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摘 要：素质教育，着眼于人的可持续发展和素质的全面提升，但是学科教学在短时间内是达不到这一目标的，特别是语文学科更要坚持从平时的基础教学着手，发挥主导作用的教师，应当在思想上有所变革、创新，学习并学会课堂教学结构优化的策略，这样才能全面推行本学科的素质教育。
关键词：转变；观念；语文；素质教育
转变教学观念，摒弃陈旧的一些教学思想，不教死书，要让语文教学成为快乐的所在，这就要有会合作的思想，除了学生以外，所有与教学有关的人我们都要同他们合作。
合作太重要了，人生在世就是要不断合作，在合作中成长。学会合作，让他人成就你的荣光。张爱玲曾说在这个光怪陆离的人世间，没有人可以将日子过得行云流水。的确，在这人生的漫漫长途一个人行走著实在太艰辛。可是一旦找到好的合作对象，便可以事半功倍。如春秋时期霸王齐桓公。若只凭他一人之力，何来霸主称谓。若不是他任管仲为相，管仲也借齐桓公一展自己的抱负，两者搭配得好，合作得好，怎么会有流传千古的故事呢？所以有合作思想指导的教学行为绝对能促进教育教学的提高。
在我的教学活动中，我积极的创设这样的机会，有效的借助这样的时机来促使学生学习。
比如，首先有学校领导的支持做后盾，我们在学校的教学实践行为才会更淋漓尽致，看到有的学校给学生们准备的阅读室，温馨安静，环境优雅，书籍丰富，这就得学校资金支持协助，在我们乡村学校也安排这样一方静地，完善书籍储备，让孩子们爱上阅读，学会学习，在潜移默化中提高语文素养，领导的合作态度会让我们教师的新思想新方法更能发挥它的长处。
与同事的合作也同等重要，资源共享，相互指导，相互点评，避免短板所在，同学科的教师可以共同探讨对知识的把握，重点难点的突破，对教学设计的利弊反思，如果能相互精诚合作，何愁素质教育的实施。相互的碰撞中往往能溅出意想不到的火花。
最重要的是跟学生的合作，学生的语文素养绝大部分来源于学校教育，这些能力的养成不是短时间可以达成的，它在于平时的积累。小学六年，初中三年，九年的义务教育阶段是储备基本素养的关键，在课内外更好的与学生达成合作，那么孩子们的能力养成也不是什么太困难的事情。我接手四年级学生的时候，他们的语文功底薄弱得让我大跌眼镜。我不是说之前的教师没教好这些学生，在前期的考试中他们的考试成绩也是非常不错的，但语文的学习要求，教师教法，课程安排都发生了变化，很多学生很不适应，这个时候，“我们是合作关系”的思想对孩子们来说是相当重要的，老师学生都不是单方面前进的，是共同协助共同进步的。让心与学生在一起，对于解放学生的思想包袱，拉近与学生的思想距离，达成亲密无间的合作关系，对日后的语文教学起到了不可磨灭的推动作用。
优化结构这个词语意义挺宽泛，我所谓的优化结构主要指课堂结构的优化思想，是与我们常规的农村的教育教学方式不一样的地方，比如优化教学设备资源，不再是单一的粉笔功能。现在学习的教学设备都更新了，很多都安装了白板等先进的教学设备，用多媒体课件上课太好了，直观形象，画面感强，课堂容量大，学生非常有兴趣，师生之间的互动轻松和谐，教师操作简单便捷。但是，根据学生实际情况制作优质可行的课件是一件不容易的事情，但现代教育技术带给我们的优势让我们不惜花费休息时间也要去完善好自己的课件。如讲授杜甫《绝句》时，当一幅幅精美的雪景出现在学生的眼前，那种晶莹剔透、美轮美奂的画面无形中感染学生的思想，再配以慷慨激昂的朗诵，学生有兴趣了，什么都学得好，我记得讲授那首诗带给我的感受是相当的深的。讲授阿累写的《一面》一文也是，语文带给学生的感染功能不需要再用语言来表达。那个形象直观地契入学生的脑海，一生都难以忘怀。再者优化课堂环节，不再是老师唱主角，而是以学生为本，以学生为主体，教师为主导，将过程尽可能地放给学生，让他们学会怎么样去学习。教师导方法，导技巧，导关键点的把握，重点还是学生的主体活动，放手让他们成长他们才能真正的成长，哪怕途遇坎坷挫折，那都是经验的积累，学生也只有在磨砺中才能更好的成长。每一周我都给学生准备一节说话课，不管什么内容，让学生自己学会表达，谈自己的见闻趣事，自己的梦想理想，自己的烦恼，与人相处的困惑，学习方法的探讨，遇到事情的一些感想……鼓励他们用真切的语言去表达，开始是生疏的，不好意思表达，不愿意表达，不知道怎么去表达，慢慢地，耳濡目染中学生的那种能力就开始膨胀，只要他们愿意去谈感悟了，阅读水平就大幅度提高了，而这种形式的交流探讨比枯燥的讨论一篇阅读有趣得多，学生更容易接受，事实证明，这个办法也是有效的。语文最终的应用功能也将得以体现。
语文学习来源于生活，提高于课堂，最终回归于生活。知识的积累，文化素养的形成，个体感悟与表达，与人交往交流的能力等等，都是素质教育功能的体现。转变观念，优化课程结构，才能更好地完善我们的教学，切实推动素质教育的行程。
参考文献：
[1]徐万胜.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课外语文：下，2015（4）.
