论文部分内容阅读
【摘 要】课堂教学的效率是指在教师的引导下，学生在有效的课堂时间内对所学知识获得有效的掌握。在这过程中，教师可以借助一系列的教学手段达成最终的教学效果。但是，在目前的具体教学实践中，高中语文的课堂教学还存在着教学效率低的问题。为此，教师要认真学习高中语文新课程标准的相关要求，从理念和行动上对这一状况加以改善。
【关键词】高中语文 课堂教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.093
语文作为高中课程教学的一门主要学科，能够培养学生的基本素质，提高学生的人文素养，培养学生的情感价值态度，对学生的发展具有至关重要的作用。高中语文课堂效率的高低直接直接影响到教学质量，决定着课堂教学的效果，一直受到教师和学生的普遍关注。但是，在具体的高中语文教学中，由于受到长期的传统评价标准的影响，语文的教学以提高学生的知识掌握能力为主，从这一目的出发，语文的课堂教学长期以来处于低效率的状态。高中语文新课改理念的实施，对教师的语文课堂教学提出了新的要求，教师不仅要让学生习得知识，更应该让学生从题海战术中得到解脱，让学生在自我兴趣的引导下学好语文，以此来提高语文课堂教学效率。
一、高中语文课堂教学效率低的原因
高中语文课堂教学效率低受到教师和学生共同因素的影响。在学生方面，学生受到自身的学习能力和学习精力的限制，最终对整个语文课堂教学效率产生影响。一方面，较初中语文来说，高中语文的知识学习量增大、知识学习的难度加大，相应的对学生的学习能力和学习精力有更高的要求。另一方面，学生的能力有待提高，以及学生精力的有限性也成为影响学生有效学习的因素。高中语文在高考中占有重要的分值，因此，在具体的高中课程安排中，学校对高中语文的教学课时也有所倾斜，语文学科比其他很多学科占有更多的课堂时间。但是，受传统考核方式的影响，教师在高中语文的教学中更注重对学生的知识传授，注重对学生知识掌握程度的考查。学生更多的时间用于知识的记忆上。除此之外，学生长时间的将注意力放在语文这门学科上，容易产生疲劳和紧张的情绪。同时，长时间各科的课时规划占用了学生参加体育等课外活动的时间。大量的课后作业，占用学生的精力，学生承受着沉重的升学压力，种种因素影响着学生的身心放松，最终影响了学生的学习效率。
高中语文教师的教学理念和教学方式等方面因素也对课堂教学的效率产生重要的影响。教师在课堂教学中具有重要的影响力，教师的教学行为影响着课堂教学效率的高低。一方面，一部分教师未能充分的理解高中语文新课程标准的理念和要求，因此没有制定出明确又合理的教学目标。因此，在具体的教学实践中，教师没有明确的教学理念作指引，对教材和学情等发面缺乏细致的了解和准备。教师的教学在缺乏明确的教学依据情况下，肯定会降低教学效率。另一方面，教师的课堂教学方式运用的不合理。尽管在新的教学理念的普及与推广过程中，教师的教学方式越来越合理，但受传统教学方式的影响，目前的高中语文课堂教学仍然存在许多问题。具体来说，教师不能够合理地定位自己在课堂中的地位，往往凭借自己的主控力剥夺学生的学习的主动权和主体地位。教师对学生采取注入式的教学方式，即教师讲、学生听的教学方式。学生缺乏自我的独立思考，长期下来，学生会对单一的教学方式失去兴趣，甚至会产生厌倦的情绪，最终影响师生关系，进而造成课堂教学效率的降低。
二、提高高中语文课堂教学的策略
要想提高高中语文课堂教学的教学效率，就需要教师认真研究课堂效率低的原因，真正了解学生在课堂教学中面临的窘境，了解教师在课堂教学中的不足之处，并有针对性的提高教学效率，弥补教学中的不足。为此，教师可以从以下几个方面着手。
首先，教师要认真备课。教师有效的备课是提高教学效率的基础，教师要想有效地备课，就要认真研读教材，同时要仔细了解学生的相关情况，比如学生的学习情况、性格特征以及家庭状况等方面。教师只有在充分了解教学内容以后才能制定合理的教学计划，才能采取恰当的教学手段来促进教学活动的有序进行。同时，教师要明确每堂课的教学任务，明确每堂课的教学重点和难点，并针对具体的情况确定课堂的组织方法。包括一节课的导入、课堂情景的创设等方面。
