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【摘 要】 从现行的初中英语教学状况来看，初中英语教学仍然是“重书本轻生活”、“重理论轻实践”。为了改变黯然失色的英语课堂，教师努力将生活元素融入课堂，本文结合译林牛津版初中英语的具体教学案例，探求生活化教学为初中英语教学注入活力的有效途径。
【关键词】 初中英语教学 生活元素 生活化教学
新课改下的英语课堂是开放的课堂。英语学习主要是在于吸收、积累，最后形成理解和运用语言的能力。因此，为了给学生提供一个真实化、生活化的英语语言环境，教学者必须将知识性课堂变成参与性课堂，提高英语的课堂教学效率。笔者在初中英语教学中如何融入生活元素进行教学有自己的一些深刻体会。
1. 融入生活元素，灵活运用教材教具
教材中的教学内容是展开教学的本源，为了让学生容易接受新知识，增强英语学科实用性，现行的译林牛津版初中英语教材都紧贴时代发展的脚步，内容丰富多彩而且贴近学生生活实际，为初中英语课堂进行生活化教学提供了极为有利的条件。初中英语教师要善于运用教材中每个单元的生活内涵，为学生创设出较为真实的语言课堂教学，提高学生的学习兴趣，鼓励他们主动知识学习的过程。
比如在教学译林牛津版初中英语7B 《Unit 1 Dream homes》时，笔者利用多媒体为学生展示他们都喜爱的迪士尼城堡，为他们介绍了城堡中公主的卧室和里面的一些物品，然后切入教材进行口语交际教学。问到学生： What is your dream home like？ Can you draw your dream home and show us？ 学生兴致勃勃回答道：yes！ 然后吱吱歪歪一边和学生讨论，一边动手画了起来，在画的过程中，笔者不断与学生们进行口语交流：“Who will live with you？” “Mommy and Daddy”、“All my family”、“I want to live with a dog”...笔者与学生之间似教学又非正式教学的口语交际让那个学生们完全放松在英语教学气氛中，每个学生都沉溺在画构自己dream home 的乐趣中，教学效果十分好。
2. 融入生活元素，创设真实语言环境
学生感觉英语学习存在困难，其中的一个原因就是我们并没有为学生提供一个“英语母语”的语言学习环境。研究表明，成人的外语能力依靠“习得”和“学得”两种途径，语言的学习离不开语言环境的影响，在初中英语教学中，我们可以创设真实的外语语言环境，帮助学生自然习得外语。就课室而言，我们可以留置一定的空间作为英语角，督促学生要用英语进行交流，教师要求学生在英语课上一定要使用英语进行交流等等；校内环境，学校可以将校内所有标示语都换成英语，墙报多为英语，课间播放英语歌曲、英语广播，定期举办英语沙龙、英语讲座等等，多为学生营造逼真的“母语学习环境”。
利用西方节日帮助学生了解西方和英语文化是最好的途径之一。初中英语教学内容中也涉及很多节日如：Christmas，Halloween， Easter等，笔者喜爱通过这些节日让学生亲身感受英语文化的魅力。如Christmas 一课的教学笔者故意将其放在真实节日时间段进行教学，和学生们一起收集有关Christmas的背景资料，为课室添置圣诞树和雪花贴纸，整个课室都充满圣诞节的气息，在圣诞节前夕，我们还一起举行了简单的party，然后在圣诞节当天交换礼物，再在boxing day拆礼物，整个圣诞节期间学生们英语口语交流进步神速，自信心也加强了不少。
3. 融入生活元素，模拟语言运用场景
如上文所述，语言学习的重要功能是交际，将所学知识运用到实际生活中，并为以后的发展服务。在初中英语教学中，我们可以为学生提供一些生活中常见的语言交际场景，让学生在耳熟能详的生活化氛围中掌握语言的运用，从而达到信息的分享、交流和获取。通过一定的模拟语言场景锻炼，学生身历其境体验语言的表达技巧和表达艺术，明白到英语来源于生活更应用于生活，学以致用更能调动他们的学习积极性。
例如在学习7A 《Unit 5 Go Shopping》 一课时，笔者把重点句型和单词教会学生后，将课堂稍加布置，变成六间小店铺，学生们可根据自己所喜爱的设置商店类型，分别为文具店、服装店、水果店、蛋糕店、蔬菜店、鞋店，运用所学句型情境化练习。学生在操练时可根据课文内容或自己想象，设计台词和动作，有声有色地进行表演和语言交际。在自己熟悉的生活情境中进行交流，学生更容易进入角色，成为情景中的主角，不仅在操练活动中活化了教材，更让学生在生活中活用英语知识。
总之，融入生活元素进行初中英语教学是十分重要和必要的，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，更为传统毫无声色的英语课堂注入了一股新鲜活力，生活元素的融入打破了书内书外、校内校外的壁垒，在真正意义上为学生构建了以生活为理论的生活大教堂，使英语从教学中融入到人们日常的生活中。
■
诸云华. 新课标下初中英语生活化教学的探究[J]. 中学教学参考， 2012（07）.
