【摘 要】
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目的 分析妇产科住培教育中应用微信联合PBL教学模式的学习成果.方法 选取2018年9月—2019年9月在该院妇产科开展住培实习教育的100名住培生,按照抽签法均分样本为E-PBL组和传统组,传统组选择传统教育法,E-PBL组选择微信联合PBL教学模式,对比两组住培生的学习成果、教学评价以及教学满意度.结果 F-PBL组住培生问诊成绩、理论成绩、实践成绩分别为(85.59±3.68)分、(87.68±3.95)分、(87.09±4.69)分,明显优于传统组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).F-P
【机 构】
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重庆医科大学附属第一医院妇产科,重庆 400042
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目的 分析妇产科住培教育中应用微信联合PBL教学模式的学习成果.方法 选取2018年9月—2019年9月在该院妇产科开展住培实习教育的100名住培生,按照抽签法均分样本为E-PBL组和传统组,传统组选择传统教育法,E-PBL组选择微信联合PBL教学模式,对比两组住培生的学习成果、教学评价以及教学满意度.结果 F-PBL组住培生问诊成绩、理论成绩、实践成绩分别为(85.59±3.68)分、(87.68±3.95)分、(87.09±4.69)分,明显优于传统组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).F-PBL组自主学习能力、学习兴趣、临床思维能力、交流能力、记忆理解能力分别为(4.27±0.74)分、(4.27±0.36)分、(3.96±0.79)分、(3.88±0.75)分、(4.26±0.27)分,均优于传统组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).E-PBL组教学满意度(98.00％)高于传统组(76.00％),差异有统计学意义(χ2=10.698,P=0.001).结论 为妇产科住培生开展微信联合PBL教学模式的效果更佳,能有效提升住培生的学习成绩,提高其学习兴趣,帮助其快速掌握知识点,提升教学模式的满意度,有推广价值.
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