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摘要：在当前的教学中，教师应利用好语文教学课堂，培养学生的深阅读习惯，从而提升学生的学习效率，让学生在阅读时能进行深入地思考，掌握一定的阅读技巧，提升学生的语文综合素养。本文基于当前的教学环境下，就在小学语文教学中培养学生深阅读习惯的价值进行了探究，并采取了一定的教学策略促进学生养成深阅读习惯。
关键词：小学语文教学;深阅读习惯;策略
在小学语文的教学课堂上，教师应提高对于进行深阅读的重视，通过利用小学语文课堂，发挥其全部的教学作用，提高学生的阅读效果，充分发挥阅读的作用。教师应让学生认识到浅阅读对于提高自己的语文素养毫无用处，只有进行了深阅读，才能更好地发挥语文阅读的作用，提升学生的语文阅读素养。
1 深阅读对于小学语文知识学习的重要性
1.1 引导学生充分进行思考
对于学生来说，只有在阅读时投入其中，才能有足够的时间对于阅读内容进行思考，通过不断地思考，在这一过程中，也是学生自身思维能力形成的一个过程。對于表面上的内容学生不进行思考就能得到，但是一些深层次的内容就需要学生积极投入进去。通过这一方式，更好地提升学生的思维能力，让学生开拓自己的眼界，形成一个更为正确的价值观念。
1.2 提高学生阅读技巧
阅读是要伴随学生一生的活动，但是对于学生来说，如果没有掌握一个正确的阅读方式，那么在阅读的过程中就会感到一定的吃力，对于一些知识内容不理解。开展深阅读时，教师会为学生讲述有关于阅读时的技巧，从一定程度上，提高学生的阅读能力。
2 在小学语文的课堂上培养学生深阅读习惯的主要策略
2.1 明确深阅读的意义
在小学语文的教学课堂上，教师应让学生明确开展深阅读的意义，通过让学生在思想上对于阅读提高认识，培养学生养成阅读的良好习惯。小学生的理解能力是有限的，通过阅读的方式，可以丰富学生的认知，让学生拥有另外一个渠道，加强对于这个社会的认知。教师在课堂教学活动，应注意利用课堂上的教学内容，对于学生进行语文教育，让学生明确阅读的作用，帮助学生养成阅读的习惯。教师可以在班级里面布置一些关于阅读的标语，让学生养成阅读的习惯，这对于学生养成良好的阅读习惯，有着一定的积极帮助。
2.2 开展多样化的教学活动
在小学语文的教学课堂上，教师应引导学生养成一定正确的阅读习惯。教师在进行课堂教学时，应注意采取多样化的教学方式，提高学生的课堂学习兴趣，让学生更好地进入到课堂学习中，提高语文课堂的教学实效性。首先教师可以让学生通过对于课文内容进行朗读的方式，给予学生一定自由思考的时间，针对于教学内容提高自身认知，在仔细阅读中提高对于文字的认识。教师也可以让学生开展复述活动，针对于课文的主要内容进行复述，提高学生的口语交际能力。教师在这时，应和学生进行深入地沟通交流，促进学生对于所学习内容加深自身认知，提升学生的思维能力，让学生养成一定的语文思维。
例如在学习《草原》这一课堂教学内容时，教师可以先让学生对于本节课的教学内容进行朗读，在朗读中让学生明确事情发展的顺序，感受其中优美的语言，让学生明确本文的结构，在头脑中对于文章有一个清晰的脉络。接下来，教师需要引导学生通过仔细品味课文中的语言，感受比喻和拟人写法的好处，让学生感受草原的风光与人情的美好，提升学生的语文阅读效果，让学生在语文阅读中，获得美的感受。教师应带领学生对于重点句子进行深入分析，让学生学会通过景物描写衬托人物心情的表达方法，提高学生的语文认知能力。
2.3 引入课外内容
小学语文深阅读活动不能仅仅只局限于课堂上，教师应提高学生对于深阅读的认识，通过引入课外阅读材料，让学生在学习时能够有一个更为正确的认识，丰富学生的知识视野。对于教师来说，可以根据本节课的教学内容，提供更为高效的课堂学习。通过这样的方式，也能促进学生对于所学习内容进行深入理解和思考。教师可以通过引入课堂外知识的方式，让学生将课堂学习内容和课外知识进行对比。通过这一方式，让学生更好地形成一定的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
例如在学习《丁香结》这一教学内容时，为了加深学生的印象，教师在进行课堂教学时可以借助于一些课外知识内容，加深学生的印象，让学生对于本节课的课堂学习提高一定的重视。教师可以为学生在课堂上提供李商隐的《代赠二首》和李璟的《撞破浣溪沙》，通过这一方式，增强学生的阅读体验，让学生更好地理解古人寄托在丁香结上的情感。
3 结语
综上所述，在小学语文的课堂上，教师应提高对于深阅读习惯培养的认知，通过一系列行之有效的课堂教学方式，增强学生的学习体验，让学生在语文学习课堂上，积累一定的语文知识，增强自身的语文核心素养。
参考文献：
[1] 王玲.农村小学语文“学困生”转化对策[J].学周刊，2018（30）.
