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<正>由于受传统教育思维定式的影响,教师不太相信幼儿,对幼儿进行自主游戏的能力总是不信任,会制订一些"清规戒律",过分地强调教育目标,过于重视教师的指导作用。这就导致平时教师组织的游戏存在着"三多三少"现象:教师预设的游戏主题多,幼儿生成的主题相对较少;教师对游戏的干预较多,幼儿的游戏支配权较少;游戏在教室、走廊开展的比较多,在户外开展得比较少。随着深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称