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摘 要 护理是一个实践性很强的临床岗位，护理学习的整个教学过程，要始终坚持重视实践教学，强化基本技能训练。本文分析了目前学校的实际情况，提出了通过建立高素质的教师队伍，引导学生热爱护理专业，及时保证实践性教学，构建完善的实践教学体系，加强实验教学质量监控力度的建议与一些实施方法来完成护理实践技能的目标，以提高学生的岗位能力和社会竞争力，保证学生达到岗位实践操作能力要求。
关键词 护理实践技能 教师 学生 实验实训
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 护理实验技能内容基本适合临床岗位需要
实验技能内容共有73个项目，我们经过前期调查研究比较，表明新教学大纲所规定的技能训练基本适合临床岗位需要，①教学过程中应该认真落实执行，保证学生达到岗位实践操作能力要求。
2 目前现状
2.1 学校现状
实验实训设备不够，如模拟病房区域布局不合理，实验实训设备陈旧，实验设施及图书馆建设发展缓慢等；教师人员不够；实验教学质量不高，学校对教学质量的评价，侧重于理论教学质量的考核；实验教学时数不够，护理理论学时/实验学时比为1.4：1；护理实训室教师人手不够，学生有时到了实训室不动手，出现一人操作多人看的情况。
2.2学生现状
学生大部分在入学前没有打下良好的学习基础或养成良好的学习习惯。进入职院后，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来很费力。再加上在校学习的时间短，所学的课程又比较多，离医院要求都還有一定的差距，相当部分的学生自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，在实践环节中不愿主动去动手操作学习等。
3 如何更好地完成护理实验性教学任务
3.1 建立高素质的教师队伍
（1）提高教师职业道德素质。要求教师具有良好的道德素质和健康心理素质。重视培养学生学会认识、学会共处、学会生存和学会做事。（2）加强护理教师培养与培训。护理教师应该有临床护理工作的经历，有护士执业执照、临床护理专业技术职称，有熟练的临床护理实践技能。学校要加强教师的学习和交流，促进“双师素质”师资队伍的培养和建设。安排专业教师到临床医院顶岗实践和参加继续教育学习；开展专职教师和兼职教师之间的交流活动。
3.2 引导学生热爱护理专业
兴趣是最好的老师，引导新生热爱护理专业，学习护理专业基本知识和技能，并按照专业标准和规范进行护理实践。强调教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。同时告诉学生，就是学习能给他们带来怎样的就业前景。如介绍近些年来学校毕业分配工作情况，输送到全国各大医院工作的学生良好待遇情况，当就业的前景能吸引他们，而且他们也认识到能够获得这一前景，他们就会积极地对待学校的学习生活，增强学习的自觉性，加强自我管理，努力学习，主动学习。
3.3 构建完善的实践教学体系
（1）优化实验教学资源配置。整合现有实验室，优化实验教学资源配置，实现资源共享，提高使用效率。一要加大投资力度，学校在近年内投资进行护理技能实训基地的建设，使之成为高起点、高标准的护理技能实训中心，可以有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位的基本技能操作训练。二是多进行综合技能训练，我们通过精心构想、优化设计，避免实验室式的操作，实现多组合的实训，让学生使用的设备、物品及环境尽可能贴近临床护理职业情景。三是完善课程整体设计，使用电子教学资源上网，学生可自行查询学习。
（2）合理制定实践教学方案，增加实践教学的比例。以现有的护理科技大楼的模拟医院为平台，改革临床实践教学的课程体系，进一步加强护理专业学生基本技能训练。调整教学计划，增加实践教学的比例，使理论课与实践课的比例达到1：1甚至1：2。
