论文部分内容阅读
【摘要】一个都不掉队，为高中学生的成长做好铺垫。坚持学习方法的引导，为高中学生的自主学习做好铺垫。培养学生良好的情商，为高中学生的成功做好铺垫。
【关键词】不掉队 方法引导 情商 铺垫
二十年来，站在教学的第一线，与各种各样的学生打交道，想想每一年的学校生活，有过失败的痛苦、也有过成功的喜悦。纵观这几年的英语教学及高考所取得的成绩，我深深地体会到高中英语教学中方法的重要性，有效的方法事半功倍。所以，在高中英语课堂上，我坚持做到以下几点：
一、一个都不掉队，为高中学生的成长做好铺垫
高中英语每节课的设计要针对所有学生，不是只为几位优生服务的，努力培养所有学生用英语进行表达自己观点的能力。学生刚进入高一，我叫他们看完一篇文章说出主要内容，有点难，他们习惯用汉语说，不懂用英语表达，一句英语也说不出，我用英语示范他们听，对基础好的学生要求用自己的话表达课文的内容，久而久之，他们习惯了用英语表达思想内容，在课堂上基础好的学生会用自己的话复述文章内容，学了必修1Unit2，有的学生会这样复述课文内容：At first，only people in England spoke English. Later，people from England moved to other parts，so English began to be spoken in many countries. Today，more people speak English as their first，second，or foreign language. Native English speakers can understand each other but not everything… 对基础差的学生，叫他们把每段的主题句拼起来原句读给大家听。每上完一篇课文，做一些扩展练习，分组讨论。对不同程度的学生提出不同的要求，每节课既要照顾优生又要照顾程度低的学生，各个层面的学生都有收获，一个都不掉队，为高中学生的成长做好铺垫。
二、坚持学习方法的引导，为高中学生的自主学习做好铺垫
在课堂上，我始终坚持引导学生通过体验、观察、讨论、互助等方法培养学生的猜词、联想、推理和归纳能力。在阅读教学中，教育学生遇到新词不要立即拿出手机查，学会联系上下文猜词义。如：Back home，you pick up some friends in a car and go out and have a good time. 先要求学生猜出pick up在本句中的意义，再让学生联想该词还有别的什么意思，学生会说“拾起，加速，学会……”再看这句話：In cities with rent controled，the city government sets the maximum rent that a land lord can charge for an apartment.先叫学生猜charge…for…在本句中的意思，再联想出有关charge的短语，学生很快说in charge of，take charge of，in the charge of，charge sb with sth，charge sb money for sth等，这样，既训练了猜词联想能力，又复习了所学知识，不容易遗忘。非谓语动词的用法在高中阶段很重要也很复杂，学生感到很头痛，它在阅读文章中经常出现非谓语动词，我有目的的在阅读课上帮助学生理解非谓语动词的用法。叫学生观察这两句话并找出非谓语动词当定语的短语：（1）Professor H. Siegel，honored by Kentucky Educational Television as “the best math teacher in America，” is a devoted teacher and has a gift for explaining mathematical concepts in ways that make them seem clear and obvious.（2）As I searched the name of this fellow，it became evident that there were two people bearing the same name who looked completely different！学生就会指出第一句从honored到America，第二句从bearing到different。通过观察发现第一句用done形式，第二句用doing形式，接着问同样当定语为什么第一句用done形式，第二句用doing形式，学生就会说出主动被动的关系，这样，学生对非谓语动词当定语有了更深的了解。既训练了阅读能力又复习了语法，也培养了学生观察能力，一举两得。
布置学生做阅读或完形填空时，自觉的学生做完会立即向我要答案，我没把答案给他们，而是在第二天课堂上讲评时，不断引导他们，给他们提示，告诉他们信息句，让学生自己寻找答案，如：One Saturday. I was at the grocery store when a classmate named Melissa pulled me aside and said that Ellie 11 down the steps at a party，where everyone was 12 ，and cut her forehead. Since when had Ellie been a drinker？11. A.ran B.fell C.walked D.climbed，12.A. drinking B.eating C.singing D.dancing，11题很多学生选C，我给他们提示词cut her forehead.学生就豁然开朗。12题提示drinker，学生也马上有了答案。在课堂上做阅读或完形，抽几位同学把答案写在黑板上，然后分组讨论，叫同学把讨论后的答案再写在黑板，给予评价，教师再有的放矢地评讲。课堂气氛更加活跃，培养了学生互助的能力。在高中英语中，得阅读者得天下，教会学生在阅读中怎样做主旨题，如问这段的主要内容，可以从本段的首尾句找，问整篇文章的主要内容可以从首尾段找，或者每一段的第一句合起来就是全文的中心，文章反复呈现的单词或短语也是这篇文章的主要内容。推理题不能选照抄原文的句子，应选语言不一样，意思一样的选项，问作者的态度的，大多数去文章的最后一段找。某段中有出现for example，它的前一句是作者的观点，出现but.however.so…后一句是作者的观点。学生领会了这些要领，他们做各种题型得心应手，学英语的兴趣越来越浓了，为日后的自主学习做好了铺垫。 三、培养学生良好的情商，為高中学生的成功做好铺垫
