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摘 要：中国人学习英语因受母语发音的影响，在英语音素识别、音素意识养成方面欠缺关注。而音素意识的养成将直接影响学生单词识记、朗读水准和后期阅读能力的高低。基于音素理论和教学实际的理解，探索了在小学英语课堂中培养学生音素意识的意义及整合训练的方法。
关键词：小学英语；音素；音素意识；整合训练
在字母语言中，音素是语言的最基础单位。很多学生在课堂上学到的单词不能够拆音、合音或者试拼新词，不清楚一个单词由几个声音构成，不能够通过声音去记忆单词的书写。只有掌握了字母和声音之间的对应关系才能掌握字母语言，而英语学习正是一种字母学习。在语言学的相关研究中指出过，音素意识能力直接影响到大脑处理语言信号的速度，对中国孩子的EFL（English as a Foreign Language）学习而言，由于中文和英文发音体系的差别，中国孩子要学好英语，音素意识的培养是首位重要的。
一、英语音素意识的内涵
1.音素
音素（phoneme）是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位，指语言中能区别两个词的最小单位，它是英语发音最小的单位，且没有含义。
2.音素意识
音素意识（Phonemic Awareness）是由耳朵负责的，是听到读音后产生的活动。音素意识是明白单词中的每个音、字母名和字母形等字母识别的知识，它包括能注意到这种区别和把这些每个单独的音拼成词的能力。例如听音写词，看词读音，朗读中的韵律感等都是音素意识。
3.音素意识整合训练的重要性
（1）英语的字母语言属性决定了音素意识的训练在英语学习中起着举足轻重的作用
字母语言的核心是字母和声音对应，而声音最小的单位就是音素。在中文的语音意识中，音素意识并没有那么重要。音节是中文最常用的单位，比如kan（看）这个字，我们不会刻意把看读成k-a-n，而是kan。当外国人说中文时，如果仍然采用字母语言的习惯，每一个音素都明确表达出来，就成了我们平常听到老外说中文的腔调。反之，中国人说英语时发音也容易发音不完整或者有吞音的现象。
（2）小学是学习英语的黄金期决定了音素意识培养的重要性。
小学阶段特别是中低年级是学习英语的初始阶段，正是培养孩子音素意识和英语思维的黄金期。这时教师和家长可以向学生输入大量的语音材料进行磨耳朵训练，能够提升学生的英语表达能力，形成英语思维。
（3）音素意识的建立能够帮助孩子提高阅读能力
语言学家研究表明，音素意识直接影响到学习者后期阅读能力能够达到的水准，因为这种能力直接影响到大脑处理语言信号的速度，对后来阅读流利度，大脑处理信息速度有非常直接的影响，而流利度是阅读理解的必备，也是后来精准度的要求。
二、小学阶段英语音素意识训练存在的问题
1.学生、家长和老师的观念问题
不管学生、家长还是老师几乎都把重点放在语法和语言运用能力上，忽视了语音方面的知识，特别是音素意识的培养。教师平常在课上也没有意识专门循序渐进地训练学生的音素意识。
2.考试的指挥棒作用
英语考试无论是中学还是小学，都只采用笔试。试卷中语音板块也是少之又少。
3.学生在课外接触英语过少，缺乏英语氛围
不少学生对英语学习仅仅局限于课本，课后几乎没有任何英语的输入训练，而音素意识培养其中大量的听力训练是首要条件。
三、音素意识整合训练方法的探索
1.“听”开英语之门
（1）大量磨耳朵，输入原汁原味英语语音
听力作为语言学习的第一能力，它有着举足轻重的分量。而音素意识就是从听力来训练和培养的，研究早已表明，从听觉输入信息的遗忘率要远远小于从视觉输入信息的遗忘率。外语学习里也非常崇尚“磨耳朵”。磨耳朵，其实是听力输入的俗称。“有意识”的泛听，指的是不管听的是原版童谣、歌曲，还是有声故事，必须通过孩子可以理解的方式“有效输入”，这样有效的语音信号才可以成群类地被储存在孩子的记忆中，为之后听音辨音以及场景对应即语言输出打基础。
（2）听出26个字母的声音（音素），感悟音素意识
要教给孩子的不只是字母的name，还有26个字母所代表的音（Letter sound），以字母“a”为例，我们要让孩子熟悉的单词不只是apple（苹果），还有“ant”（蚂蚁），“ax”（斧头）和“alligator”（鳄鱼）等词，让孩子从这些词中学会归纳“a”这个字母的letter sound。
2.“歌”出英语韵律感
音素意识培养可以与英文绘本、歌曲歌谣、绕口令等活动结合起来。例如：“No more monkeys jumping on the bed.”这篇儿歌为尾韵就是/d/。学生在朗朗上口的歌谣中能够找出尾韵，从而感受到儿歌的韵律感。韵律的发展进程是：（1）一边打节奏一边重复听到的韵律词。（2）将单词根据韵律（尾韵）进行匹配。（3）根據韵律（尾韵）创造新单词。教师在教学时经常组织学生说一些英语歌谣和歌曲，进行歌词替换。不但可以增强孩子的学习兴趣，也能促进学生英语音素意识的培养。
总之，音素意识是学生发展语言能力的重要基础，是学生学好英语语言的重要一环，教师要适当地结合教学实际，深入挖掘教材中语音训练音素、结合多种语音训练方法，切实加强音素意识培养，使学生真正形成语音能力。
参考文献：
[1]凌绮菊.在小学英语课堂中培养学生音素意识的探索[J]. 科学大众（科学教育），2017（12）：57.