（3）加大实训室开放力度，增加学生动手的机会。全面开放教学实训室，为学生提供良好的实验教学环境，把课内与课外的实践环节很好地结合起来，提高学生学习成绩，达到相互衔接、相互渗透、相互促进、协调发展的目的。②我们护理系已按不同的年级进行不同要求来进行实训操作练习，使每一个实训室都得到充分的利用，在开放实训室的教学过程中，定期举行技能操作比赛，以省级、校级的各类竞赛活动为激励点，使学生由“被动式”变为“主动探索式”学习，极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性。
3.4 加强实验教学质量监控力度
（1）加强教师考核力度和教学督导。学校必须加强现有理论课专业教师的技能培训和技能考核，采用岗位培训、进修学习，定期到医院、社会工作第一线学习了解临床岗位工作信息等方式，积累实训教学需要的技能和实践经验；规定年青教师参加实训教学及实训室建设，多上实训室和听实训课。构建科学的“双师素质”教师考核方法，保证“双师素质”师资队伍的整体质量。成立临床教学督导组加强对实践教学的检查、督促与指导。如护理系组织请黄冈市中心医院和妇幼保健医院的有丰富临床工作经验的主管护师给全体老师示范临床护理操作，使所有教师实践动手能力得到提高。可为学生提供较好的学习和实训指导，并能开展一定的临床和护理培训及社会服务工作。同时对实验室人员和年青教师进行了操作考核。使我们的实训室实训开展和带教有了惊人的进步。
（2）认真做好护理专业实习前护理技能强化训练与考核工作。组织人员编写各专业《临床基本技能操作规范》，强化学生实习前技能训练，改革临床护理技能考核方法，实行多站式现场模拟动手操作考核，促进学生动手能力的提高。使学生受到正规训练，为保证实习质量，学生完成一个实训操作后，要进行考核，严格按照医院制定的“临床护理实习生操作技能训练合格证制度，将学生分期分批地进行基本操作训练，如我们这一学期按基护、内、外、妇、儿护理安排学生进行了基础护理技术，内、外科母婴护理技能，心肺脑复苏术，常用救护技术及护理等操作。并参照护士执业考试的形式，组织学生进行临床技能的考试的训练，大大提高了学生解决临床实际问题的能力，也为学生毕业后护士执业考试提前做好准备。
本论文在湖北省医学会第七次全省医学教育学术年会上大会交流
注释
① 宋保兰.对湖北省中职护理专业操作技能教学项目的分析研究[J].中华护理教育，2010.7（1）：30-32.
② 王汇.护理本科生临床实习带教模式及带教体会[J].卫生职业教育，2010.28（20）：85-86.
关键词 护理实践技能 教师 学生 实验实训
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 护理实验技能内容基本适合临床岗位需要
实验技能内容共有73个项目，我们经过前期调查研究比较，表明新教学大纲所规定的技能训练基本适合临床岗位需要，①教学过程中应该认真落实执行，保证学生达到岗位实践操作能力要求。
2 目前现状
2.1 学校现状
实验实训设备不够，如模拟病房区域布局不合理，实验实训设备陈旧，实验设施及图书馆建设发展缓慢等；教师人员不够；实验教学质量不高，学校对教学质量的评价，侧重于理论教学质量的考核；实验教学时数不够，护理理论学时/实验学时比为1.4：1；护理实训室教师人手不够，学生有时到了实训室不动手，出现一人操作多人看的情况。
2.2学生现状
学生大部分在入学前没有打下良好的学习基础或养成良好的学习习惯。进入职院后，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来很费力。再加上在校学习的时间短，所学的课程又比较多，离医院要求都還有一定的差距，相当部分的学生自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，在实践环节中不愿主动去动手操作学习等。
3 如何更好地完成护理实验性教学任务
3.1 建立高素质的教师队伍
（1）提高教师职业道德素质。要求教师具有良好的道德素质和健康心理素质。重视培养学生学会认识、学会共处、学会生存和学会做事。（2）加强护理教师培养与培训。护理教师应该有临床护理工作的经历，有护士执业执照、临床护理专业技术职称，有熟练的临床护理实践技能。学校要加强教师的学习和交流，促进“双师素质”师资队伍的培养和建设。安排专业教师到临床医院顶岗实践和参加继续教育学习；开展专职教师和兼职教师之间的交流活动。
