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【摘要】 中学英语课堂是培养学生英语学习兴趣的重要场所，也是提高学生英语水平的关键平台。那么中学英语课堂究竟怎样教、如何学才能实现效益最大化，这是我们一直在研究的课题，随着课改的不断推进，我们已经逐渐摸索出一套针对初中学生的英语教学方法，然而，由于地区、环境和老师素质的影响，各个地区在英语教学上存在一定的偏差，这也是我们当前关注和亟待解决的问题，今天笔者就当地的初中英语教学谈谈其存在问题及解决对策。
【关键词】 农村 初中英语 小组教学 问题
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-055-01
新课改的潮流浩浩荡荡，国际化全球化日益加强，英语无疑将成为我们每个人的必修课，而初中英语更是培养学生兴趣、提升学习能力的关键时期，在农村一些地区，由于环境的封闭以及思想观念的保守、师资力量的缺乏，新的课改方针想要实行具有极大的困难。除了环境因素之外，也有一系列主观和客观因素，比如学生自身的价值观念，家庭影响、学校政策等，当然还有教师的教学态度和教学方法。今天我们就来深入交流一下初中英语课堂存在的问题。
一、当前存在的问题
1.教师队伍整体素质较差
尽管在课改的背景下当地一些英语教学工作已经做出了一定的改进，但是就师资队伍来说，教师的素质与结构都存在一定程度的问题。首先就是英语教师中英语专业毕业的人较少，大多不是专业的英语老师，其次是教师队伍中的高级职称较少，师资力量引进的渠道较窄，大学毕业生较少，总体结构不太合理，没有形成自上而下的教育机制，整个英语教学队伍实力不足，无法形成强有力的梯度教学平台。同时由于市场经济的不断发展和人口流动限制的降低，许多的优秀师资力量被城市高级中学挖走，导致农村英语教师捉襟见肘，结构也极其不合理，这对于教学质量有重大的影响。
2.学生英语水平参差不齐
诚然当地的英语教师极其有限，导致大多数地区在初中阶段才开英语课程，纵使有的学校小学就有了英语课，但效果也不那么可观，反而由于教师的不负责任致使一部分学生对于英语出现了厌学心理。同时由于家庭条件及自身兴趣爱好的不同，初中学生的英语水平存在较大的差距。就当前的英语教学来说，主要以“应试性”为主，教学方式也主要采取“填鸭式”，而学生课堂上注意力集中程度不一、接受知识的能力不一，这也导致了其英语水平的差异。
3.教学资源不足，手段落后
笔者所处地区由于经济的落后，财政资金不足，导致教学资源短缺，教学设施落后，尤其是英语教学资源并不能满足教学需求，诸如多媒体教室、语音室、录音室等设备都处于短缺状态。而即使是一些设备比较齐全的学校，教师担心使用其会浪费时间，自身的技术也不到家，使得一大批设备处于闲置状态，利用率极低，造成资源上的浪费。而对于学生来说，英语教学资源充足与否对其英语水平的提高具有重要影响，尤其是口语和听力练习更是需要专业设备的帮助，没有多媒体等辅助设备帮助教学，使得中学生的英语学习难上加难。
4.教学方法单一，质量有限
在初中英语课堂中，大多数教师仍然采用“灌输式”教学，老师讲学生听，教师成为课堂的主导者，课堂形式也只是局限于对话、朗读等形式，久而久之一些学生就会产生厌烦心理，对英语学习提不起兴趣，更很难培养英语学习的习惯。再加上农村地区本来就缺乏学习英语的环境，单靠每周寥寥可数的英语课想要实现学生英语水平的提高实在是异想天开。中学生英语教学应该立足现实，寻找有效的教学方式。
二、初中英语教学的对策
1.改变教学观念，提升教师整体素质
教师是学生学习的引导者，教师素质的高低在一定程度上决定了学生的水平。想要提高中学生的英语水平，必须优化师资队伍。拓宽教师招聘渠道，鼓励大学生到农村就业做贡献，同时要针对英语教师定时进行职能培训，不断提高英语教师的教学水平。英语老师自身也要强化学习，与时俱进，积极主动地学习现代化设备，应用现代化设施传达更多的知识。
2.更新教学观念，改进教学方法
实践证明，传统的教学方式已不再适合现代化教学，我们必须改变传统的以教师为中心的教学理念，改变传统的“灌输式”教育方法，选择合适的有效的方式进行教学。例如，首先帮助学生树立明确的学习目标，确认如何才能达到目标，有哪些途径;其次就是要教给学生怎样学习，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法;第三就要在课堂形式上做出必要的改进，突破传统的单一课堂，创设多种情境，积极采取学生自学、小组探究、教师总结的学习模式，提高学习效率;最后就是要因材施教，及时准确地掌握每位同学的信息，根据其不同特点和不同水平选择不同的教学方式，帮助整体英语水平的提高。
3.寻求学校的支持
英语作为当前时代下学生的必备技能，英语教师一定要正视自己的地位，敢于向学校提出必要的英语教学要求，比如教学设施的完善，英语实践活动的举行等，都离不开学校的支持。老师可以召集对英语学习有兴趣的同学开办英语角等活动，为学生的英语学习提供更多的渠道。
综上所述，初中英语教学并非一朝一夕可以完成的，其需要学校、社会、老师、家长和学生的共同努力，我们不可否认当前的英语教学存在的一系列问题，但也不能因此而放弃孩子的英语教育，我们要努力改变教学观念，完善教学设施，改进教学方法，帮助孩子实现英语学习的愿望。
[ 参 考 文 献 ]
[1]全日制义务教育普通高級中学英语课程标准（实验稿）[Z]北京师范大学出版社，2003.