[2] 宁玲.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2018（30）.
[3] 殷立丹.浅析如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊，2018（30）.
（作者单位：陕西省宝鸡市凤县凤州镇中心小学）
关键词：小学语文教学;深阅读习惯;策略
在小学语文的教学课堂上，教师应提高对于进行深阅读的重视，通过利用小学语文课堂，发挥其全部的教学作用，提高学生的阅读效果，充分发挥阅读的作用。教师应让学生认识到浅阅读对于提高自己的语文素养毫无用处，只有进行了深阅读，才能更好地发挥语文阅读的作用，提升学生的语文阅读素养。
1 深阅读对于小学语文知识学习的重要性
1.1 引导学生充分进行思考
对于学生来说，只有在阅读时投入其中，才能有足够的时间对于阅读内容进行思考，通过不断地思考，在这一过程中，也是学生自身思维能力形成的一个过程。對于表面上的内容学生不进行思考就能得到，但是一些深层次的内容就需要学生积极投入进去。通过这一方式，更好地提升学生的思维能力，让学生开拓自己的眼界，形成一个更为正确的价值观念。
1.2 提高学生阅读技巧
阅读是要伴随学生一生的活动，但是对于学生来说，如果没有掌握一个正确的阅读方式，那么在阅读的过程中就会感到一定的吃力，对于一些知识内容不理解。开展深阅读时，教师会为学生讲述有关于阅读时的技巧，从一定程度上，提高学生的阅读能力。
2 在小学语文的课堂上培养学生深阅读习惯的主要策略
2.1 明确深阅读的意义
在小学语文的教学课堂上，教师应让学生明确开展深阅读的意义，通过让学生在思想上对于阅读提高认识，培养学生养成阅读的良好习惯。小学生的理解能力是有限的，通过阅读的方式，可以丰富学生的认知，让学生拥有另外一个渠道，加强对于这个社会的认知。教师在课堂教学活动，应注意利用课堂上的教学内容，对于学生进行语文教育，让学生明确阅读的作用，帮助学生养成阅读的习惯。教师可以在班级里面布置一些关于阅读的标语，让学生养成阅读的习惯，这对于学生养成良好的阅读习惯，有着一定的积极帮助。
2.2 开展多样化的教学活动
在小学语文的教学课堂上，教师应引导学生养成一定正确的阅读习惯。教师在进行课堂教学时，应注意采取多样化的教学方式，提高学生的课堂学习兴趣，让学生更好地进入到课堂学习中，提高语文课堂的教学实效性。首先教师可以让学生通过对于课文内容进行朗读的方式，给予学生一定自由思考的时间，针对于教学内容提高自身认知，在仔细阅读中提高对于文字的认识。教师也可以让学生开展复述活动，针对于课文的主要内容进行复述，提高学生的口语交际能力。教师在这时，应和学生进行深入地沟通交流，促进学生对于所学习内容加深自身认知，提升学生的思维能力，让学生养成一定的语文思维。
例如在学习《草原》这一课堂教学内容时，教师可以先让学生对于本节课的教学内容进行朗读，在朗读中让学生明确事情发展的顺序，感受其中优美的语言，让学生明确本文的结构，在头脑中对于文章有一个清晰的脉络。接下来，教师需要引导学生通过仔细品味课文中的语言，感受比喻和拟人写法的好处，让学生感受草原的风光与人情的美好，提升学生的语文阅读效果，让学生在语文阅读中，获得美的感受。教师应带领学生对于重点句子进行深入分析，让学生学会通过景物描写衬托人物心情的表达方法，提高学生的语文认知能力。
2.3 引入课外内容
小学语文深阅读活动不能仅仅只局限于课堂上，教师应提高学生对于深阅读的认识，通过引入课外阅读材料，让学生在学习时能够有一个更为正确的认识，丰富学生的知识视野。对于教师来说，可以根据本节课的教学内容，提供更为高效的课堂学习。通过这样的方式，也能促进学生对于所学习内容进行深入理解和思考。教师可以通过引入课堂外知识的方式，让学生将课堂学习内容和课外知识进行对比。通过这一方式，让学生更好地形成一定的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
例如在学习《丁香结》这一教学内容时，为了加深学生的印象，教师在进行课堂教学时可以借助于一些课外知识内容，加深学生的印象，让学生对于本节课的课堂学习提高一定的重视。教师可以为学生在课堂上提供李商隐的《代赠二首》和李璟的《撞破浣溪沙》，通过这一方式，增强学生的阅读体验，让学生更好地理解古人寄托在丁香结上的情感。
3 结语
综上所述，在小学语文的课堂上，教师应提高对于深阅读习惯培养的认知，通过一系列行之有效的课堂教学方式，增强学生的学习体验，让学生在语文学习课堂上，积累一定的语文知识，增强自身的语文核心素养。
参考文献：
[1] 王玲.农村小学语文“学困生”转化对策[J].学周刊，2018（30）.
[2] 宁玲.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2018（30）.
[3] 殷立丹.浅析如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊，2018（30）.
（作者单位：陕西省宝鸡市凤县凤州镇中心小学）