情商高的孩子成功的机会也多。消极的情绪不但会影响学习成效，而且会影响学生以后的成长。积极的情绪课上表现特别活跃。爱用英语表达自己，口语好，听课效率也高，成绩自然好。因此，在高中英语课上课下，我特别关注学生的情绪，经常向同学打听班级的动态。对学生一视同任，当学生的知心朋友，尤其要关注单亲家庭，性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。记得在一节课上，我提问学生回答前天布置的问题，有两位同学声音特别小，大家听不见，我没有批评他们，而是下课找到他们问其原因，一位说怕读错，另一位说怕自己写不好，不敢读出来。我叫怕读错的单独读给我听，发现读得还行，也看了怕写不好的那位所写的，发现没什么错误。主要是他们对自己没有信心，后来表扬他们读得好听，写得好，告诉他们即使读错写不好都没关系，以后在课堂上要大胆地表达自己，接下来的课我发现这两位同学的声音明显大了，也经常在全班同学面前表扬他们，给他们掌声，让他们找回自信。还有一次，我在图书管碰到两位逃课的学生，数学课不去上，我没有大声训斥他们，而是坐下来问其原因，其中一位说最近父母在闹离婚，自己显得孤独无助，想找一位同学陪她。还问我在老师眼里她是不是坏学生。我跟她讲了这样的话：不管家里发生什么事情，要勇敢的面对一切，让自己更加强大，不能以逃课的方式来回避现实。人都会犯错，改正就是好学生...后来，我在课堂上更加关注这位学生，经常叫她在同学面前用英语表达自己的观点，也告诉她父亲多给孩子一点爱。最近没有发现她逃课迟到等现象了。学习成绩也上来了。我每接到一个新的班级，都要花两周时间摸清学生的脾气与性格，再进行对症下药，增强学生的自信心。在课上课后，时刻关注学生的动态，培养他们良好的情商。为他们日后的成功打好基础。教学质量也明显提高了。
以上是我在高中英语教学中的点滴体会。我想，以后还要不断学习，扬长避短，跟上时代的步伐，让课堂45分钟发挥更大的效益。力争全体学生在学习，情感方面得以提升，为社会输送一批又一批优秀的人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.教育部普通高中英语课程标准（实验篇）[S].人民教育出版社，2003.
[2]普通高中课程标准实验教科书英语必修1[M].人民教育出版社，2013.
作者简介：陈秋玉（1976.1-），女，汉族，福建长乐人，本科，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。
【关键词】不掉队 方法引导 情商 铺垫
二十年来，站在教学的第一线，与各种各样的学生打交道，想想每一年的学校生活，有过失败的痛苦、也有过成功的喜悦。纵观这几年的英语教学及高考所取得的成绩，我深深地体会到高中英语教学中方法的重要性，有效的方法事半功倍。所以，在高中英语课堂上，我坚持做到以下几点：
一、一个都不掉队，为高中学生的成长做好铺垫
高中英语每节课的设计要针对所有学生，不是只为几位优生服务的，努力培养所有学生用英语进行表达自己观点的能力。学生刚进入高一，我叫他们看完一篇文章说出主要内容，有点难，他们习惯用汉语说，不懂用英语表达，一句英语也说不出，我用英语示范他们听，对基础好的学生要求用自己的话表达课文的内容，久而久之，他们习惯了用英语表达思想内容，在课堂上基础好的学生会用自己的话复述文章内容，学了必修1Unit2，有的学生会这样复述课文内容：At first，only people in England spoke English. Later，people from England moved to other parts，so English began to be spoken in many countries. Today，more people speak English as their first，second，or foreign language. Native English speakers can understand each other but not everything… 对基础差的学生，叫他们把每段的主题句拼起来原句读给大家听。每上完一篇课文，做一些扩展练习，分组讨论。对不同程度的学生提出不同的要求，每节课既要照顾优生又要照顾程度低的学生，各个层面的学生都有收获，一个都不掉队，为高中学生的成长做好铺垫。
二、坚持学习方法的引导，为高中学生的自主学习做好铺垫
在课堂上，我始终坚持引导学生通过体验、观察、讨论、互助等方法培养学生的猜词、联想、推理和归纳能力。在阅读教学中，教育学生遇到新词不要立即拿出手机查，学会联系上下文猜词义。如：Back home，you pick up some friends in a car and go out and have a good time. 先要求学生猜出pick up在本句中的意义，再让学生联想该词还有别的什么意思，学生会说“拾起，加速，学会……”再看这句話：In cities with rent controled，the city government sets the maximum rent that a land lord can charge for an apartment.先叫学生猜charge…for…在本句中的意思，再联想出有关charge的短语，学生很快说in charge of，take charge of，in the charge of，charge sb with sth，charge sb money for sth等，这样，既训练了猜词联想能力，又复习了所学知识，不容易遗忘。