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摘要：在教学中我们应始终坚持“教学有法，教无定法”的原则进行教学。实践证明，适时适量、准确恰当地运用地图来进行中学地理课堂教学，可以讲是不失为新的创新教学方法，对提高课堂教学效果、培养学生创新素质往往会起到出人意料的、意想不到的积极效果。
关键词：地图 高效
随着新课程改革的实施，教师感觉课时少，任务重的问题也凸显出来，而要在短时间内完成教学任务，唯一可行的办法也就是提高课堂效率，构建高效课堂。我认为对于地理学科来讲，进行高效授课，完成高效课堂，必须重视对学生积极性的调动，而对地图册的有效利用是进行师生互动的重要途径之一。
地图是地理的灵魂，正因为有了地图的存在，地理课程才如此丰富多彩，没有地图的地理是苍白无力的。图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。适时适量、准确恰当地运用地图来进行中学地理课堂教学，可以讲是不失为新的创新教学方法，对提高课堂教学效果、培养学生创新素质往往会起到出人意料的、意想不到的积极效果。
地图册一方面是对教材内容的解释，一方面是给学生形象直观的展示了地理现象、地理原理的本质，帮助学生清楚的记忆。比如，在讲授热力环流时。
仅仅给学生介绍热力环流的原理，虽然也能够把问题讲清楚，但学生听了以后并不一定完全理解，此时结合地图来讲，以图为主辅以必要语言，可以说这几个图起到了事半功倍的效果，学生学的轻松，效果还好。
另一方面，地图册是课本教材的必要补充，许多重要地理原理地理规律在现实生活中是能找到实例的，为了学生更好的理解，更好的学习对生活有用的地理，将所学知识服务于生活，必须对教材内容予以补充，教材限于篇幅，不可能长篇大论，地图册在这方面起到了很大的补充作用。还是有关热力环流的问题，生活当中就有许许多多的实例，比如海陆风、山谷风、城市风等等，学生打开地图册一目了然，思维会顿然开朗。
地理学科就要合理利用地图,构建高效课堂：
1.可以直观的显示地理事物的形象
学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。教学地图册可以将地理事物真实的展现在学生面前，一目了然，真真实实，比任何语言的描述都更有说服力，更利于学生接受，认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。
2.可以显示地理事物的空间分布，有利于培养学生的形象思维能力
进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用教学地图册，用地图来展示，同时还可以培养学生的形象思维能力。尤其对高中低年级的学生来讲，本身的空间想象能力还不发达，对很多抽象的东西还很难形成自己的思维，尤其对地球运动一节，学生没有必要的物理、几何知识，还很难理解地球到底是怎么运动的，例如：普通地图本身是平面的，但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征，经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象，如在分层设色地形图上可以通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置，通过颜色和数字注记确定珠穆朗玛峰的高度。教学地图也有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因为地图是形象的，但地图上的各种符号是对地理事物和现象的抽象，某种意义上说地图是抽象化的形象。因此，经常阅读地图，综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程既有利于形象思维又利于抽象思维。
3.可以渲染气氛，陶冶学生情操
除了掌握地理知识的直接目的外，教学地图册还可以起到渲染地理教学气氛、陶冶学生情操的作用。如果上地理课教室的墙壁上悬挂有与所教内容相关的教学地图，就会在某种程度上形成地理课堂教学特殊的氛围，甚至使学生有身临其境的感觉，从而使学生的情操受到陶冶。当教师带着地球仪走进教室时，学生的注意力会迅速集中起来，他们会立刻产生浓厚的兴趣，进而产生很多的疑问：这个倾斜的地球仪会涉及到什么问题呢，这些问题老师是怎么来解释明白的呢等等，当老师要转动地球仪时，他们同样会等大好奇的眼睛。带着这些现象，打开地图册，很多问题就迎刃而解了。地图册配合其他的教学设施，全方位多层次的利用各种教学方法，教学效果一定很好，教学效率一定很高。
4.可以开发学生各种智力因素和培养学生多方面的能力
教学地图是传递地理教学信息的最有效、最重要的媒体。它可以促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面发展，除了综合培养学生综合形象思维和抽象思维能力外，还可以培养学生运用地图和地理图像解决实际问题的能力。
5.可以对学生进行有效的地理德育教育
运用教学地图对学生进行地理德育教育，具有形象直观的特点，有利于克服单纯说教的缺点，可以直接引导学生的行为，其导向功能比语言文字更明显。在给学生讲完了水污染之后，展示相关图片，此时无须太多语言，学生就会明白这种环境问题的重要性，进而产生了自觉保护环境的意识。
图像是地理研究的重要工具。从图像中获取地理信息也是高考考查的重要能力之一，如果不读图就直接让学生记结论，那就使地理失去了学科特点。
