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【关键词】 特殊教育;培智学生;个别化;定义;原则;计划内容
【中图分类号】 G622.42 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）05—0078—01
二十世纪七十年代，美国在《所有残疾儿童教育法》中明确规定：“在实施特殊教育时，要对每个特殊学生拟定个别化教育计划。”这一法案充分体现了美国对残疾儿童教育的高度重视和关心，也是特殊儿童教育的重大改革。我国也在一些法律条文中明确了个别化教育计划在特殊教育中的地位。1994年7月21日，国家教委颁布的《关于开展残疾儿童随班就读工作的试行办法》中指出：“对随班就读残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制定和实施个别化教育计划。”
一、个别化教育计划的定义
个别化教育计划是针对残疾学生的生理、心理、个性发展及学习情况等方面的特点，专为他们制定的个人学习与发展需要、补偿缺陷及发挥个人潜能的具体教育方案。是为了帮助个别特殊学生的需要制定的，它能清楚地反映出每一个残疾学生的需要。个别化教育计划是特殊教育的基石，它规划和指导每个特殊学生在学校接受特殊教育的方方面面，描述了每个学生的教育需要，确定了学生要达到的教育目标，规划了学生的教育安置形式，明确了学生的教育进程和进步的评价标准。
二、个别化教育计划的内容
特殊教育学校所面对的大多是中重度的智障学生。他们的个体差异较大，学习能力不同，学习需求更有所不同。现行教材已不能完全满足不同学生的不同需要。作为新时代的特教教师，就需要根据学生的身心障碍特点及发展需要制定个别化的切合每个学生实际的教育计划，并在实践中不断调整、改进和优化。
个别化教育计划内容丰富，包括教材知识、心理辅导、康复训练及特教手段等。个别化教育设计不是简单的一项教育教学活动的设计，或是一个个别辅导计划，而应是根据每个学生的身心发展特点和实际需要，在大的教育环境中采取支持性的策略与方法来满足其独特教育需要而制定的整体教育方案。
在制定个别化教育计划时，要侧重于教学，要根据学生的个体差异尽可能地满足不同学生在课堂内外的特殊需要。要以国家规定的教学内容为主体，在制定好常规的整体计划的同时，针对不同的学生拟定个别化的教育计划或措施。例如我班A类学生陈某智力状况较好，就可根据他的情况设计一些课外作业，满足他的学习需求。而对于其他的学生就可根据其学习情况提出适当的可以完成的要求。而对能力较差的学生则要求他们以掌握书本知识为主，要着重培养其适应社会的能力。
每个接受特殊教育的学生，其智力、心理状态和能力等方面差异很大，不同的学生有不同的发展需求。所以在教学内容、作业布置上都要因人而异，注重个体差异，强调分层次和个别化教学。在课堂上还要尊重每个学生，给他们平等的表现机会，实行“赏识教育”，引导他们树立自信心，从而激发其潜能。
三、制定个别化教育计划的原则
一是特殊需要的原则。作为教師，在制定计划时必须要明确学生有何特殊需要，要提前对每个学生进行评估。首先，要考察每个学生在班级群体里的学习参与进步情况。如他们如何影响班级的整体教学进度，减少和消除这种消极因素有哪些特殊的需要等。其次，动手撰写完整的个别化教育计划。例如，班级哪个学生听力有障碍，哪个学生视力弱，等等。教师要心中有数，在制定的计划中都必须一一突显出来。
二是分项撰写的原则。教师要在教育教学计划中把对不同需求学生的教育教学方案和措施分项撰写，甚至要具体到每个学生，要有极强的针对性。例如，针对某项教学内容，对听力有障碍的学生要用哪些手势比划，对视力弱的学生要用哪些语言描述，等等，这些就属于个别化教育。教师在撰写计划时必须一一分项罗列，这样在教学中才能做到有的放矢，因材施教。
四、制定个别化教育计划的步骤
第一，全面研究教材和深入了解学生。教师针对教学内容要深入细致地研究不同个体的学生在接受知识、提升能力时存在的不同困难和特殊需要。
第二，面对整个特殊群体，制定好综合性的整体计划。
