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摘要：当今我国经济文化的不断发展，为油画专业课程教学带来了很多新的科学元素，有效提升了我国高校美术油画专业课程的教学质量。本文根据以往教学工作经验，对当前高校美术油画专业课程教学中存在的问题进行总结，并从明确培养目标，创新教学模式、加强教师队伍建设、建立引导模式、建立合理的课程设计四方面，论述了高校美术油画教学改革与创新的具体方式。
关键词：高校美术；油画课程教学；改革与创新
在当今社会发展建设过程中，需要大量的创新型人才，这对高校油画课程教学提出了更高要求。随着教育的不断转型以及艺术的新旧更替，各种新的教学模式不断出现，同时也让传统教学模式暴露出很多问题。新形势下教学方法将重点放在培养学生的综合能力上，并以创新能力的培养为主，打破原有的知识传承方式，为我国高校美术教学的进步提供基础。
一、當前高校美术油画专业课程教学中存在的主要问题
（一）教师教学思想观念陈旧
教师的教学思想观念对教学方向的影响极为严重，并决定着教学质量和教学效果。目前，我国很多高校的美术油画课程教学缺乏一定的丰富性，很多教师在教学工作中仍然坚持原有的教学观念，以自我教学风格和经验为主，限制了学生的自我发展和主动探究意识。很多教师在教学中还会将自身想法强加于学生，这不仅造成了教学手法的单一发展，降低了学生的学习兴趣，同时对学生的审美能力和艺术素养造成严重影响。纵观我国高校油画教学，主要以发展学生创造性思维为主，在新时期教育的促使下，不断增加着学生的自由发展空间，油画课程教师也逐渐向课堂引导者转变。由上述分析可知，想要更好地实现油画教学改革，需要将高校教师思想和教学观念改变。
（二）学生油画理论基础相对薄弱
我国高校很多美术专业的学生具有很强的油画素质，但由于在平时学习中，不注重理论基础的复习和应用，导致学生油画技能很难得到提升。从油画专业整体来看，其基础理论的薄弱，会对学生实际创作思路产生严重限制，降低他们的审美能力和想象力，甚至对逻辑思维能力产生一定的影响。另外，如果学生在油画创作过程中缺乏理论基础支撑，就会降低对事物的观察能力，不能有效地发现事物最美的一面，在绘画主题的选取上也会出现误区。创造性思维的发展，有赖于理论基础环节，如果学生理论基础相对薄弱，便无法迅速创作出充满个性的艺术品。
（三）教学评价体系不合理
教学评价体系可以直接反映出教学宗旨和教学观念，有助于教师对教学方式以及教学内容等进行有效的调整。在当前高校教学工作中，很多油画教师并未意识到教学评价体系的重要性，即使建立起教学评价体系，也没有突显出对学生的全面考量，将学生对油画专业的综合素质评价忽略，影响了美术专业学生的全面发展。与此同时，我国高校目前的教学评价体系在内容上具有很大的局限性，只是单纯的注重油画技能的专业程度，令高校油画教学与素质教育理念相背离，对油画教学行业未来发展极为不利。因此，我国相关教育工作者们应理顺当前教育的发展趋势，从根本上提高教育教学水平。
二、高校美术油画专业课程教学模式改革与创新的具体策略
（一）明确培养目标，创新教学模式
传统教学方式强调了课堂节奏以及课堂教学计划，重点在于专业知识的讲述，这种教学模式存在明显的弊端，每一位学生具有不同的思想和特点，如果采取统一的授课模式，会造成部分学生个性发展受到严重限制。油画艺术本身具有很强的开放性，使对与错没有明确的限定和区分，这也是艺术专业的共同特点。在油画教学过程中，教师应发挥出引导作用，每当学生遇到困难时，教师应与学生共同探讨，尊重学生的每一个想法，并引导他们对知识进行进一步创新，不能因为学生思路与教师不符，便对其进行严厉批评。另外，随着教育的不断发展，我国很多美术院校在授课时引进很多创新模式，如一三制、画室制教学等。