由于我们的小学生年龄小，社会经验不足，所以安全意识和安全防范能力不强，往往受到来自多方面的事故伤害。由于农村小学硬件设施较差，师资力量短缺，所以农村小学生的安全问题也越来越凸显出来。加强农村小学生的安全教育工作，保障农村小学生人身财产安全，促进农村小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们农村小学教师面前的一个突出问题，所以，不断提高小学生的安全意识显得十分迫切和重要。
　　小学生应不应该学习交通安全知识？目前，是我们教师及许多家长共同探讨的问题。通过开展小学生交通安全常识的教学实验，使我们明确地认识到：为孩子营造“交通安全教育”文化环境，不仅仅是小学生生命健康成长的需求，更重要的是对小学生生命的人文关怀，对小学生生命健康成长给予积极支持性的引导教育，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康成长的体魄、坚强的人生毅力；拥有人类最丰富的同情心、爱心，从而拥有快乐、成功的人生。
　　孩子们有这样一种特性，只要他觉得有趣，他就会无休无止地反复去做，于是在自然中形成一种训练。“交通安全常识教育”教学正是抓住孩子们这种特征，从兴趣入手，为孩子创造条件，营造交通安全教育文化氛围，让孩子得到潜移默化的教育，交通安全教育的首要目的不是盲目地让小学生学习几首简单的交通儿歌，追求儿歌量的多少，而主要是在一种文化氛围中培养小学生对儿歌的兴趣，让我们的小学生懂得怎样去认识遵守交通。我校开展“小学交通安全教育”教学已多年了，在进行“小学生交通安全教育”的同时，在班级中着力营造交通安全教育的文化氛围，同时对小学生交通知识及各方面发展进行了随机观察、记录。下面是我的一些教学实验方法、效果和体会。
　　教师组织小学生，每天认识交通标志。在教学过程中，教师要有目的、有计划组织指导小学生反复认识交通标志。老师和学生共同制作大量的交通安全标志牌和头饰，在制作中让孩子们欣赏，并认识这些标志的作用和意义。交通安全课上首先“选择文字优美、典型而具有教育意义的儿歌教小学生理解并知其道理，把儿歌中常用的但不易掌握的交通规则通过游戏形式复习巩固，因此交通安全课既让小学生会背儿歌，又是对小学生进行智力品质、道德品质、行为规范教育的良好契机。游戏活动是通过餐前、等待时间、游戏、区域活动等活动来巩固所学交通安全知识的主要途径。孩子们可以在校园里玩小交警，并且模拟交通十字岗亭，以及戴着各种车型的头饰各行其道等游戏，各种活泼有趣的游戏使小学生在欢快的后气氛中更快的记住交通安全知识并了解其意义。每次游戏时间很随意，根据孩子们的兴趣而定。
　　通过开展“小学生交通安全教育”活动，我校已经形成一个交通安全教育特色文化教育班级，每个孩子认识交通标志量在原有基础上有了迅速提高。“小学生交通安全知识”教学，使孩子们对交通知识产生了浓厚的兴趣，养成了有秩序的遵守交通规则的习惯。开展此教学活动以来，尤其当孩子们掌握一些交通安全知识后，对交通知识产生了强烈的认识到和学习的愿望，有许多工作家长反映孩子们在周围生活环境中，如：路口、转弯处出现的标志能主动地认识并告诉家长，让他们也要遵守交通规则。达到了一个孩子带动一个家庭的交通安全意识的提高。
　　游戏是孩子们的天性，游戏是孩子们巩固交通儿歌最好的教育手段，孩子们争强好胜，对各种交通游戏百玩不厌，如：游戏《我是小交警》《残疾人过马路》等等，无论是集体玩、分组玩还是个别玩都兴趣盎然，情绪高涨。由于孩子们每天接触优美的交通安全儿歌和韵律操，以及充当小解说员等活动，置身于交通安全教育文化氛围中，潜移默化的掌握了许多丰富的交通安全知识，自然地提高了小学生语言表达能力、讲述能力、思维能力。孩子们都能够用完整、连贯的语言表达自己的愿望——怎样遵守交通规则。特别是看图讲述和充当小解说员中，他们思考后能够运用丰富的形容词、连贯的语言完整地讲述。语言是思维的基础，由此锻炼了孩子们的观察力、注意力、思维想象力、记忆力，使他们的智力因素得到迅速提高。
　　交通安全知识使小学生非智力品质不断提高。“交通安全”教育活动中，当孩子们熟悉理解交通安全知识和懂得自觉遵守交通法规时，他们也学会了团结友爱、互相谦让、互相帮助、勤劳实干、虚心学习不驕傲，锻炼坚强毅力，等良好的道德及个性品质的形成，使小学生品质在潜移默化中得到发展，为孩子一生良好的发展奠定了基础。
　　总之，小学生时期是人的一生中智力发展最关键时期，也是品质个性形成的时期，开发小学生智力为新世纪培养德、智、体、美全面发展的人才是我们教师义不容辞的神圣职责。“小学生交通安全知识”的教育作用已被广大专家和教师共识，我们将为孩子创造更多的条件，让孩子们在一种潜移默化的文化氛围中学到交通安全知识，从小培养小学生关爱自己和他人的生命。（单位：吉林省洮南市洮府中心小学）