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摘 要：为了不断提高初中班主任管理水平，要重視结合班主任工作内容，有针对性的制定更加完善的管理对策，从而才能进一步保证班主任管理工作效率。本文结合工作实际，具体分析了提高班主任管理工作效率的措施，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：初中;班主任;管理策略
在初中阶段，为了不断提高学生综合能力，要提高对于班主任工作的认识，通过有效的管理工作开展能够帮助学生提高学习能力，在实践工作过程，要重视结合学生实际，从自身做起，科学的制定班级管理制度，从而才能不断提高班主任工作效率，具体分析如下。
1 为学生树立良好的榜样
初中阶段的学生可塑性较强，还未形成较为稳定的行为意识和规范，更容易受到周围人和环境等客观因素的影响。对此，班主任作为与学生接触较为频繁的教育者，更应有效利用学生的可引导性特征，通过自身的行为和思想等对学生形成渗透式教育。班主任的行为方式和道德判断标准，会直接影响到学生的意识和行为。如果教师具有守时的习惯，那么学生也会很少出现迟到等现象。如果教师衣着得体，学生也会较少选择与自己的年龄和身份不符的服饰。可见班主任的日常言行便是对学生养成良好行为习惯的重要部分。首先班主任应是学生的楷模。在日常教学与生活中，要以积极的态度、严谨的教学及规范化的管理手段帮助学生建立正确的行为规范，营造更为和谐、友爱的环境氛围，从而辅助学生在此种环境下接受到健康的品德教育。其次，教师应带头严厉杜绝社会中的不良之风。学生在初中阶段，对未体验的事物不免会产生好奇心理，如抽烟等。对此教师应明确表明自己对不良习惯的抵制态度，并细致观察学生的日常表现，如果发现不良行为，要及时进行沟通和纠正，从而引导学生形成更为健康的学习和生活方式。
2 制定科学的班级班规
班主任在面向刚步入初中阶段的学生实施管理工作时，首先需对其进行思想的引导，辅助学生转变身份意识，并加强集体意识的建立与培养，选择适当的时机与学生共同制定班规，从而提升学生遵守与服从的效果。班级是学生在初中阶段共同相处的团体，因此班级需建立相应的规则制度，从而提升学生间相处的顺畅性，同时增强学生的团队意识。教师可充分征求学生的意见，尊重其提出的合理要求，并将上述信息落实到班规中。制定好的班级规则可作为学生未来几年思想和行为方面的准则，对学生会产生一定的约束和激励作用，促使学生主动改善自身的行为。此外，班主任还需根据学生及班级管理情况的变化，及时调整班规内容，使之更为符合班级的实际情况。班规的内容不仅要涉及到学生在班级中应表现出的行为和状态，还应辐射到学校及住宿等领域，尽量全面地为学生各个学习和生活方面制定相应的准则，从而使学生可以有据可依，对照检省自身的行为。在班规中要明确列出禁止学生实施的行为，如抄袭、打架、吵嚷等，班级内的学生应主动营造更为健康、和谐的学习氛围，提升团体意识，班主任在强化班规约束力的过程中，还可树立相应的典型供学生借鉴学习，从而使学生间形成更为积极的学习与竞争气氛，大家相互扶持，相互体谅，共同完成学习任务，并在此过程中逐渐搭建友谊的桥梁。班规是班主任渗透管理工作的有力辅助，学生可从班规中了解应达到的标准要求，从而减轻了教师逐一讲解的工作量，同时还可以提升学生自我管理的意识和能力。
3 制定合理的管理工作计划
班主任应按照阶段性的管理任务制定相应的计划内容，从而辅助该阶段教学内容的顺利开展。一是规定定期召开班级例会，可将周期定为周。在开展周例会时，需安排专人完成会议纪要的撰写，明确记录会议的主要内容及待完成的任务。教师可通过例会途径与学生开展更为深入和细致的交流，集中了解学生在一周内遇到的问题，并逐一进行引导和解答。最后综合整理会议纪要内容，以此为依据制定下一步的管理计划。二是班主任要将与家长的沟通形成机制，固定每半月实施一次家访，按照需要制定家访顺序。与家长面对面的交流是辅助家长了解学生的学习表现、对学校实施的教育和管理工作提出意见的有效途径。家访的主要目的是提高家长对学子女教育的关注度，联合家长的力量共同参与教育工作，提高学生的学习质量。教师应细致记录家访的要点和结论，并以此作为后续工作开展的参考。三是合理划分学生的层级，倡导表现优异的学生帮扶后进生，这样不仅可以提升班级整体的学习质量，还能够加深学生间的情谊，形成更为团结、积极的班级氛围。具体实施有：将建立帮扶关系的学生安排到相邻的座位，或者以自愿、人为划分的方式组成学习小组，实现先进带后进的效果。受到帮扶的学生应定期形成总结性的文字材料，让学生系统总结回顾接受帮扶后自身的改变和进步，从而强化自我意识，提升转变的效果。教师应对每个团体的帮扶效果进行评价和适当的表彰，从而进一步激发学生的帮扶热情，并在互相帮助间建立更为深厚的友谊，同时促进提升班主任的管理工作效果。
4 结语
总之，结合实践研究，班主任管理工作方法需要进行有效的研究与创新，这样才能迎合时代发展，进一步帮助学生提高综合素养。希望通过以上分析，能够不断提高班主任管理能力，从而为初中教育教学事业发展提供有效保证。
参考文献：
[1] 张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].才智，2019（15）：128.