非谓语动词的用法在高中阶段很重要也很复杂，学生感到很头痛，它在阅读文章中经常出现非谓语动词，我有目的的在阅读课上帮助学生理解非谓语动词的用法。叫学生观察这两句话并找出非谓语动词当定语的短语：（1）Professor H. Siegel，honored by Kentucky Educational Television as “the best math teacher in America，” is a devoted teacher and has a gift for explaining mathematical concepts in ways that make them seem clear and obvious.（2）As I searched the name of this fellow，it became evident that there were two people bearing the same name who looked completely different！学生就会指出第一句从honored到America，第二句从bearing到different。通过观察发现第一句用done形式，第二句用doing形式，接着问同样当定语为什么第一句用done形式，第二句用doing形式，学生就会说出主动被动的关系，这样，学生对非谓语动词当定语有了更深的了解。既训练了阅读能力又复习了语法，也培养了学生观察能力，一举两得。
布置学生做阅读或完形填空时，自觉的学生做完会立即向我要答案，我没把答案给他们，而是在第二天课堂上讲评时，不断引导他们，给他们提示，告诉他们信息句，让学生自己寻找答案，如：One Saturday. I was at the grocery store when a classmate named Melissa pulled me aside and said that Ellie 11 down the steps at a party，where everyone was 12 ，and cut her forehead. Since when had Ellie been a drinker？11. A.ran B.fell C.walked D.climbed，12.A. drinking B.eating C.singing D.dancing，11题很多学生选C，我给他们提示词cut her forehead.学生就豁然开朗。12题提示drinker，学生也马上有了答案。在课堂上做阅读或完形，抽几位同学把答案写在黑板上，然后分组讨论，叫同学把讨论后的答案再写在黑板，给予评价，教师再有的放矢地评讲。课堂气氛更加活跃，培养了学生互助的能力。在高中英语中，得阅读者得天下，教会学生在阅读中怎样做主旨题，如问这段的主要内容，可以从本段的首尾句找，问整篇文章的主要内容可以从首尾段找，或者每一段的第一句合起来就是全文的中心，文章反复呈现的单词或短语也是这篇文章的主要内容。推理题不能选照抄原文的句子，应选语言不一样，意思一样的选项，问作者的态度的，大多数去文章的最后一段找。某段中有出现for example，它的前一句是作者的观点，出现but.however.so…后一句是作者的观点。学生领会了这些要领，他们做各种题型得心应手，学英语的兴趣越来越浓了，为日后的自主学习做好了铺垫。 三、培养学生良好的情商，為高中学生的成功做好铺垫
情商高的孩子成功的机会也多。消极的情绪不但会影响学习成效，而且会影响学生以后的成长。积极的情绪课上表现特别活跃。爱用英语表达自己，口语好，听课效率也高，成绩自然好。因此，在高中英语课上课下，我特别关注学生的情绪，经常向同学打听班级的动态。对学生一视同任，当学生的知心朋友，尤其要关注单亲家庭，性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。记得在一节课上，我提问学生回答前天布置的问题，有两位同学声音特别小，大家听不见，我没有批评他们，而是下课找到他们问其原因，一位说怕读错，另一位说怕自己写不好，不敢读出来。我叫怕读错的单独读给我听，发现读得还行，也看了怕写不好的那位所写的，发现没什么错误。主要是他们对自己没有信心，后来表扬他们读得好听，写得好，告诉他们即使读错写不好都没关系，以后在课堂上要大胆地表达自己，接下来的课我发现这两位同学的声音明显大了，也经常在全班同学面前表扬他们，给他们掌声，让他们找回自信。还有一次，我在图书管碰到两位逃课的学生，数学课不去上，我没有大声训斥他们，而是坐下来问其原因，其中一位说最近父母在闹离婚，自己显得孤独无助，想找一位同学陪她。还问我在老师眼里她是不是坏学生。我跟她讲了这样的话：不管家里发生什么事情，要勇敢的面对一切，让自己更加强大，不能以逃课的方式来回避现实。人都会犯错，改正就是好学生...后来，我在课堂上更加关注这位学生，经常叫她在同学面前用英语表达自己的观点，也告诉她父亲多给孩子一点爱。最近没有发现她逃课迟到等现象了。学习成绩也上来了。我每接到一个新的班级，都要花两周时间摸清学生的脾气与性格，再进行对症下药，增强学生的自信心。在课上课后，时刻关注学生的动态，培养他们良好的情商。为他们日后的成功打好基础。教学质量也明显提高了。
以上是我在高中英语教学中的点滴体会。我想，以后还要不断学习，扬长避短，跟上时代的步伐，让课堂45分钟发挥更大的效益。力争全体学生在学习，情感方面得以提升，为社会输送一批又一批优秀的人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.教育部普通高中英语课程标准（实验篇）[S].人民教育出版社，2003.
[2]普通高中课程标准实验教科书英语必修1[M].人民教育出版社，2013.
作者简介：陈秋玉（1976.1-），女，汉族，福建长乐人，本科，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。