3.2 引导学生热爱护理专业
兴趣是最好的老师，引导新生热爱护理专业，学习护理专业基本知识和技能，并按照专业标准和规范进行护理实践。强调教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。同时告诉学生，就是学习能给他们带来怎样的就业前景。如介绍近些年来学校毕业分配工作情况，输送到全国各大医院工作的学生良好待遇情况，当就业的前景能吸引他们，而且他们也认识到能够获得这一前景，他们就会积极地对待学校的学习生活，增强学习的自觉性，加强自我管理，努力学习，主动学习。
3.3 构建完善的实践教学体系
（1）优化实验教学资源配置。整合现有实验室，优化实验教学资源配置，实现资源共享，提高使用效率。一要加大投资力度，学校在近年内投资进行护理技能实训基地的建设，使之成为高起点、高标准的护理技能实训中心，可以有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位的基本技能操作训练。二是多进行综合技能训练，我们通过精心构想、优化设计，避免实验室式的操作，实现多组合的实训，让学生使用的设备、物品及环境尽可能贴近临床护理职业情景。三是完善课程整体设计，使用电子教学资源上网，学生可自行查询学习。
（2）合理制定实践教学方案，增加实践教学的比例。以现有的护理科技大楼的模拟医院为平台，改革临床实践教学的课程体系，进一步加强护理专业学生基本技能训练。调整教学计划，增加实践教学的比例，使理论课与实践课的比例达到1：1甚至1：2。
（3）加大实训室开放力度，增加学生动手的机会。全面开放教学实训室，为学生提供良好的实验教学环境，把课内与课外的实践环节很好地结合起来，提高学生学习成绩，达到相互衔接、相互渗透、相互促进、协调发展的目的。②我们护理系已按不同的年级进行不同要求来进行实训操作练习，使每一个实训室都得到充分的利用，在开放实训室的教学过程中，定期举行技能操作比赛，以省级、校级的各类竞赛活动为激励点，使学生由“被动式”变为“主动探索式”学习，极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性。
3.4 加强实验教学质量监控力度
（1）加强教师考核力度和教学督导。学校必须加强现有理论课专业教师的技能培训和技能考核，采用岗位培训、进修学习，定期到医院、社会工作第一线学习了解临床岗位工作信息等方式，积累实训教学需要的技能和实践经验；规定年青教师参加实训教学及实训室建设，多上实训室和听实训课。构建科学的“双师素质”教师考核方法，保证“双师素质”师资队伍的整体质量。成立临床教学督导组加强对实践教学的检查、督促与指导。如护理系组织请黄冈市中心医院和妇幼保健医院的有丰富临床工作经验的主管护师给全体老师示范临床护理操作，使所有教师实践动手能力得到提高。可为学生提供较好的学习和实训指导，并能开展一定的临床和护理培训及社会服务工作。同时对实验室人员和年青教师进行了操作考核。使我们的实训室实训开展和带教有了惊人的进步。
（2）认真做好护理专业实习前护理技能强化训练与考核工作。组织人员编写各专业《临床基本技能操作规范》，强化学生实习前技能训练，改革临床护理技能考核方法，实行多站式现场模拟动手操作考核，促进学生动手能力的提高。使学生受到正规训练，为保证实习质量，学生完成一个实训操作后，要进行考核，严格按照医院制定的“临床护理实习生操作技能训练合格证制度，将学生分期分批地进行基本操作训练，如我们这一学期按基护、内、外、妇、儿护理安排学生进行了基础护理技术，内、外科母婴护理技能，心肺脑复苏术，常用救护技术及护理等操作。并参照护士执业考试的形式，组织学生进行临床技能的考试的训练，大大提高了学生解决临床实际问题的能力，也为学生毕业后护士执业考试提前做好准备。
本论文在湖北省医学会第七次全省医学教育学术年会上大会交流
注释
① 宋保兰.对湖北省中职护理专业操作技能教学项目的分析研究[J].中华护理教育，2010.7（1）：30-32.
② 王汇.护理本科生临床实习带教模式及带教体会[J].卫生职业教育，2010.28（20）：85-86.