[2]刘宝胤.英语，爱“拼”才会赢[M].外语教研出版社， 2015.
编辑 谢尾合
关键词：小学英语；音素；音素意识；整合训练
在字母语言中，音素是语言的最基础单位。很多学生在课堂上学到的单词不能够拆音、合音或者试拼新词，不清楚一个单词由几个声音构成，不能够通过声音去记忆单词的书写。只有掌握了字母和声音之间的对应关系才能掌握字母语言，而英语学习正是一种字母学习。在语言学的相关研究中指出过，音素意识能力直接影响到大脑处理语言信号的速度，对中国孩子的EFL（English as a Foreign Language）学习而言，由于中文和英文发音体系的差别，中国孩子要学好英语，音素意识的培养是首位重要的。
一、英语音素意识的内涵
1.音素
音素（phoneme）是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位，指语言中能区别两个词的最小单位，它是英语发音最小的单位，且没有含义。
2.音素意识
音素意识（Phonemic Awareness）是由耳朵负责的，是听到读音后产生的活动。音素意识是明白单词中的每个音、字母名和字母形等字母识别的知识，它包括能注意到这种区别和把这些每个单独的音拼成词的能力。例如听音写词，看词读音，朗读中的韵律感等都是音素意识。
3.音素意识整合训练的重要性
（1）英语的字母语言属性决定了音素意识的训练在英语学习中起着举足轻重的作用
字母语言的核心是字母和声音对应，而声音最小的单位就是音素。在中文的语音意识中，音素意识并没有那么重要。音节是中文最常用的单位，比如kan（看）这个字，我们不会刻意把看读成k-a-n，而是kan。当外国人说中文时，如果仍然采用字母语言的习惯，每一个音素都明确表达出来，就成了我们平常听到老外说中文的腔调。反之，中国人说英语时发音也容易发音不完整或者有吞音的现象。
（2）小学是学习英语的黄金期决定了音素意识培养的重要性。
小学阶段特别是中低年级是学习英语的初始阶段，正是培养孩子音素意识和英语思维的黄金期。这时教师和家长可以向学生输入大量的语音材料进行磨耳朵训练，能够提升学生的英语表达能力，形成英语思维。
（3）音素意识的建立能够帮助孩子提高阅读能力
语言学家研究表明，音素意识直接影响到学习者后期阅读能力能够达到的水准，因为这种能力直接影响到大脑处理语言信号的速度，对后来阅读流利度，大脑处理信息速度有非常直接的影响，而流利度是阅读理解的必备，也是后来精准度的要求。
二、小学阶段英语音素意识训练存在的问题
1.学生、家长和老师的观念问题
不管学生、家长还是老师几乎都把重点放在语法和语言运用能力上，忽视了语音方面的知识，特别是音素意识的培养。教师平常在课上也没有意识专门循序渐进地训练学生的音素意识。
2.考试的指挥棒作用
英语考试无论是中学还是小学，都只采用笔试。试卷中语音板块也是少之又少。
3.学生在课外接触英语过少，缺乏英语氛围
不少学生对英语学习仅仅局限于课本，课后几乎没有任何英语的输入训练，而音素意识培养其中大量的听力训练是首要条件。
三、音素意识整合训练方法的探索
1.“听”开英语之门
（1）大量磨耳朵，输入原汁原味英语语音
听力作为语言学习的第一能力，它有着举足轻重的分量。而音素意识就是从听力来训练和培养的，研究早已表明，从听觉输入信息的遗忘率要远远小于从视觉输入信息的遗忘率。外语学习里也非常崇尚“磨耳朵”。磨耳朵，其实是听力输入的俗称。“有意识”的泛听，指的是不管听的是原版童谣、歌曲，还是有声故事，必须通过孩子可以理解的方式“有效输入”，这样有效的语音信号才可以成群类地被储存在孩子的记忆中，为之后听音辨音以及场景对应即语言输出打基础。
（2）听出26个字母的声音（音素），感悟音素意识
要教给孩子的不只是字母的name，还有26个字母所代表的音（Letter sound），以字母“a”为例，我们要让孩子熟悉的单词不只是apple（苹果），还有“ant”（蚂蚁），“ax”（斧头）和“alligator”（鳄鱼）等词，让孩子从这些词中学会归纳“a”这个字母的letter sound。
2.“歌”出英语韵律感
音素意识培养可以与英文绘本、歌曲歌谣、绕口令等活动结合起来。例如：“No more monkeys jumping on the bed.”这篇儿歌为尾韵就是/d/。学生在朗朗上口的歌谣中能够找出尾韵，从而感受到儿歌的韵律感。韵律的发展进程是：（1）一边打节奏一边重复听到的韵律词。（2）将单词根据韵律（尾韵）进行匹配。（3）根據韵律（尾韵）创造新单词。教师在教学时经常组织学生说一些英语歌谣和歌曲，进行歌词替换。不但可以增强孩子的学习兴趣，也能促进学生英语音素意识的培养。
总之，音素意识是学生发展语言能力的重要基础，是学生学好英语语言的重要一环，教师要适当地结合教学实际，深入挖掘教材中语音训练音素、结合多种语音训练方法，切实加强音素意识培养，使学生真正形成语音能力。
参考文献：
[1]凌绮菊.在小学英语课堂中培养学生音素意识的探索[J]. 科学大众（科学教育），2017（12）：57.
[2]刘宝胤.英语，爱“拼”才会赢[M].外语教研出版社， 2015.
编辑 谢尾合