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【摘要】近几年，我国不断深化小学教学改革的新背景下教学方式也随着时代变化而发生改变，信息技术已经在社会各大行业中得到大力运用。信息技术能够让工作效率得到显著提高。现在小学课堂教学中已纳入信息化授课方式，网络平台在小学教学中的运用，可以有效创新小学教学方式，有利于激发小学生的学习兴趣，能够促进小学教学质量的提高。本文主要对小学数学教学中运用网络平台的优势与方法进行探讨。
【关键词】小学教学;网络平台;教学方法
随着社会的发展，网络平台活跃在人们生活工作中，教育领域中也开始运用网络平台来开展教学。小学是学生打基础的重要时期，学生在小学时期打好学习基础，可以让后续的学习之路更为顺畅。数学是小学教育中的重要内容，教师需要采取有效方式来提高小学数学教学质量。新时代背景下，小学数学教师能够借助网络平台来进行教学，借助网络平台能够进一步实现教学质量的提升，特别是在抗击全球新冠肺炎疫情时期发挥着其独特的优势和作用。
一、借助网络平台教学的优势
第一，网络平台能够丰富教学方法。单一的教学方式不能有效激发学生的学习兴趣，学生无法在短时间内掌握数学知识，使得课堂教学的效率明显下降。数学教师需要尽可能地掌握并应用不同的教学方式。现如今教育领域已经开始运用互联网信息技术，有助于教师在网络平台中选择更多的优质教育资源，在网络平台中与其他教师实现资源和教学经验共享，还可以学习其他教师的教学方式，从而让自身教学技能和业务水平得到不断提高，能够运用多种方式来对学生进行教学，使得学生的学习需求得到更大满足。
第二，网络平台能够激起学生学习兴趣。小学生年龄较小，大多学生的性子都活泼好动，学习自制力较差，若课堂教学枯燥无味，学生则很难对学习产生兴趣，学生在课堂中容易出现开小差的情况，导致学习效果出现下降。为此数学教师可以通过网络平台来吸引学生，在课堂中适时运用网络平台来向学生展示图片、视频等内容，就能够有效激起学生的学习兴趣，促使他们可以更加专注于数学课堂学习。
第三，网络平台能够帮助教师减少工作量。通常情况下，数学教师备课期间需要查找与阅读较多的资料，过去数学教师只能够从书籍中查找所需资料，但教师在众多书籍中查找所需资料并不是一件易事，需要花费较多精力与时间。网络平台中有着极为丰富的教学资源，教师只需要在网络平台中搜索所需资料的基础信息，便能够从网址中搜索与下载所需资料，这使得教师备课的时间明显缩短，使得教师的工作量得到有效减少，为教师更加精准备课提供了便利。
二、借助网络平台进行教学的有效方法
第一，借助网络平台来激励学生学习。在新时代背景下，小学数学教师需要在教学中尽可能激发学生的学习兴趣，最大程度地促进学生的全面发展。所以教师在实际教学过程中不可强制学生学习，而是要想办法激发学生的学习兴趣，善于引导他们表达出自己的学习想法。比如，在进行五年级下册《长方体（一）》的总复习时，教师可以运用网络平台来合理创建积分激励策略，在网络平台中为每位学生创建能量条，为学生预設不同关卡。如果学生能够成功通过前三个关卡，则该名学生可以获取100个能量;如果学生通关失败，则可以鼓励学生再次尝试通关。第二次通关成功后，学生可以获取50个能量;如果学生在通关过程中运用帮助，则只能获取25个能量;如果学生不能答对关卡中的题目，或是不作答关卡中的题目，则不能够获取能量。学生可以按照自己的实际能力，选择不同难度的关卡，尽力引导每一位学生都能够参与到通关学习中。通过在网络平台中设置学习关卡，为学生设置积分激励制度，学生就能够感受到学习的无限乐趣，学生愿意参与到数学学习中，且能量积分不断增加，也能够让学生的学习自信心得到显著增强，从而促进学生学习效率与质量的提高。