【关键词】 初中英语教学 生活元素 生活化教学
新课改下的英语课堂是开放的课堂。英语学习主要是在于吸收、积累，最后形成理解和运用语言的能力。因此，为了给学生提供一个真实化、生活化的英语语言环境，教学者必须将知识性课堂变成参与性课堂，提高英语的课堂教学效率。笔者在初中英语教学中如何融入生活元素进行教学有自己的一些深刻体会。
1. 融入生活元素，灵活运用教材教具
教材中的教学内容是展开教学的本源，为了让学生容易接受新知识，增强英语学科实用性，现行的译林牛津版初中英语教材都紧贴时代发展的脚步，内容丰富多彩而且贴近学生生活实际，为初中英语课堂进行生活化教学提供了极为有利的条件。初中英语教师要善于运用教材中每个单元的生活内涵，为学生创设出较为真实的语言课堂教学，提高学生的学习兴趣，鼓励他们主动知识学习的过程。
比如在教学译林牛津版初中英语7B 《Unit 1 Dream homes》时，笔者利用多媒体为学生展示他们都喜爱的迪士尼城堡，为他们介绍了城堡中公主的卧室和里面的一些物品，然后切入教材进行口语交际教学。问到学生： What is your dream home like？ Can you draw your dream home and show us？ 学生兴致勃勃回答道：yes！ 然后吱吱歪歪一边和学生讨论，一边动手画了起来，在画的过程中，笔者不断与学生们进行口语交流：“Who will live with you？” “Mommy and Daddy”、“All my family”、“I want to live with a dog”...笔者与学生之间似教学又非正式教学的口语交际让那个学生们完全放松在英语教学气氛中，每个学生都沉溺在画构自己dream home 的乐趣中，教学效果十分好。
2. 融入生活元素，创设真实语言环境
学生感觉英语学习存在困难，其中的一个原因就是我们并没有为学生提供一个“英语母语”的语言学习环境。研究表明，成人的外语能力依靠“习得”和“学得”两种途径，语言的学习离不开语言环境的影响，在初中英语教学中，我们可以创设真实的外语语言环境，帮助学生自然习得外语。就课室而言，我们可以留置一定的空间作为英语角，督促学生要用英语进行交流，教师要求学生在英语课上一定要使用英语进行交流等等；校内环境，学校可以将校内所有标示语都换成英语，墙报多为英语，课间播放英语歌曲、英语广播，定期举办英语沙龙、英语讲座等等，多为学生营造逼真的“母语学习环境”。
利用西方节日帮助学生了解西方和英语文化是最好的途径之一。初中英语教学内容中也涉及很多节日如：Christmas，Halloween， Easter等，笔者喜爱通过这些节日让学生亲身感受英语文化的魅力。如Christmas 一课的教学笔者故意将其放在真实节日时间段进行教学，和学生们一起收集有关Christmas的背景资料，为课室添置圣诞树和雪花贴纸，整个课室都充满圣诞节的气息，在圣诞节前夕，我们还一起举行了简单的party，然后在圣诞节当天交换礼物，再在boxing day拆礼物，整个圣诞节期间学生们英语口语交流进步神速，自信心也加强了不少。
3. 融入生活元素，模拟语言运用场景
如上文所述，语言学习的重要功能是交际，将所学知识运用到实际生活中，并为以后的发展服务。在初中英语教学中，我们可以为学生提供一些生活中常见的语言交际场景，让学生在耳熟能详的生活化氛围中掌握语言的运用，从而达到信息的分享、交流和获取。通过一定的模拟语言场景锻炼，学生身历其境体验语言的表达技巧和表达艺术，明白到英语来源于生活更应用于生活，学以致用更能调动他们的学习积极性。
例如在学习7A 《Unit 5 Go Shopping》 一课时，笔者把重点句型和单词教会学生后，将课堂稍加布置，变成六间小店铺，学生们可根据自己所喜爱的设置商店类型，分别为文具店、服装店、水果店、蛋糕店、蔬菜店、鞋店，运用所学句型情境化练习。学生在操练时可根据课文内容或自己想象，设计台词和动作，有声有色地进行表演和语言交际。在自己熟悉的生活情境中进行交流，学生更容易进入角色，成为情景中的主角，不仅在操练活动中活化了教材，更让学生在生活中活用英语知识。
总之，融入生活元素进行初中英语教学是十分重要和必要的，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，更为传统毫无声色的英语课堂注入了一股新鲜活力，生活元素的融入打破了书内书外、校内校外的壁垒，在真正意义上为学生构建了以生活为理论的生活大教堂，使英语从教学中融入到人们日常的生活中。
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诸云华. 新课标下初中英语生活化教学的探究[J]. 中学教学参考， 2012（07）.