针对画室制教学，学生可以根据自己的爱好，选择不同的画室风格，但如果学生处于油画学习的初级阶段，在画室的选择上必然会不知所措。因此，在画室制的实施上，相关高校应进行慎重考虑。例如，很多本科院校在教学制度上优先使用一三制，在油画课程设计上，为了避免课程设计的局限性，对专业知识和文化知识所占的比重进行适当调整，引导学生更加迅速地理解油画课程的内涵。在硕士阶段，很多美术院校选择使用画室制教学，有利于促进师生之间的文化传承，增加思想心得交流，有利于针对学生的不同特点进行因材施教。
（二）加强教师队伍建设
随着社会对人才需求的不断增加，我国高校呈现出整体扩招趋势，很多普通院校也增加了很多艺术课程。但是，这种学生数量的增加，容易使教师队伍整体素质下降。在油画课程教学中，教师的专业技能对学生油画学习起着重要的推动作用，在教师队伍建设中，主要措施就是引进以往的油画专业人才，并在原有基础上提高他们的专业能力。首先，应保证教师对油画专业无比热爱，在这种观念的促使之下，再加上教师较高的艺术素养以及综合文化素质，教师便会在教学过程中发挥出重要作用。总的来说，在油画教师队伍建设过程中，需要注重提升他们的艺术创作能力和基础教育能力，确保教师队伍建设在根本上得到加强。例如，某高校在招聘油画教师时，以校园中的某一景色为例，让待选教师们进行油画创作，在创作过程中要求他们加入学生的活动场景，突显出应聘者的创新能力和想象力，保证每一位教师在专业能力上符合高校的教学要求。
（三）有效引导学生进入课堂学习中
在教学工作开展的过程中，教师需要用一种合理的方式将学生带入自己的教学理念之中，并针对学生的不同特点，设计出不同课程，实现学生的全面发展。对于刚进入大学校门的新生来说，教师应注重进行基础技能培养，在课程安排上，应实现“专业造型”向“油画基础”进行过渡。其次，油画课程教学中必不可少的便是几大油画流派的介绍。例如，在油画语言课堂设计中，要将经典主义、表现主义等几大写实内容进行一一介绍。学生在该课程学习之后，可以确定自己所喜欢的油画语言类型。这种教学引导模式主要是促进学生专业与实践的有效结合，做到素质教育当中所要求的因材施教。最后，教师在教学过程中应引导学生将自我个性展示出来，并结合自己喜欢的油画艺术形式，来进行油画专业的学习。由于前两个阶段的有效引导，在接下来的油画学习中，学生们会有一种自然、亲切的感觉，在学习上必然会事半功倍。
（四）进行合理的课程设计
总的来说，好的人才培养模式依赖于学生创新意识的培养，在具体教学模式的选择过程中，不应该增加人为框架，否则很容易影响学生个性的发挥。例如，在某校课程设计中，相关设计人员根据学校实际的学生情况，在授课内容制定上以小题材教育为主，尤其是在“风景”、“静物”等课堂学习中，采用小题材、大制作模式，让学生在学习过程中更容易获取知识，在思想上也更加容易接受新内容，增强了学生的自信心。这种新形势的课程设计，不仅拓宽了教师的学术视野，也激发了学生的学习热情，对课堂气氛的活跃起到了重要作用。在近几年的高校美术课堂上，上述课程设计模式取得了各校教师的高度认可，体现了艺术教学模式的创新发展。另外，在美术油画教学改革和创新中，需要总结美术教育的规律和特点，以此为基础制定出最合适的教学模式，为我国整体教学改革提供新的方向。
三、结语
综上所述，我国高校油画课程教学在所有美术专业中占有重要比重，目前，我国正处于素质教育改革的重要阶段，高校油画教学改革已迫在眉睫。因此，我国相关教育工作者们应立足于实际，提出针对性的改革和创新策略，来推动我国油画教学发展，为我国油画行业进步做出积极贡献。
【参考文献】
[1]俞大丽.艺术设计教育的探索与思考[J].江西教育科研，2007（08）.
[2]邹静.论美术教学中的创新意识[J].艺术探索，2007（03）.