第三，在整体计划中有针对性地分项撰写个别计划。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G622.42 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）05—0078—01
二十世纪七十年代，美国在《所有残疾儿童教育法》中明确规定：“在实施特殊教育时，要对每个特殊学生拟定个别化教育计划。”这一法案充分体现了美国对残疾儿童教育的高度重视和关心，也是特殊儿童教育的重大改革。我国也在一些法律条文中明确了个别化教育计划在特殊教育中的地位。1994年7月21日，国家教委颁布的《关于开展残疾儿童随班就读工作的试行办法》中指出：“对随班就读残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制定和实施个别化教育计划。”
一、个别化教育计划的定义
个别化教育计划是针对残疾学生的生理、心理、个性发展及学习情况等方面的特点，专为他们制定的个人学习与发展需要、补偿缺陷及发挥个人潜能的具体教育方案。是为了帮助个别特殊学生的需要制定的，它能清楚地反映出每一个残疾学生的需要。个别化教育计划是特殊教育的基石，它规划和指导每个特殊学生在学校接受特殊教育的方方面面，描述了每个学生的教育需要，确定了学生要达到的教育目标，规划了学生的教育安置形式，明确了学生的教育进程和进步的评价标准。
二、个别化教育计划的内容
特殊教育学校所面对的大多是中重度的智障学生。他们的个体差异较大，学习能力不同，学习需求更有所不同。现行教材已不能完全满足不同学生的不同需要。作为新时代的特教教师，就需要根据学生的身心障碍特点及发展需要制定个别化的切合每个学生实际的教育计划，并在实践中不断调整、改进和优化。
个别化教育计划内容丰富，包括教材知识、心理辅导、康复训练及特教手段等。个别化教育设计不是简单的一项教育教学活动的设计，或是一个个别辅导计划，而应是根据每个学生的身心发展特点和实际需要，在大的教育环境中采取支持性的策略与方法来满足其独特教育需要而制定的整体教育方案。
在制定个别化教育计划时，要侧重于教学，要根据学生的个体差异尽可能地满足不同学生在课堂内外的特殊需要。要以国家规定的教学内容为主体，在制定好常规的整体计划的同时，针对不同的学生拟定个别化的教育计划或措施。例如我班A类学生陈某智力状况较好，就可根据他的情况设计一些课外作业，满足他的学习需求。而对于其他的学生就可根据其学习情况提出适当的可以完成的要求。而对能力较差的学生则要求他们以掌握书本知识为主，要着重培养其适应社会的能力。
每个接受特殊教育的学生，其智力、心理状态和能力等方面差异很大，不同的学生有不同的发展需求。所以在教学内容、作业布置上都要因人而异，注重个体差异，强调分层次和个别化教学。在课堂上还要尊重每个学生，给他们平等的表现机会，实行“赏识教育”，引导他们树立自信心，从而激发其潜能。
三、制定个别化教育计划的原则
一是特殊需要的原则。作为教師，在制定计划时必须要明确学生有何特殊需要，要提前对每个学生进行评估。首先，要考察每个学生在班级群体里的学习参与进步情况。如他们如何影响班级的整体教学进度，减少和消除这种消极因素有哪些特殊的需要等。其次，动手撰写完整的个别化教育计划。例如，班级哪个学生听力有障碍，哪个学生视力弱，等等。教师要心中有数，在制定的计划中都必须一一突显出来。
二是分项撰写的原则。教师要在教育教学计划中把对不同需求学生的教育教学方案和措施分项撰写，甚至要具体到每个学生，要有极强的针对性。例如，针对某项教学内容，对听力有障碍的学生要用哪些手势比划，对视力弱的学生要用哪些语言描述，等等，这些就属于个别化教育。教师在撰写计划时必须一一分项罗列，这样在教学中才能做到有的放矢，因材施教。
四、制定个别化教育计划的步骤
第一，全面研究教材和深入了解学生。教师针对教学内容要深入细致地研究不同个体的学生在接受知识、提升能力时存在的不同困难和特殊需要。
第二，面对整个特殊群体，制定好综合性的整体计划。
第三，在整体计划中有针对性地分项撰写个别计划。
编辑：王金梅