第二，运用网络平台来进行监督和反馈。小学数学教师除了需要传授学生知识外，还需要及时对学生的学习成果进行有效监控和评价。监控与评价应当存在于整个数学教学过程中，良好的监控与评价能够让教师了解自身教学方法的不足，使得教师能够及时调解自己的教学计划和进度，并促使学生的学习活动发生改进。数学教师在进行复习课中，能够帮助学生整理错题，再对学生错题进行有效讲解，能够让学生更为准确地掌握知识。但在过去的数学教学模式中，教师收集学生的错题数据相对较难，教师无法对全班学生的错题情况进行有效统计分析。而网络平台则能够有效帮助教师分析学生错题数据。比如，在进行五年级上册《小数除法》这一课内容的复习时，教师不妨在网络平台上设置“20.4÷4” “96.6÷42”与“55.8÷41”等问题，让学生在网络平台上进行作答，教师通过及时在网络平台后台查看学生的作答情况，就能够在后台中知道哪一道题的错误率较高，然后对学生计算错误的原因进行分析，再给学生细致讲解错题，使得学生可以在短时间内纠正错题。网络平台的运用能够加快学习反馈，有助于教师较好地掌握学生的学习情况，从而使得教学效率得到显著提高。
第三，借助网络平台来增强师生交流。在新时代背景下，小学数学教师在教学中运用网络平台，能够完成自身身份的转变，教师在教学中转变为教学的引导者，引导学生去思考数学知识，使得学生的主体作用得到有效彰显。比如，在进行五年级上册《旅游费用》这一课的教学时，教师可以在网络平台中让学生根据“购买门票”与“租车”这两大旅游费用进行讨论，引导学生根据人数、时间等因素来计算旅游费用，让每一个学生都能够在网络平台中发表自己的看法，经过学生的讨论，最终选出一个合适的旅游费用方案，教师再针对学生的旅游费用方案进行知识讲解，使得学生可以更容易理解数学知识。借助网络平台，教师能够与学生一起讨论数学知识，学生与学生之间也能够一起进行知识讨论，使得师生之间、学生之间的情感都得到有效增强，同时也可以显著增强学习效果。
总之，时代不断发展，网络平台在新时代教育中发挥着不可替代的作用，是优化提升小学数学教学质量的先进教学辅助工具。特别是在防控全球新冠肺炎疫情时期，教师充分运用现代信息技术，通过网络平台来激励学生学习、监督和反馈学生学习情况、增强师生交流，以此使得小学生可以产生浓厚的学习兴趣，促使小学教学质量的进一步提高，从而实现“停课不停学”与抗击疫情“两不误”。
参考文献：
[1]丁杰，于曰坤.小学数学信息化教学方式的策略分析[J].数学学习与研究，2019（17）：65.
[2]陈沁.关于网络平台提升小学数学课堂效能的分析[J].名师在线，2019（14）：91-92.
【关键词】小学教学;网络平台;教学方法
随着社会的发展，网络平台活跃在人们生活工作中，教育领域中也开始运用网络平台来开展教学。小学是学生打基础的重要时期，学生在小学时期打好学习基础，可以让后续的学习之路更为顺畅。数学是小学教育中的重要内容，教师需要采取有效方式来提高小学数学教学质量。新时代背景下，小学数学教师能够借助网络平台来进行教学，借助网络平台能够进一步实现教学质量的提升，特别是在抗击全球新冠肺炎疫情时期发挥着其独特的优势和作用。
一、借助网络平台教学的优势
第一，网络平台能够丰富教学方法。单一的教学方式不能有效激发学生的学习兴趣，学生无法在短时间内掌握数学知识，使得课堂教学的效率明显下降。数学教师需要尽可能地掌握并应用不同的教学方式。现如今教育领域已经开始运用互联网信息技术，有助于教师在网络平台中选择更多的优质教育资源，在网络平台中与其他教师实现资源和教学经验共享，还可以学习其他教师的教学方式，从而让自身教学技能和业务水平得到不断提高，能够运用多种方式来对学生进行教学，使得学生的学习需求得到更大满足。
第二，网络平台能够激起学生学习兴趣。小学生年龄较小，大多学生的性子都活泼好动，学习自制力较差，若课堂教学枯燥无味，学生则很难对学习产生兴趣，学生在课堂中容易出现开小差的情况，导致学习效果出现下降。为此数学教师可以通过网络平台来吸引学生，在课堂中适时运用网络平台来向学生展示图片、视频等内容，就能够有效激起学生的学习兴趣，促使他们可以更加专注于数学课堂学习。