[3]韩庆路.高校美术专业国画教学中学生创新能力的培养[J].天津市教科院学报，2008（03）.
作者简介：向志方（1973.04—），湖北宜昌人，三峡大学艺术学院。研究方向：油画、摄影。
关键词：高校美术；油画课程教学；改革与创新
在当今社会发展建设过程中，需要大量的创新型人才，这对高校油画课程教学提出了更高要求。随着教育的不断转型以及艺术的新旧更替，各种新的教学模式不断出现，同时也让传统教学模式暴露出很多问题。新形势下教学方法将重点放在培养学生的综合能力上，并以创新能力的培养为主，打破原有的知识传承方式，为我国高校美术教学的进步提供基础。
一、當前高校美术油画专业课程教学中存在的主要问题
（一）教师教学思想观念陈旧
教师的教学思想观念对教学方向的影响极为严重，并决定着教学质量和教学效果。目前，我国很多高校的美术油画课程教学缺乏一定的丰富性，很多教师在教学工作中仍然坚持原有的教学观念，以自我教学风格和经验为主，限制了学生的自我发展和主动探究意识。很多教师在教学中还会将自身想法强加于学生，这不仅造成了教学手法的单一发展，降低了学生的学习兴趣，同时对学生的审美能力和艺术素养造成严重影响。纵观我国高校油画教学，主要以发展学生创造性思维为主，在新时期教育的促使下，不断增加着学生的自由发展空间，油画课程教师也逐渐向课堂引导者转变。由上述分析可知，想要更好地实现油画教学改革，需要将高校教师思想和教学观念改变。
（二）学生油画理论基础相对薄弱
我国高校很多美术专业的学生具有很强的油画素质，但由于在平时学习中，不注重理论基础的复习和应用，导致学生油画技能很难得到提升。从油画专业整体来看，其基础理论的薄弱，会对学生实际创作思路产生严重限制，降低他们的审美能力和想象力，甚至对逻辑思维能力产生一定的影响。另外，如果学生在油画创作过程中缺乏理论基础支撑，就会降低对事物的观察能力，不能有效地发现事物最美的一面，在绘画主题的选取上也会出现误区。创造性思维的发展，有赖于理论基础环节，如果学生理论基础相对薄弱，便无法迅速创作出充满个性的艺术品。
（三）教学评价体系不合理
教学评价体系可以直接反映出教学宗旨和教学观念，有助于教师对教学方式以及教学内容等进行有效的调整。在当前高校教学工作中，很多油画教师并未意识到教学评价体系的重要性，即使建立起教学评价体系，也没有突显出对学生的全面考量，将学生对油画专业的综合素质评价忽略，影响了美术专业学生的全面发展。与此同时，我国高校目前的教学评价体系在内容上具有很大的局限性，只是单纯的注重油画技能的专业程度，令高校油画教学与素质教育理念相背离，对油画教学行业未来发展极为不利。因此，我国相关教育工作者们应理顺当前教育的发展趋势，从根本上提高教育教学水平。
二、高校美术油画专业课程教学模式改革与创新的具体策略
（一）明确培养目标，创新教学模式
传统教学方式强调了课堂节奏以及课堂教学计划，重点在于专业知识的讲述，这种教学模式存在明显的弊端，每一位学生具有不同的思想和特点，如果采取统一的授课模式，会造成部分学生个性发展受到严重限制。油画艺术本身具有很强的开放性，使对与错没有明确的限定和区分，这也是艺术专业的共同特点。在油画教学过程中，教师应发挥出引导作用，每当学生遇到困难时，教师应与学生共同探讨，尊重学生的每一个想法，并引导他们对知识进行进一步创新，不能因为学生思路与教师不符，便对其进行严厉批评。另外，随着教育的不断发展，我国很多美术院校在授课时引进很多创新模式，如一三制、画室制教学等。针对画室制教学，学生可以根据自己的爱好，选择不同的画室风格，但如果学生处于油画学习的初级阶段，在画室的选择上必然会不知所措。因此，在画室制的实施上，相关高校应进行慎重考虑。例如，很多本科院校在教学制度上优先使用一三制，在油画课程设计上，为了避免课程设计的局限性，对专业知识和文化知识所占的比重进行适当调整，引导学生更加迅速地理解油画课程的内涵。在硕士阶段，很多美术院校选择使用画室制教学，有利于促进师生之间的文化传承，增加思想心得交流，有利于针对学生的不同特点进行因材施教。
