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内分泌科涉及到的疾病广泛、知识点繁多,发病机制及病理生理过程复杂,一个良好的教学方法在教学中至关重要.本文对思维导图、CBL教学法进行了介绍,同时以内分泌科疾病低钠血症、原发性醛固酮增多症临床病例为中心,以学生为主体,结合思维导图多层次发散思维,指导学生们根据自己的喜好及现有条件选择适合的制作方式,利用主体关键词,建立从病因、辅助检查到诊断、治疗和预后的清晰诊疗过程,通过层级图标将各级主体表现出来,确立各个诊断要点间的逻辑关系和知识架构,将抽象的知识点在具体案例中具象化,以直观、生动的图形方式表达具体内容,把形象思维和逻辑思维结合起来,激发学生的主观能动性,以便更好地培养学生的创新性思维及解决临床实际问题的能力,提高教学效果和质量.