应当不断的探索有助于孩子健康成长的教育方法，在少儿舞蹈教育过程中加深孩子对舞蹈内涵的理解，培养孩子的综合素质和高尚情操，努力践行素质教育，推动少儿舞蹈阶梯式教育事业的全面发展。
参考文献：
[1] 买和普热提·衣民江.浅谈幼儿学前教育专业舞蹈教学的现状及对策[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：177-177.
[2] 李琼.论学前教育专业舞蹈教学的特殊性[J].丝路视野，2017（3）：124-124.