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【摘 要】
阅读教学是小学语文教学的重点内容，同时也是小学语文教学中的难点内容。传统的教学环境下，受教师不正确的教学方法的影响，导致学生在语文阅读时学习兴趣不是很高，学习兴趣不高，学习的积极性以及主动性就比较差，进而导致学生的阅读能力从小就没有得到很好的培养以及提升，严重影响学生以后的学习。接下来，本文将结合传统教学环境下小学语文阅读学习存在的问题以及产生这些问题的原因，探讨提升小学生语文有效性的方法以及措施。
【关键词】
小学生 语文阅读 有效性 方法 措施
一、引言
近几年，随着语文教学改革的不断深入，对学生语文综合能力的要求也越来越高，阅读能力是语文自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此，教师在进行阅读教学的过程中，一定要摆脱传统的教学环境下的教学思想以及单一的教学方法，采用多样化的教学方法实现学生的阅读学习兴趣的提升以及良好的阅读学习习惯的培养，进而促进学生阅读能力的培养以及提升，为以后的学习奠定坚实的基础。下面，我将探讨提升小学生语文阅读有效性的方法以及措施的重要意义。
二、传统的教学环境下小学语文阅读学习存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
传统的教学环境下，面对于阅读课堂教学，教师面临的最大的问题就是学生的学习兴趣不高，一到阅读课，很多学生都会呈现犯困、不爱学、注意力不集中等现象，进而导致阅读课堂的教学效果以及教学质量不是很高，学生的学习兴趣不高，学习的积极性以及主动性自然就不高，连基本的学习内容都很难完成，更别提阅读能力的培养以及提升了。一方面来说，是因为小学语文阅读本社具备一定的难度，另一方面来说，主要是因为小学生的年龄比较小，由于年龄比较小，理解能力不是很强，实践经历也比较少，这样的情况下，对于小学生来说，很难实现对于小学语文阅读内容的理解和解读，进而导致小学语文阅读的学习存在比较高的难度，很容易产生厌学以及学困现象。
（二）学生理解能力比较差
阅读理解，除了要读以外，最重要的是要读懂，要能够理解阅读的材料所要表达的含义以及所要讲述的内容，但是在实际教学的过程中，我们却发现，有很多的学生只能做到读，却做不到理解，换句话说，就是学生的理解能力存在一定的问题，进而导致阅读的教学存在很多的障碍。部分学生虽然可以理解阅读的大概内容，但是却无法做到深度理解和研究，体会不到阅读的中心思想，进而导致小学语文阅读的学习效果不理想。
（三）阅读方法有问题
传统的教学环境下，在进行阅读教学的过程中，我们会发现，很多学生面对于阅读的学习以及阅读习题的练习都存在一定的方法问题。其中在阅读的过程中，很多学生往往是一遇到不认识的字或者是词就立刻查字典，这样虽然能帮助学生更好的浓情原文的大意，但是学生会产生一定的依赖心理，一遇到陌生字词就查字典，不查字典就没有办法继续学习，进而导致学生在考试的时候，面对阅读呈现无从下手的状态；其次是在做习题的过程中，部分学生的学习方法也存在一定的问题，由于小学阶段的阅读习题的设置难度都不是很大，因此面对习题的练习，很多学生会出现直接到原文寻找答案的现象，这样虽然可以提升做题的速度，但是却是为了完成习题而做练习，达不到提升阅读能力的作用以及效果。由此可见，传统的教学环境下针对于小学语文阅读的学习确实存在很多的问题。
三、提升小学生语文有效性的方法以及措施
（一）重视教学内容的选择，提升学生的学习兴趣
阅读内容是影响学生阅读兴趣的首要因素，因此若想提升学生的阅读学习兴趣，首先应该做的就是重视教学内容的选择，应该根据学生的学习兴趣选择教学内容，尽量不要选择学生难以理解或者是篇幅比较长的内容。例如，小学阶段的学生一般都会对礼物、节日、动画片比较感兴趣，因此在教学内容的选择上，教师可以集中在这几个方面。等到学生的阅读能力得到一定的提升以后，教师可以选择将内容进行调整，调整到科普知识、人物传记之类的学习内容上去，这样一来，既可以提升小学生阅读学习兴趣，又可以促进阅读学习能力的提升，可谓一举多得。
（二）实现图文并茂的教学课堂的建设
传统的教学环境下，针对于阅读课堂教学，通常都是一書、一笔、一教师的教学环境，让学生感觉十分枯燥、无聊。如今，为了实现学生的学习兴趣的提升，教师可以在课堂教学的过程引入信息技术，借助于信息技术中所具备的图文并茂的特点丰富课堂的教学形式。例如，针对于一些与动画片有关的阅读内容的学习，教师可以先播放一些与这个动画片有关的歌曲，进而借助于这些歌曲抓住学生的注意力，紧接着可以利用多媒体软件来为大家播放与这段教学内容有关的课文朗诵，借助于这种新型的教学模式，提升学生对于阅读的学习兴趣，促进学生学习的积极性以及主动性的提升。
【结 语】
综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下面对于小学语文阅读的学习存在很多的问题，进而导致学生的阅读能力不高，但相信在与之对应的一系列的教学建议以及教学措施的帮助下，这些问题都可以迎刃而解，进而为我国小学语文教育事业的发展做出一定的贡献，促进学生语文阅读能力的提升，为以后的学习奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】陈郑琰.小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究【D】.福建师范大学，2016
【2】严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究【D】.江西师范大学，2014
【3】丁俊岩.小学语文阅读教学有效性策略分析【J/OL】.中国培训，2017
【4】闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究【J】.教育现代化，2016
【5】章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究【D】.江西师范大学，2015
