【摘 要】
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<正>李顺德、张玉霞在《教师文本解读能力的调查与分析》一文中指出,教师已有的阅读素养与现行的解读目标差异悬殊和教师急功近利的解读行为是导致阅读教学效率低下的根源。
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<正>李顺德、张玉霞在《教师文本解读能力的调查与分析》一文中指出,教师已有的阅读素养与现行的解读目标差异悬殊和教师急功近利的解读行为是导致阅读教学效率低下的根源。迅速提高教师阅读素养势在必行,因为教师的文本解读能力决定阅读教学的效果。因此,教师努力做到以下几方面:1.熟读文本。目前教师浅读文本的行为十分严重,而熟读理解是解读文本的最基本思路。教师是
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