“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符。”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民素质的重要性，即音乐教育不光是培养音乐家，而对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用，让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展，从而使全民的素质得到提高，这既是音乐教育最重要的功能。而素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过加收音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。
　　一、音乐教育与思想品德素质
　　寓高尚的思想道德素质教育在音乐教育中，只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能受到良好效果。如我在教唱《中华人民共和国国歌》这一课时，我就是通过“听”，“唱”，“跳”来激发学生爱国主义热情的：首先，让学生欣赏《国歌》，在听的过程中引导他们回顾想象我国运动员在国际比赛中获奖的情景：优秀运动员挺立在领奖台上，眼望五星红旗伴随国歌那庄严地旋律冉冉生气的场面，从而领会运动员激动的心情与爱国的热情。在教唱时不仅教孩子们会唱、唱好，而且还对国歌的作者、创作时间背景，及国歌的历史意义和现实作用做了一一介绍，启发同学们思考唱起国歌联想到了什么？让学生在激奋的歌词雄壮的旋律所表现的音乐艺术形象中受到情操的感化，使他们懂得《国歌》是祖国的象征，民族的心声。接着我又不失时机地利用教材间的相互联系，让他们回想一年级学过的《国旗国旗真美丽》，启发学生重新编配动作，以動激情，恰到好处地抓住了爱国主义这个结合点，将两个教材柔和在一起，互相联系，互相补充，使学生加深对《国歌》的认识，在庄严的国歌声中对国旗崇敬，热爱的心情油然而生。这种在音乐教学中通过“听听，唱唱，跳跳”是学生理解作品艺术形象及思想内涵，陶冶他们高尚情操的做法恰如其分地表现了音乐特有的功能。
　　二、音乐教育与情感素质
　　音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，这其中“情”是关键。因此，作为音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“二传手”，首先对作品要有深刻的认识和理解，准确地捕捉音乐形象，激发美的情感；其次在教学中教师首先要使自己感动起来，只有教师进“角色”情不自禁，学生随师“入境”亦情不自禁。在提倡实施素质教育的今天，我们的音乐教学要面向全体同学，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到音乐教学活动中，给每个孩子带来欢乐和愉快。如欣赏贝多芬的《命运交响曲》，激昂有力的音乐会使学生感受到贝多芬在不幸中与命运抗争的坚忍不拔的毅力，可激励他们与困难和挫折抗争的勇气。
　　三、音乐教育与身心健康素质
　　科学实践证明，好的音乐可以使人心旷神怡，有益于身心健康。马克思曾说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”小学实施素质教育，重视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。跳舞、做韵律操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种团结、协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。丰富多彩的音乐活动，可促进他们的集体观念、拼搏精神、奋力争先的荣誉感和不甘落后的竞争意识；同时也磨炼了学生正视现实、承受挫折、摆脱困境的应变能力和相互尊重的宽容精神。
　　总之，重视音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键。是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。在全面实施素质教育的今天，素质教育是每一个教育工作者共同关注的一项课题，是当前基础教育改革的主旋律，音乐审美教育作为学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的主阵地，它对于促进学生身心协调健康地成长、个性自由和谐的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。是学校教育中其他学科所不能替代的。因而，重视音乐教育方法，将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对小学生人格的塑造是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施；加强音乐教育，对于提高全民族的音乐文化素养和培养面向21世纪高素质创新人才，具有长远的意义。