[摘 要] 针对化工制图课程的特点，介绍了微课的发展现状，应用于化工制图的可行性，以及化工制圖中适于制作微课的实例。
　　[关 键 词] 化工制图；微课；可行性
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0114-01
　　化工制图课程是在投影法的基础上，主要讲授化工设备三视图的绘制、化工工艺流程图的绘制及阅读等内容，该课程知识量大、空间概念性强、基础性强、实践性强，传统的教学方法和课时数难以满足将知识点全面传授给学生的要求，“满堂灌”式的教学并不能被学生认可，因此将微课引入“化工制图”的课堂已成为必然。
　　一、微课的发展现状
　　国外可汗课程的统计和脑科学的研究表明，一般人注意力集中的有效时间在10分钟左右。经过验证，传统的45分钟式课堂，学生前10分钟注意力一般会相对集中，但是随后很快便会进入疲劳、倦怠模式，随着信息化技术的迅速发展，随着“微时代”的到来，微课作为一种全新的教学模式，已逐渐被教师和学生所认可。
　　微课主要以某个知识点为单位，将传统教学用的PPT与音频、动画等相结合，制作成视频的形式呈现出来，一次微课一般不超过10～15分钟。其知识点集中，重难点突出，针对性强，形式新颖，形象生动，因此更具有吸引力。学生可以通过手机、电脑等电子设备，随时随地进行学习，增加了学习机会，激发了学生学习的主动性，让学生成为学习的主人。另外，教师在制作微课的过程中，也提高了计算机水平，并且制作一次微课，可以反复给不同班级的学生分享，可以集思广益，不断改进，不断提高。
　　二、微课应用于化工制图的可行性
　　（一）节约课时量，化繁为简
　　化工制图知识点繁琐，需要较多课时数，如果将一些知识点制成微课形式展示给学生，一方面可节约课时数，另一方面微课形式多样，内容针对性强，可以做到“准而精”，大大提高学生的学习效率。
　　（二）提高计算机水平与绘图软件操作能力
　　每个学生计算机水平不同，运用绘图软件作图的熟练程度不同，将相关软件的操作制成微课，不仅可以满足教学要求，还可以使绘图能力差的学生反复观看、练习，逐渐提高。
　　（三）扩展知识面
　　化工制图实践性强，很多知识点在课本上只能呈现一部分，微课虽然时间较短，但是内容充实，用简练的语句可以传授较多的内容，可以大大拓宽学生的知识面。
　　三、化工制图课程适于微课教学的应用举例
　　（一）三视图的画法
　　三视图的画法是化工制图课的重难点，着重培养学生的空间想象能力。在传统课堂上，对于三视图的画法，教师结合实物、板书、多媒体，向学生讲解，耗费时间较长，因为每个学生的理解能力不同，学生掌握的程度也不相同。如果将三视图的绘制方法、步骤，通过实例，制成微课，学生反复观看学习之后，既可提高学生的掌握程度，也能巩固所学，“抓主体，查细节”，做到精益求精。
　　（二）化工设备
　　化工设备种类繁多，但其工作原理各不相同，适用的场合也有所不同。比如，阀门、泵、塔等常用设备，如果制作成微课进行直观的展示，将理论和实际联系起来，学生通过对比学习，可以了解各自的工作原理，掌握各自之间的相同点和不同点，从而了解其应用。
　　（三）化工工艺流程图
　　化工工艺流程图可以与化工仿真相结合制成微课，学生通过动画和图形相结合的形式，可以加深对工艺流程图的理解，提高学生的读图和绘图能力。
　　（四）AutoCAD软件操作
　　运用AutoCAD可以方便地得到所需的各种视图，与传统的手工绘图相比，更精确、更快速，可极大提高绘图效率。因此，对计算机绘图技术的掌握也是新时代对化工专业技术人才的基本要求之一。网上关于AutoCAD的视频教程较多，但是一般较长，且针对化工制图类的相对较少，教师可根据化工专业的学习特点，具有针对性地制作微课，让学生充分练习，从而提高计算机技能，缩短不同学生之间的差距，提高学生将来就业的社会竞争力。
　　微课作为一种现代化的教学手段，适当应用于化工制图教学，不仅能节约课时量，还能使课变得更生动有趣，顺应教学的发展，使学生感受到学习的乐趣，提高计算机水平，成为全面发展的综合型人才。
　　参考文献：
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　　[2]吴洪特，于兵川，阮少阳.“化工制图”教学、考试改革与学生创新素质培养的探讨[J].长春师范学院学报（自然科学版），2005（10）：108-110.