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本研究用回归方程与结构方程模型技术考察了212名7、8年级学生的4种成就目标与3种自我调节学习策略之间的关系。结果表明学生同时会拥有4种成就目标；成绩趋近目标正向影响浅加工；成绩回避目标正向影响浅加工与组织无序；掌握趋近目标正向影响深加工、负向影响组织无序；掌握回避目标与自我调节学习策略不相关。