【摘 要】
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美国宾夕法尼亚州研制出台的学前儿童学习品质标准在经过两次改革后,围绕建构和收集知识、组织和理解信息、应用知识、基于经验来学习四个维度,厘清了学前儿童所应具备的13项
【基金项目】
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“联校教育社科医学研究论文奖计划”资助课题“幼儿园教师差异教学能力的结构指标、诊断标准及培养策略研究”(编号:JX2017006)
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美国宾夕法尼亚州研制出台的学前儿童学习品质标准在经过两次改革后,围绕建构和收集知识、组织和理解信息、应用知识、基于经验来学习四个维度,厘清了学前儿童所应具备的13项学习品质及其具体的发展指标。新版标准在理念构思上更加强调学习品质的过程性逻辑,在框架定位上更加明晰学习品质的四大核心要素,在功能效用上更加强调学习品质的可观测性。这启示我们应积极倡导学习品质作为学前儿童的核心素养,通过研制出台学习品质的标准,以引导教师有效培育学前儿童养成学习品质,从而确保学前儿童有效学习以实现良好的学习结果。
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