阅读教学是小学语文教学的重点内容，同时也是小学语文教学中的难点内容。传统的教学环境下，受教师不正确的教学方法的影响，导致学生在语文阅读时学习兴趣不是很高，学习兴趣不高，学习的积极性以及主动性就比较差，进而导致学生的阅读能力从小就没有得到很好的培养以及提升，严重影响学生以后的学习。接下来，本文将结合传统教学环境下小学语文阅读学习存在的问题以及产生这些问题的原因，探讨提升小学生语文有效性的方法以及措施。
【关键词】
小学生 语文阅读 有效性 方法 措施
一、引言
近几年，随着语文教学改革的不断深入，对学生语文综合能力的要求也越来越高，阅读能力是语文自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此，教师在进行阅读教学的过程中，一定要摆脱传统的教学环境下的教学思想以及单一的教学方法，采用多样化的教学方法实现学生的阅读学习兴趣的提升以及良好的阅读学习习惯的培养，进而促进学生阅读能力的培养以及提升，为以后的学习奠定坚实的基础。下面，我将探讨提升小学生语文阅读有效性的方法以及措施的重要意义。
二、传统的教学环境下小学语文阅读学习存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
传统的教学环境下，面对于阅读课堂教学，教师面临的最大的问题就是学生的学习兴趣不高，一到阅读课，很多学生都会呈现犯困、不爱学、注意力不集中等现象，进而导致阅读课堂的教学效果以及教学质量不是很高，学生的学习兴趣不高，学习的积极性以及主动性自然就不高，连基本的学习内容都很难完成，更别提阅读能力的培养以及提升了。一方面来说，是因为小学语文阅读本社具备一定的难度，另一方面来说，主要是因为小学生的年龄比较小，由于年龄比较小，理解能力不是很强，实践经历也比较少，这样的情况下，对于小学生来说，很难实现对于小学语文阅读内容的理解和解读，进而导致小学语文阅读的学习存在比较高的难度，很容易产生厌学以及学困现象。
（二）学生理解能力比较差
阅读理解，除了要读以外，最重要的是要读懂，要能够理解阅读的材料所要表达的含义以及所要讲述的内容，但是在实际教学的过程中，我们却发现，有很多的学生只能做到读，却做不到理解，换句话说，就是学生的理解能力存在一定的问题，进而导致阅读的教学存在很多的障碍。部分学生虽然可以理解阅读的大概内容，但是却无法做到深度理解和研究，体会不到阅读的中心思想，进而导致小学语文阅读的学习效果不理想。
（三）阅读方法有问题
传统的教学环境下，在进行阅读教学的过程中，我们会发现，很多学生面对于阅读的学习以及阅读习题的练习都存在一定的方法问题。其中在阅读的过程中，很多学生往往是一遇到不认识的字或者是词就立刻查字典，这样虽然能帮助学生更好的浓情原文的大意，但是学生会产生一定的依赖心理，一遇到陌生字词就查字典，不查字典就没有办法继续学习，进而导致学生在考试的时候，面对阅读呈现无从下手的状态；其次是在做习题的过程中，部分学生的学习方法也存在一定的问题，由于小学阶段的阅读习题的设置难度都不是很大，因此面对习题的练习，很多学生会出现直接到原文寻找答案的现象，这样虽然可以提升做题的速度，但是却是为了完成习题而做练习，达不到提升阅读能力的作用以及效果。由此可见，传统的教学环境下针对于小学语文阅读的学习确实存在很多的问题。
三、提升小学生语文有效性的方法以及措施
（一）重视教学内容的选择，提升学生的学习兴趣
阅读内容是影响学生阅读兴趣的首要因素，因此若想提升学生的阅读学习兴趣，首先应该做的就是重视教学内容的选择，应该根据学生的学习兴趣选择教学内容，尽量不要选择学生难以理解或者是篇幅比较长的内容。例如，小学阶段的学生一般都会对礼物、节日、动画片比较感兴趣，因此在教学内容的选择上，教师可以集中在这几个方面。等到学生的阅读能力得到一定的提升以后，教师可以选择将内容进行调整，调整到科普知识、人物传记之类的学习内容上去，这样一来，既可以提升小学生阅读学习兴趣，又可以促进阅读学习能力的提升，可谓一举多得。
（二）实现图文并茂的教学课堂的建设
传统的教学环境下，针对于阅读课堂教学，通常都是一書、一笔、一教师的教学环境，让学生感觉十分枯燥、无聊。如今，为了实现学生的学习兴趣的提升，教师可以在课堂教学的过程引入信息技术，借助于信息技术中所具备的图文并茂的特点丰富课堂的教学形式。例如，针对于一些与动画片有关的阅读内容的学习，教师可以先播放一些与这个动画片有关的歌曲，进而借助于这些歌曲抓住学生的注意力，紧接着可以利用多媒体软件来为大家播放与这段教学内容有关的课文朗诵，借助于这种新型的教学模式，提升学生对于阅读的学习兴趣，促进学生学习的积极性以及主动性的提升。
【结 语】
综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下面对于小学语文阅读的学习存在很多的问题，进而导致学生的阅读能力不高，但相信在与之对应的一系列的教学建议以及教学措施的帮助下，这些问题都可以迎刃而解，进而为我国小学语文教育事业的发展做出一定的贡献，促进学生语文阅读能力的提升，为以后的学习奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】陈郑琰.小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究【D】.福建师范大学，2016
【2】严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究【D】.江西师范大学，2014
【3】丁俊岩.小学语文阅读教学有效性策略分析【J/OL】.中国培训，2017
【4】闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究【J】.教育现代化，2016
【5】章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究【D】.江西师范大学，2015