[2]潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社，1995.
[3]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[Z]北京师范大学出版社，2002.
[4]睢文龙，冯忠汉，廖时人.教育学[M].人民教育出版社，1994.
【关键词】 农村 初中英语 小组教学 问题
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-055-01
新课改的潮流浩浩荡荡，国际化全球化日益加强，英语无疑将成为我们每个人的必修课，而初中英语更是培养学生兴趣、提升学习能力的关键时期，在农村一些地区，由于环境的封闭以及思想观念的保守、师资力量的缺乏，新的课改方针想要实行具有极大的困难。除了环境因素之外，也有一系列主观和客观因素，比如学生自身的价值观念，家庭影响、学校政策等，当然还有教师的教学态度和教学方法。今天我们就来深入交流一下初中英语课堂存在的问题。
一、当前存在的问题
1.教师队伍整体素质较差
尽管在课改的背景下当地一些英语教学工作已经做出了一定的改进，但是就师资队伍来说，教师的素质与结构都存在一定程度的问题。首先就是英语教师中英语专业毕业的人较少，大多不是专业的英语老师，其次是教师队伍中的高级职称较少，师资力量引进的渠道较窄，大学毕业生较少，总体结构不太合理，没有形成自上而下的教育机制，整个英语教学队伍实力不足，无法形成强有力的梯度教学平台。同时由于市场经济的不断发展和人口流动限制的降低，许多的优秀师资力量被城市高级中学挖走，导致农村英语教师捉襟见肘，结构也极其不合理，这对于教学质量有重大的影响。
2.学生英语水平参差不齐
诚然当地的英语教师极其有限，导致大多数地区在初中阶段才开英语课程，纵使有的学校小学就有了英语课，但效果也不那么可观，反而由于教师的不负责任致使一部分学生对于英语出现了厌学心理。同时由于家庭条件及自身兴趣爱好的不同，初中学生的英语水平存在较大的差距。就当前的英语教学来说，主要以“应试性”为主，教学方式也主要采取“填鸭式”，而学生课堂上注意力集中程度不一、接受知识的能力不一，这也导致了其英语水平的差异。
3.教学资源不足，手段落后
笔者所处地区由于经济的落后，财政资金不足，导致教学资源短缺，教学设施落后，尤其是英语教学资源并不能满足教学需求，诸如多媒体教室、语音室、录音室等设备都处于短缺状态。而即使是一些设备比较齐全的学校，教师担心使用其会浪费时间，自身的技术也不到家，使得一大批设备处于闲置状态，利用率极低，造成资源上的浪费。而对于学生来说，英语教学资源充足与否对其英语水平的提高具有重要影响，尤其是口语和听力练习更是需要专业设备的帮助，没有多媒体等辅助设备帮助教学，使得中学生的英语学习难上加难。
4.教学方法单一，质量有限
在初中英语课堂中，大多数教师仍然采用“灌输式”教学，老师讲学生听，教师成为课堂的主导者，课堂形式也只是局限于对话、朗读等形式，久而久之一些学生就会产生厌烦心理，对英语学习提不起兴趣，更很难培养英语学习的习惯。再加上农村地区本来就缺乏学习英语的环境，单靠每周寥寥可数的英语课想要实现学生英语水平的提高实在是异想天开。中学生英语教学应该立足现实，寻找有效的教学方式。
二、初中英语教学的对策
1.改变教学观念，提升教师整体素质
教师是学生学习的引导者，教师素质的高低在一定程度上决定了学生的水平。想要提高中学生的英语水平，必须优化师资队伍。拓宽教师招聘渠道，鼓励大学生到农村就业做贡献，同时要针对英语教师定时进行职能培训，不断提高英语教师的教学水平。英语老师自身也要强化学习，与时俱进，积极主动地学习现代化设备，应用现代化设施传达更多的知识。
2.更新教学观念，改进教学方法
实践证明，传统的教学方式已不再适合现代化教学，我们必须改变传统的以教师为中心的教学理念，改变传统的“灌输式”教育方法，选择合适的有效的方式进行教学。例如，首先帮助学生树立明确的学习目标，确认如何才能达到目标，有哪些途径;其次就是要教给学生怎样学习，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法;第三就要在课堂形式上做出必要的改进，突破传统的单一课堂，创设多种情境，积极采取学生自学、小组探究、教师总结的学习模式，提高学习效率;最后就是要因材施教，及时准确地掌握每位同学的信息，根据其不同特点和不同水平选择不同的教学方式，帮助整体英语水平的提高。
3.寻求学校的支持
英语作为当前时代下学生的必备技能，英语教师一定要正视自己的地位，敢于向学校提出必要的英语教学要求，比如教学设施的完善，英语实践活动的举行等，都离不开学校的支持。老师可以召集对英语学习有兴趣的同学开办英语角等活动，为学生的英语学习提供更多的渠道。
综上所述，初中英语教学并非一朝一夕可以完成的，其需要学校、社会、老师、家长和学生的共同努力，我们不可否认当前的英语教学存在的一系列问题，但也不能因此而放弃孩子的英语教育，我们要努力改变教学观念，完善教学设施，改进教学方法，帮助孩子实现英语学习的愿望。
[ 参 考 文 献 ]
[1]全日制义务教育普通高級中学英语课程标准（实验稿）[Z]北京师范大学出版社，2003.
[2]潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社，1995.
[3]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[Z]北京师范大学出版社，2002.
[4]睢文龙，冯忠汉，廖时人.教育学[M].人民教育出版社，1994.