其次，教师要转变教学理念。教师要深入认识高中语文新课标理念，并改变传统的教学理念的影响。传统的教学理念中，教师往往忽略对学生“过程与方法”的教学目标的重视，同时也忽略对学生“情感、态度和价值观”的培养，高中语文新课标要求教师除了注重对学生知识能力的培养，也要重视对学生综合素质的培养。为此，教师要充分发挥自己在课堂教学中的主导性作用，突出学生的主体性地位，让学生自己思考，以发挥自我的创造力。除此之外，教师还要转变以往的以成绩定好坏的教学评价方式。教师要综合考虑学生的知识学习能力，德育等各方面的条件，并且对学生采取积极的鼓励措施，帮助学生建立学习语文的信心，提高学生的学习兴趣。
最后，教师要实现教学手段的多元化。教师可以通过创设课堂教学情境的方式入手来提高学生的学习兴趣，改善师生之间的关系，从而营造和谐的课堂教学氛围，最后实现课堂教学的有序进行。比如，教师在讲授《陈情表》时，可以以“亲情”这一话题为突破口，创造适当的教学情景，以引入课堂教学活动。除此之外，教师还可以通过问题情境的创设来提高学生的思考能力，培养学生的自主学习能力。通过问题情境的设置，教师可以将教学重点让学生通过自我思考的方式进行巩固学习，最终将外在知识内化为自己的知识。教师要想实现教学手段的多元化，还可以运用现代化的教学手段。教师在课堂上通过多媒体等技术手段，并以制作课件的方式将一节课的内容加以系统、形象地展现。教学手段的多样化不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习热情和学习的主动性。
总之，教师教学效率的提高对学生的学习有积极的作用，但是，目前的高中语文课堂教学还存在一些问题，需要教师从教学理念和教学手法等方面入手，对目前教学效率低的情况加以改善。教师通过对自身的教学理念、教学手段等方面的改善将有效地适应高中语文新课标的要求，教师运用现代化的教学理念和教学方式不仅会对提高学生的学习效率有多帮助，也将对学生的身心方面的全面发展有积极作用。
【关键词】高中语文 课堂教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.093
语文作为高中课程教学的一门主要学科，能够培养学生的基本素质，提高学生的人文素养，培养学生的情感价值态度，对学生的发展具有至关重要的作用。高中语文课堂效率的高低直接直接影响到教学质量，决定着课堂教学的效果，一直受到教师和学生的普遍关注。但是，在具体的高中语文教学中，由于受到长期的传统评价标准的影响，语文的教学以提高学生的知识掌握能力为主，从这一目的出发，语文的课堂教学长期以来处于低效率的状态。高中语文新课改理念的实施，对教师的语文课堂教学提出了新的要求，教师不仅要让学生习得知识，更应该让学生从题海战术中得到解脱，让学生在自我兴趣的引导下学好语文，以此来提高语文课堂教学效率。
一、高中语文课堂教学效率低的原因
高中语文课堂教学效率低受到教师和学生共同因素的影响。在学生方面，学生受到自身的学习能力和学习精力的限制，最终对整个语文课堂教学效率产生影响。一方面，较初中语文来说，高中语文的知识学习量增大、知识学习的难度加大，相应的对学生的学习能力和学习精力有更高的要求。另一方面，学生的能力有待提高，以及学生精力的有限性也成为影响学生有效学习的因素。高中语文在高考中占有重要的分值，因此，在具体的高中课程安排中，学校对高中语文的教学课时也有所倾斜，语文学科比其他很多学科占有更多的课堂时间。但是，受传统考核方式的影响，教师在高中语文的教学中更注重对学生的知识传授，注重对学生知识掌握程度的考查。学生更多的时间用于知识的记忆上。除此之外，学生长时间的将注意力放在语文这门学科上，容易产生疲劳和紧张的情绪。同时，长时间各科的课时规划占用了学生参加体育等课外活动的时间。大量的课后作业，占用学生的精力，学生承受着沉重的升学压力，种种因素影响着学生的身心放松，最终影响了学生的学习效率。
