有人说：“人类的智慧在于语言的智慧。”我们要把人物描写得栩栩如生，跃然纸上，十分重要的一点就是把人物的语言描写出来。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以收到“闻其言，见其人”的效果。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些能表现人物个性特点、突出中心思想的语言提炼出来；二是一定要符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写的书面表达形式有四种：1.提示语在前；2.提示语在后；3.提示语在中间；4.提示语省略。这四种形式要根据实际需要灵活应用，避免行文死板。如：
　　“猜猜会是什么礼物呢？”教师神秘地问道。
　　“小书虫”赖青琴说：“应该是一本书，因为你常常送书给我们。”
　　“有可能是万圣节的彩蛋和糖果，因为过几天就是万圣节了。”陈铠真不愧是个吃货，说完还不忘舔舔嘴巴。全班同学都被逗得哈哈大笑。
　　“我想是一只恐怖的玩具蜘蛛！”童心未泯的蓝杰一边说，一边张牙舞爪地做動作。
　　“花种子或者纪念品，”叶望若说，“以前老师出差经常带这些给我们。”
　　调皮的黄烯嬉皮笑脸地说：“我觉得很有可能是一张白纸，上面写了‘礼物’两个字。”同学们听了又哄堂大笑起来。
　　“我有那么小气吗？”老师假装紧皱眉头，露出生气的样子。
　　“有——”几个调皮的孩子故意拉长了声音大喊，生怕老师听不见似的。
　　“上周抽奖游戏，一等奖的奖品是拿着扫把当吉他边弹边唱《小苹果》，或拿着扫把学哈利·波特飞行。”
　　“还有上次的考试……”孩子们像竹筒倒豆子似的“数落”着老师。
　　五花八门的猜测使孩子们笑得前俯后仰，也让听课的老师们笑弯了腰。