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本研究基于30个小时的高中和大学英语课堂的语料，探讨了中国中高水平英语课堂上教师纠错重述语的特点及其与学生接纳和修正的关系。研究表明，中国中高水平英语课堂上教师在重述学生错误时在语气、内容、变化种类等方面有明显偏向；重述语长度和内容与学生接纳紧密相关，而且重述语一旦被学生接纳，多数情况下学生会作出修正。