（二）加强教师队伍建设
随着社会对人才需求的不断增加，我国高校呈现出整体扩招趋势，很多普通院校也增加了很多艺术课程。但是，这种学生数量的增加，容易使教师队伍整体素质下降。在油画课程教学中，教师的专业技能对学生油画学习起着重要的推动作用，在教师队伍建设中，主要措施就是引进以往的油画专业人才，并在原有基础上提高他们的专业能力。首先，应保证教师对油画专业无比热爱，在这种观念的促使之下，再加上教师较高的艺术素养以及综合文化素质，教师便会在教学过程中发挥出重要作用。总的来说，在油画教师队伍建设过程中，需要注重提升他们的艺术创作能力和基础教育能力，确保教师队伍建设在根本上得到加强。例如，某高校在招聘油画教师时，以校园中的某一景色为例，让待选教师们进行油画创作，在创作过程中要求他们加入学生的活动场景，突显出应聘者的创新能力和想象力，保证每一位教师在专业能力上符合高校的教学要求。
（三）有效引导学生进入课堂学习中
在教学工作开展的过程中，教师需要用一种合理的方式将学生带入自己的教学理念之中，并针对学生的不同特点，设计出不同课程，实现学生的全面发展。对于刚进入大学校门的新生来说，教师应注重进行基础技能培养，在课程安排上，应实现“专业造型”向“油画基础”进行过渡。其次，油画课程教学中必不可少的便是几大油画流派的介绍。例如，在油画语言课堂设计中，要将经典主义、表现主义等几大写实内容进行一一介绍。学生在该课程学习之后，可以确定自己所喜欢的油画语言类型。这种教学引导模式主要是促进学生专业与实践的有效结合，做到素质教育当中所要求的因材施教。最后，教师在教学过程中应引导学生将自我个性展示出来，并结合自己喜欢的油画艺术形式，来进行油画专业的学习。由于前两个阶段的有效引导，在接下来的油画学习中，学生们会有一种自然、亲切的感觉，在学习上必然会事半功倍。
（四）进行合理的课程设计
总的来说，好的人才培养模式依赖于学生创新意识的培养，在具体教学模式的选择过程中，不应该增加人为框架，否则很容易影响学生个性的发挥。例如，在某校课程设计中，相关设计人员根据学校实际的学生情况，在授课内容制定上以小题材教育为主，尤其是在“风景”、“静物”等课堂学习中，采用小题材、大制作模式，让学生在学习过程中更容易获取知识，在思想上也更加容易接受新内容，增强了学生的自信心。这种新形势的课程设计，不仅拓宽了教师的学术视野，也激发了学生的学习热情，对课堂气氛的活跃起到了重要作用。在近几年的高校美术课堂上，上述课程设计模式取得了各校教师的高度认可，体现了艺术教学模式的创新发展。另外，在美术油画教学改革和创新中，需要总结美术教育的规律和特点，以此为基础制定出最合适的教学模式，为我国整体教学改革提供新的方向。
三、结语
综上所述，我国高校油画课程教学在所有美术专业中占有重要比重，目前，我国正处于素质教育改革的重要阶段，高校油画教学改革已迫在眉睫。因此，我国相关教育工作者们应立足于实际，提出针对性的改革和创新策略，来推动我国油画教学发展，为我国油画行业进步做出积极贡献。
【参考文献】
[1]俞大丽.艺术设计教育的探索与思考[J].江西教育科研，2007（08）.
[2]邹静.论美术教学中的创新意识[J].艺术探索，2007（03）.
[3]韩庆路.高校美术专业国画教学中学生创新能力的培养[J].天津市教科院学报，2008（03）.
作者简介：向志方（1973.04—），湖北宜昌人，三峡大学艺术学院。研究方向：油画、摄影。