[2]陈瑞芝.让生活的清泉在高中语文课堂上汩汩流淌[J].中国教育技术装备，2010（34）：65-66.
作者简介：
廖旭，谢卓伟，四川省眉山市，仁寿县大化镇小学校。
关键词：转变；观念；语文；素质教育
转变教学观念，摒弃陈旧的一些教学思想，不教死书，要让语文教学成为快乐的所在，这就要有会合作的思想，除了学生以外，所有与教学有关的人我们都要同他们合作。
合作太重要了，人生在世就是要不断合作，在合作中成长。学会合作，让他人成就你的荣光。张爱玲曾说在这个光怪陆离的人世间，没有人可以将日子过得行云流水。的确，在这人生的漫漫长途一个人行走著实在太艰辛。可是一旦找到好的合作对象，便可以事半功倍。如春秋时期霸王齐桓公。若只凭他一人之力，何来霸主称谓。若不是他任管仲为相，管仲也借齐桓公一展自己的抱负，两者搭配得好，合作得好，怎么会有流传千古的故事呢？所以有合作思想指导的教学行为绝对能促进教育教学的提高。
在我的教学活动中，我积极的创设这样的机会，有效的借助这样的时机来促使学生学习。
比如，首先有学校领导的支持做后盾，我们在学校的教学实践行为才会更淋漓尽致，看到有的学校给学生们准备的阅读室，温馨安静，环境优雅，书籍丰富，这就得学校资金支持协助，在我们乡村学校也安排这样一方静地，完善书籍储备，让孩子们爱上阅读，学会学习，在潜移默化中提高语文素养，领导的合作态度会让我们教师的新思想新方法更能发挥它的长处。
与同事的合作也同等重要，资源共享，相互指导，相互点评，避免短板所在，同学科的教师可以共同探讨对知识的把握，重点难点的突破，对教学设计的利弊反思，如果能相互精诚合作，何愁素质教育的实施。相互的碰撞中往往能溅出意想不到的火花。
最重要的是跟学生的合作，学生的语文素养绝大部分来源于学校教育，这些能力的养成不是短时间可以达成的，它在于平时的积累。小学六年，初中三年，九年的义务教育阶段是储备基本素养的关键，在课内外更好的与学生达成合作，那么孩子们的能力养成也不是什么太困难的事情。我接手四年级学生的时候，他们的语文功底薄弱得让我大跌眼镜。我不是说之前的教师没教好这些学生，在前期的考试中他们的考试成绩也是非常不错的，但语文的学习要求，教师教法，课程安排都发生了变化，很多学生很不适应，这个时候，“我们是合作关系”的思想对孩子们来说是相当重要的，老师学生都不是单方面前进的，是共同协助共同进步的。让心与学生在一起，对于解放学生的思想包袱，拉近与学生的思想距离，达成亲密无间的合作关系，对日后的语文教学起到了不可磨灭的推动作用。
优化结构这个词语意义挺宽泛，我所谓的优化结构主要指课堂结构的优化思想，是与我们常规的农村的教育教学方式不一样的地方，比如优化教学设备资源，不再是单一的粉笔功能。现在学习的教学设备都更新了，很多都安装了白板等先进的教学设备，用多媒体课件上课太好了，直观形象，画面感强，课堂容量大，学生非常有兴趣，师生之间的互动轻松和谐，教师操作简单便捷。但是，根据学生实际情况制作优质可行的课件是一件不容易的事情，但现代教育技术带给我们的优势让我们不惜花费休息时间也要去完善好自己的课件。如讲授杜甫《绝句》时，当一幅幅精美的雪景出现在学生的眼前，那种晶莹剔透、美轮美奂的画面无形中感染学生的思想，再配以慷慨激昂的朗诵，学生有兴趣了，什么都学得好，我记得讲授那首诗带给我的感受是相当的深的。讲授阿累写的《一面》一文也是，语文带给学生的感染功能不需要再用语言来表达。那个形象直观地契入学生的脑海，一生都难以忘怀。再者优化课堂环节，不再是老师唱主角，而是以学生为本，以学生为主体，教师为主导，将过程尽可能地放给学生，让他们学会怎么样去学习。教师导方法，导技巧，导关键点的把握，重点还是学生的主体活动，放手让他们成长他们才能真正的成长，哪怕途遇坎坷挫折，那都是经验的积累，学生也只有在磨砺中才能更好的成长。每一周我都给学生准备一节说话课，不管什么内容，让学生自己学会表达，谈自己的见闻趣事，自己的梦想理想，自己的烦恼，与人相处的困惑，学习方法的探讨，遇到事情的一些感想……鼓励他们用真切的语言去表达，开始是生疏的，不好意思表达，不愿意表达，不知道怎么去表达，慢慢地，耳濡目染中学生的那种能力就开始膨胀，只要他们愿意去谈感悟了，阅读水平就大幅度提高了，而这种形式的交流探讨比枯燥的讨论一篇阅读有趣得多，学生更容易接受，事实证明，这个办法也是有效的。语文最终的应用功能也将得以体现。
语文学习来源于生活，提高于课堂，最终回归于生活。知识的积累，文化素养的形成，个体感悟与表达，与人交往交流的能力等等，都是素质教育功能的体现。转变观念，优化课程结构，才能更好地完善我们的教学，切实推动素质教育的行程。
参考文献：
[1]徐万胜.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课外语文：下，2015（4）.
[2]陈瑞芝.让生活的清泉在高中语文课堂上汩汩流淌[J].中国教育技术装备，2010（34）：65-66.
作者简介：
廖旭，谢卓伟，四川省眉山市，仁寿县大化镇小学校。