高中语文教师的教学理念和教学方式等方面因素也对课堂教学的效率产生重要的影响。教师在课堂教学中具有重要的影响力，教师的教学行为影响着课堂教学效率的高低。一方面，一部分教师未能充分的理解高中语文新课程标准的理念和要求，因此没有制定出明确又合理的教学目标。因此，在具体的教学实践中，教师没有明确的教学理念作指引，对教材和学情等发面缺乏细致的了解和准备。教师的教学在缺乏明确的教学依据情况下，肯定会降低教学效率。另一方面，教师的课堂教学方式运用的不合理。尽管在新的教学理念的普及与推广过程中，教师的教学方式越来越合理，但受传统教学方式的影响，目前的高中语文课堂教学仍然存在许多问题。具体来说，教师不能够合理地定位自己在课堂中的地位，往往凭借自己的主控力剥夺学生的学习的主动权和主体地位。教师对学生采取注入式的教学方式，即教师讲、学生听的教学方式。学生缺乏自我的独立思考，长期下来，学生会对单一的教学方式失去兴趣，甚至会产生厌倦的情绪，最终影响师生关系，进而造成课堂教学效率的降低。
二、提高高中语文课堂教学的策略
要想提高高中语文课堂教学的教学效率，就需要教师认真研究课堂效率低的原因，真正了解学生在课堂教学中面临的窘境，了解教师在课堂教学中的不足之处，并有针对性的提高教学效率，弥补教学中的不足。为此，教师可以从以下几个方面着手。
首先，教师要认真备课。教师有效的备课是提高教学效率的基础，教师要想有效地备课，就要认真研读教材，同时要仔细了解学生的相关情况，比如学生的学习情况、性格特征以及家庭状况等方面。教师只有在充分了解教学内容以后才能制定合理的教学计划，才能采取恰当的教学手段来促进教学活动的有序进行。同时，教师要明确每堂课的教学任务，明确每堂课的教学重点和难点，并针对具体的情况确定课堂的组织方法。包括一节课的导入、课堂情景的创设等方面。
其次，教师要转变教学理念。教师要深入认识高中语文新课标理念，并改变传统的教学理念的影响。传统的教学理念中，教师往往忽略对学生“过程与方法”的教学目标的重视，同时也忽略对学生“情感、态度和价值观”的培养，高中语文新课标要求教师除了注重对学生知识能力的培养，也要重视对学生综合素质的培养。为此，教师要充分发挥自己在课堂教学中的主导性作用，突出学生的主体性地位，让学生自己思考，以发挥自我的创造力。除此之外，教师还要转变以往的以成绩定好坏的教学评价方式。教师要综合考虑学生的知识学习能力，德育等各方面的条件，并且对学生采取积极的鼓励措施，帮助学生建立学习语文的信心，提高学生的学习兴趣。
最后，教师要实现教学手段的多元化。教师可以通过创设课堂教学情境的方式入手来提高学生的学习兴趣，改善师生之间的关系，从而营造和谐的课堂教学氛围，最后实现课堂教学的有序进行。比如，教师在讲授《陈情表》时，可以以“亲情”这一话题为突破口，创造适当的教学情景，以引入课堂教学活动。除此之外，教师还可以通过问题情境的创设来提高学生的思考能力，培养学生的自主学习能力。通过问题情境的设置，教师可以将教学重点让学生通过自我思考的方式进行巩固学习，最终将外在知识内化为自己的知识。教师要想实现教学手段的多元化，还可以运用现代化的教学手段。教师在课堂上通过多媒体等技术手段，并以制作课件的方式将一节课的内容加以系统、形象地展现。教学手段的多样化不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习热情和学习的主动性。
总之，教师教学效率的提高对学生的学习有积极的作用，但是，目前的高中语文课堂教学还存在一些问题，需要教师从教学理念和教学手法等方面入手，对目前教学效率低的情况加以改善。教师通过对自身的教学理念、教学手段等方面的改善将有效地适应高中语文新课标的要求，教师运用现代化的教学理念和教学方式不仅会对提高学生的学习效率有多帮助，也将对学生的身心方面的全面发展有积极作用。