第三，网络平台能够帮助教师减少工作量。通常情况下，数学教师备课期间需要查找与阅读较多的资料，过去数学教师只能够从书籍中查找所需资料，但教师在众多书籍中查找所需资料并不是一件易事，需要花费较多精力与时间。网络平台中有着极为丰富的教学资源，教师只需要在网络平台中搜索所需资料的基础信息，便能够从网址中搜索与下载所需资料，这使得教师备课的时间明显缩短，使得教师的工作量得到有效减少，为教师更加精准备课提供了便利。
二、借助网络平台进行教学的有效方法
第一，借助网络平台来激励学生学习。在新时代背景下，小学数学教师需要在教学中尽可能激发学生的学习兴趣，最大程度地促进学生的全面发展。所以教师在实际教学过程中不可强制学生学习，而是要想办法激发学生的学习兴趣，善于引导他们表达出自己的学习想法。比如，在进行五年级下册《长方体（一）》的总复习时，教师可以运用网络平台来合理创建积分激励策略，在网络平台中为每位学生创建能量条，为学生预設不同关卡。如果学生能够成功通过前三个关卡，则该名学生可以获取100个能量;如果学生通关失败，则可以鼓励学生再次尝试通关。第二次通关成功后，学生可以获取50个能量;如果学生在通关过程中运用帮助，则只能获取25个能量;如果学生不能答对关卡中的题目，或是不作答关卡中的题目，则不能够获取能量。学生可以按照自己的实际能力，选择不同难度的关卡，尽力引导每一位学生都能够参与到通关学习中。通过在网络平台中设置学习关卡，为学生设置积分激励制度，学生就能够感受到学习的无限乐趣，学生愿意参与到数学学习中，且能量积分不断增加，也能够让学生的学习自信心得到显著增强，从而促进学生学习效率与质量的提高。
第二，运用网络平台来进行监督和反馈。小学数学教师除了需要传授学生知识外，还需要及时对学生的学习成果进行有效监控和评价。监控与评价应当存在于整个数学教学过程中，良好的监控与评价能够让教师了解自身教学方法的不足，使得教师能够及时调解自己的教学计划和进度，并促使学生的学习活动发生改进。数学教师在进行复习课中，能够帮助学生整理错题，再对学生错题进行有效讲解，能够让学生更为准确地掌握知识。但在过去的数学教学模式中，教师收集学生的错题数据相对较难，教师无法对全班学生的错题情况进行有效统计分析。而网络平台则能够有效帮助教师分析学生错题数据。比如，在进行五年级上册《小数除法》这一课内容的复习时，教师不妨在网络平台上设置“20.4÷4” “96.6÷42”与“55.8÷41”等问题，让学生在网络平台上进行作答，教师通过及时在网络平台后台查看学生的作答情况，就能够在后台中知道哪一道题的错误率较高，然后对学生计算错误的原因进行分析，再给学生细致讲解错题，使得学生可以在短时间内纠正错题。网络平台的运用能够加快学习反馈，有助于教师较好地掌握学生的学习情况，从而使得教学效率得到显著提高。
第三，借助网络平台来增强师生交流。在新时代背景下，小学数学教师在教学中运用网络平台，能够完成自身身份的转变，教师在教学中转变为教学的引导者，引导学生去思考数学知识，使得学生的主体作用得到有效彰显。比如，在进行五年级上册《旅游费用》这一课的教学时，教师可以在网络平台中让学生根据“购买门票”与“租车”这两大旅游费用进行讨论，引导学生根据人数、时间等因素来计算旅游费用，让每一个学生都能够在网络平台中发表自己的看法，经过学生的讨论，最终选出一个合适的旅游费用方案，教师再针对学生的旅游费用方案进行知识讲解，使得学生可以更容易理解数学知识。借助网络平台，教师能够与学生一起讨论数学知识，学生与学生之间也能够一起进行知识讨论，使得师生之间、学生之间的情感都得到有效增强，同时也可以显著增强学习效果。
总之，时代不断发展，网络平台在新时代教育中发挥着不可替代的作用，是优化提升小学数学教学质量的先进教学辅助工具。特别是在防控全球新冠肺炎疫情时期，教师充分运用现代信息技术，通过网络平台来激励学生学习、监督和反馈学生学习情况、增强师生交流，以此使得小学生可以产生浓厚的学习兴趣，促使小学教学质量的进一步提高，从而实现“停课不停学”与抗击疫情“两不误”。
参考文献：
[1]丁杰，于曰坤.小学数学信息化教学方式的策略分析[J].数学学习与研究，2019（17）：65.
[2]陈沁.关于网络平台提升小学数学课堂效能的分析[J].名师在线，2019（14）：91-92.