在实施素质教育的今天，课堂教学是主渠道，实践能力和创新精神的培养要在课堂教学中去实现，提高课堂教学效率无疑就成为教学的首要任务。基于地理学科本身的特点，无论是在课上还是在课下，我们都必须合理利用好地图册，才能实现地理课堂的高效授课，希望我们的教师能从中受益。
（作者单位：山东省滨州市滨城区北城中学）
关键词：地图 高效
随着新课程改革的实施，教师感觉课时少，任务重的问题也凸显出来，而要在短时间内完成教学任务，唯一可行的办法也就是提高课堂效率，构建高效课堂。我认为对于地理学科来讲，进行高效授课，完成高效课堂，必须重视对学生积极性的调动，而对地图册的有效利用是进行师生互动的重要途径之一。
地图是地理的灵魂，正因为有了地图的存在，地理课程才如此丰富多彩，没有地图的地理是苍白无力的。图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。适时适量、准确恰当地运用地图来进行中学地理课堂教学，可以讲是不失为新的创新教学方法，对提高课堂教学效果、培养学生创新素质往往会起到出人意料的、意想不到的积极效果。
地图册一方面是对教材内容的解释，一方面是给学生形象直观的展示了地理现象、地理原理的本质，帮助学生清楚的记忆。比如，在讲授热力环流时。
仅仅给学生介绍热力环流的原理，虽然也能够把问题讲清楚，但学生听了以后并不一定完全理解，此时结合地图来讲，以图为主辅以必要语言，可以说这几个图起到了事半功倍的效果，学生学的轻松，效果还好。
另一方面，地图册是课本教材的必要补充，许多重要地理原理地理规律在现实生活中是能找到实例的，为了学生更好的理解，更好的学习对生活有用的地理，将所学知识服务于生活，必须对教材内容予以补充，教材限于篇幅，不可能长篇大论，地图册在这方面起到了很大的补充作用。还是有关热力环流的问题，生活当中就有许许多多的实例，比如海陆风、山谷风、城市风等等，学生打开地图册一目了然，思维会顿然开朗。
地理学科就要合理利用地图,构建高效课堂：
1.可以直观的显示地理事物的形象
学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。教学地图册可以将地理事物真实的展现在学生面前，一目了然，真真实实，比任何语言的描述都更有说服力，更利于学生接受，认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。
2.可以显示地理事物的空间分布，有利于培养学生的形象思维能力
进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用教学地图册，用地图来展示，同时还可以培养学生的形象思维能力。尤其对高中低年级的学生来讲，本身的空间想象能力还不发达，对很多抽象的东西还很难形成自己的思维，尤其对地球运动一节，学生没有必要的物理、几何知识，还很难理解地球到底是怎么运动的，例如：普通地图本身是平面的，但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征，经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象，如在分层设色地形图上可以通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置，通过颜色和数字注记确定珠穆朗玛峰的高度。教学地图也有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因为地图是形象的，但地图上的各种符号是对地理事物和现象的抽象，某种意义上说地图是抽象化的形象。因此，经常阅读地图，综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程既有利于形象思维又利于抽象思维。
3.可以渲染气氛，陶冶学生情操
除了掌握地理知识的直接目的外，教学地图册还可以起到渲染地理教学气氛、陶冶学生情操的作用。如果上地理课教室的墙壁上悬挂有与所教内容相关的教学地图，就会在某种程度上形成地理课堂教学特殊的氛围，甚至使学生有身临其境的感觉，从而使学生的情操受到陶冶。当教师带着地球仪走进教室时，学生的注意力会迅速集中起来，他们会立刻产生浓厚的兴趣，进而产生很多的疑问：这个倾斜的地球仪会涉及到什么问题呢，这些问题老师是怎么来解释明白的呢等等，当老师要转动地球仪时，他们同样会等大好奇的眼睛。带着这些现象，打开地图册，很多问题就迎刃而解了。地图册配合其他的教学设施，全方位多层次的利用各种教学方法，教学效果一定很好，教学效率一定很高。
4.可以开发学生各种智力因素和培养学生多方面的能力
教学地图是传递地理教学信息的最有效、最重要的媒体。它可以促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面发展，除了综合培养学生综合形象思维和抽象思维能力外，还可以培养学生运用地图和地理图像解决实际问题的能力。
5.可以对学生进行有效的地理德育教育
运用教学地图对学生进行地理德育教育，具有形象直观的特点，有利于克服单纯说教的缺点，可以直接引导学生的行为，其导向功能比语言文字更明显。在给学生讲完了水污染之后，展示相关图片，此时无须太多语言，学生就会明白这种环境问题的重要性，进而产生了自觉保护环境的意识。
图像是地理研究的重要工具。从图像中获取地理信息也是高考考查的重要能力之一，如果不读图就直接让学生记结论，那就使地理失去了学科特点。
在实施素质教育的今天，课堂教学是主渠道，实践能力和创新精神的培养要在课堂教学中去实现，提高课堂教学效率无疑就成为教学的首要任务。基于地理学科本身的特点，无论是在课上还是在课下，我们都必须合理利用好地图册，才能实现地理课堂的高效授课，希望我们的教师能从中受益。
（作者单位：山东省滨州市滨城区北城中学）