论文部分内容阅读
学前儿童艺术课程建设的立场需要从“学科取向”转至“儿童文化取向”。“儿童文化取向”反映了一种以儿童天性、需要和兴趣为中心的课程建设思路，符合儿童感知和反应的整体性特点。儿童艺术世界是一个整体、一个总体，学前儿童艺术课程建设应遵循整体性原则。游戏是学前儿童艺术课程建设的核心，具体存在两种组织或构建模式：一种是以游戏来生成艺术课程；一种是在艺术课程中引入游戏。