[2] 龙子莹.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：32.
[3] 李华强，王新芳.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2018（04）：68.
关键词：初中;班主任;管理策略
在初中阶段，为了不断提高学生综合能力，要提高对于班主任工作的认识，通过有效的管理工作开展能够帮助学生提高学习能力，在实践工作过程，要重视结合学生实际，从自身做起，科学的制定班级管理制度，从而才能不断提高班主任工作效率，具体分析如下。
1 为学生树立良好的榜样
初中阶段的学生可塑性较强，还未形成较为稳定的行为意识和规范，更容易受到周围人和环境等客观因素的影响。对此，班主任作为与学生接触较为频繁的教育者，更应有效利用学生的可引导性特征，通过自身的行为和思想等对学生形成渗透式教育。班主任的行为方式和道德判断标准，会直接影响到学生的意识和行为。如果教师具有守时的习惯，那么学生也会很少出现迟到等现象。如果教师衣着得体，学生也会较少选择与自己的年龄和身份不符的服饰。可见班主任的日常言行便是对学生养成良好行为习惯的重要部分。首先班主任应是学生的楷模。在日常教学与生活中，要以积极的态度、严谨的教学及规范化的管理手段帮助学生建立正确的行为规范，营造更为和谐、友爱的环境氛围，从而辅助学生在此种环境下接受到健康的品德教育。其次，教师应带头严厉杜绝社会中的不良之风。学生在初中阶段，对未体验的事物不免会产生好奇心理，如抽烟等。对此教师应明确表明自己对不良习惯的抵制态度，并细致观察学生的日常表现，如果发现不良行为，要及时进行沟通和纠正，从而引导学生形成更为健康的学习和生活方式。
2 制定科学的班级班规
班主任在面向刚步入初中阶段的学生实施管理工作时，首先需对其进行思想的引导，辅助学生转变身份意识，并加强集体意识的建立与培养，选择适当的时机与学生共同制定班规，从而提升学生遵守与服从的效果。班级是学生在初中阶段共同相处的团体，因此班级需建立相应的规则制度，从而提升学生间相处的顺畅性，同时增强学生的团队意识。教师可充分征求学生的意见，尊重其提出的合理要求，并将上述信息落实到班规中。制定好的班级规则可作为学生未来几年思想和行为方面的准则，对学生会产生一定的约束和激励作用，促使学生主动改善自身的行为。此外，班主任还需根据学生及班级管理情况的变化，及时调整班规内容，使之更为符合班级的实际情况。班规的内容不仅要涉及到学生在班级中应表现出的行为和状态，还应辐射到学校及住宿等领域，尽量全面地为学生各个学习和生活方面制定相应的准则，从而使学生可以有据可依，对照检省自身的行为。在班规中要明确列出禁止学生实施的行为，如抄袭、打架、吵嚷等，班级内的学生应主动营造更为健康、和谐的学习氛围，提升团体意识，班主任在强化班规约束力的过程中，还可树立相应的典型供学生借鉴学习，从而使学生间形成更为积极的学习与竞争气氛，大家相互扶持，相互体谅，共同完成学习任务，并在此过程中逐渐搭建友谊的桥梁。班规是班主任渗透管理工作的有力辅助，学生可从班规中了解应达到的标准要求，从而减轻了教师逐一讲解的工作量，同时还可以提升学生自我管理的意识和能力。
3 制定合理的管理工作计划
班主任应按照阶段性的管理任务制定相应的计划内容，从而辅助该阶段教学内容的顺利开展。一是规定定期召开班级例会，可将周期定为周。在开展周例会时，需安排专人完成会议纪要的撰写，明确记录会议的主要内容及待完成的任务。教师可通过例会途径与学生开展更为深入和细致的交流，集中了解学生在一周内遇到的问题，并逐一进行引导和解答。最后综合整理会议纪要内容，以此为依据制定下一步的管理计划。二是班主任要将与家长的沟通形成机制，固定每半月实施一次家访，按照需要制定家访顺序。与家长面对面的交流是辅助家长了解学生的学习表现、对学校实施的教育和管理工作提出意见的有效途径。家访的主要目的是提高家长对学子女教育的关注度，联合家长的力量共同参与教育工作，提高学生的学习质量。教师应细致记录家访的要点和结论，并以此作为后续工作开展的参考。三是合理划分学生的层级，倡导表现优异的学生帮扶后进生，这样不仅可以提升班级整体的学习质量，还能够加深学生间的情谊，形成更为团结、积极的班级氛围。具体实施有：将建立帮扶关系的学生安排到相邻的座位，或者以自愿、人为划分的方式组成学习小组，实现先进带后进的效果。受到帮扶的学生应定期形成总结性的文字材料，让学生系统总结回顾接受帮扶后自身的改变和进步，从而强化自我意识，提升转变的效果。教师应对每个团体的帮扶效果进行评价和适当的表彰，从而进一步激发学生的帮扶热情，并在互相帮助间建立更为深厚的友谊，同时促进提升班主任的管理工作效果。
4 结语
总之，结合实践研究，班主任管理工作方法需要进行有效的研究与创新，这样才能迎合时代发展，进一步帮助学生提高综合素养。希望通过以上分析，能够不断提高班主任管理能力，从而为初中教育教学事业发展提供有效保证。
参考文献：
[1] 张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].才智，2019（15）：128.
[2] 龙子莹.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：32.
[3] 李华强，王新芳.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2018（04）：68.