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计划生育的改革，使得这一代的独生子女备受宠爱，加上生活条件的优越，视野的开阔，影响孩子观念和学习热情的因素越来越多，使得孩子懒散、自私、学习不积极主动、不会管理自己。教育变得力量微薄，那么如何激发学生积极向上？和谐的班集体就是一个有利的环境，能营造一个爱学习、乐于助人、懂得反思和自我纠正的环境，培养学生有自信心、有进取心、有集体荣誉感和集体观念，这将对学生今后的健康发展将起到举足轻重的作用。
一、不动声色的教育：培养自信心
苏霍姆林斯基说过：让墙壁说话。优美的班级环境，是一种不会开口的教育。每天处在优美的环境里，容易让学生心情愉快，每天能看见被张贴出来的自己的作品，每天受着别人的关注，受着别人的羡慕，还受着别人的模仿，这些都能增强学生的自信心，从而能激起学生更上一层楼的学习动力。
那么，在墙上可以贴什么呢？平时在课外学习书法和画画的孩子比较占优势，可以张贴他们的书法作品和画画。对于一些较弱势的学生，可以采取小组合作的形式，组员分工合作，发挥各自写字、画画、涂色、排版、搜集资料等优势，让每个学生都有事情做，让每个学生都发挥自己的优点。这种活动每组人数适宜控制在四个人以内，太多的人容易意见分歧，或每个学生可以做得事情太少。活动结果必须公布，获奖人数要多一点，也可以设置比较个性的奖项，如最佳人气奖，最佳创意奖。当然，最关健是要将获奖学生名单公布出来， 让每个学生体验到活动的快乐，体验到自己的成功，从而增强自信心。
二、实打实的比拼：培养进取心
特级教师于漪曾说过这样一句话：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花。”“学生心灵的火花”可以指学生在学校学习生活中表现出来的高度的自觉性，有一颗积极向上的进取之心。
要培养学生的进取心，可以通过学生之间直接的比拼，认识自己的不足，然后找到对“症”下药的良方，最后再完善自己。首先让学生认识自我。让学生认识理想中的自我和现实中的自我。这两个自我之间往往有较远的距离，而这距离常常能促使学生去改变、发展现实的自我，成为自我教育的内部动力。在一次开展每天读英语20分钟的活动中，第一次为期一周时间，班级里所有学生都能坚持，接着再为期一周时间，已经有十来名学生开始有忘记的情况了，到第三次时，班级里只有十来个人还能坚持着每天读二十分钟英语。其次是自我监督。针对自己的不足，树立可行性目标。如背书很拖拉的学生，可以设定“在老师教完课文的三天内要背完”，默写错很多的学生可以设定“每次默写不能错（多少）个以上”，一个阶段后再设立较高的目标。学校是培养德智体美劳全面发展的学生，所以引导学生不要总是设立和学习有关的目标，还可以设定“我每天都佩戴红领巾”，“我每天的饭菜都吃光”，“我每天都能准时放学”等。再次是自我反馈。对自己的一阶段行为进行总结和反思，如果达到、甚至超过了预期所订的阶段性的小目标，就会由此产生成功感，无疑会增强学生的自信心，激发进取心；如果相反则可能引起其警惕、改进。对未达到者，班主任可与其共同找出差距、分析原因，激励其日后的斗志。
三、良好氛围的创造：培养集体观念
一个和谐的班集体，需要每个学生共同参与，共同努力，才能实现。让每个学生懂得自己自私的一举一动，代表的不是个人，是班级，是学校，走在社会上代表的是所有小学生，出了国代表的是中国人，中国学生形象。所以在日常教学中，充分利用晨会、班会有意识的渗透和培养集体观念，组织一些需要团队合作完成的活动。以小组为单位的活动可以开展制作海报活动，结合书本上爱国或保护环境等内容制作海报，也可以是搜索相关内容作为补充了解；各节庆日开展的主题班会等。以班级为单位的活动可以是和邻班进行一次拔河比赛、投球比赛、四人三组游戏，学校组织的大型活动，如运动会、校园文化节、双语节、温馨班级检查等，都是非常好的教育内容。“一屋不扫，何以扫天下”，没有团队合作的精神，没有为他人着想的观念，何来集体观念，何来和谐的班集体呢？
四、严格要求自己：培养自身魅力
身为教师或班主任，个人的人格魅力是无限的，也是凌驾于工作能力之上的。用自己的言行去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养、处世方法和态度，是班集体乃至班级中每个学生的楷模。和谐的班集体，离不开老师人格魅力的影响。在工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；多给学生一次改正的机会，少一些埋怨。发现地上有纸屑，自己弯腰捡起来；发现讲台上有灰尘，自己擦一擦；发现课桌不整齐，自己走过去拉一拉；发现学生领子没翻出来，自己走上去理一理。因此，在日常生活中，要时刻留意自己的一言一行，以良好的形象率先垂范，并树立公正公平的法官形象。不要因为学生课后的不乖，在课上惩罚。相反，应该多给他回答问题的机会，让他能“将功补过”，让他有机会将优秀的一面展示出来，也让其他学生知道老师不是“小心眼”、“爱记仇”的人，从而提升个人魅力。
和谐的社会需要和谐的教育，和谐的教育需要构建和谐的班集体。一个和谐的班集体，体现在很多方面。创造一个和谐的班集体，有很多种方法可以实现。关键取决于老师是否有这样一颗仁爱之心，善于观察和引导之心。
【作者单位：苏州市相城区黄桥实验小学 江苏】
一、不动声色的教育：培养自信心
苏霍姆林斯基说过：让墙壁说话。优美的班级环境，是一种不会开口的教育。每天处在优美的环境里，容易让学生心情愉快，每天能看见被张贴出来的自己的作品，每天受着别人的关注，受着别人的羡慕，还受着别人的模仿，这些都能增强学生的自信心，从而能激起学生更上一层楼的学习动力。
那么，在墙上可以贴什么呢？平时在课外学习书法和画画的孩子比较占优势，可以张贴他们的书法作品和画画。对于一些较弱势的学生，可以采取小组合作的形式，组员分工合作，发挥各自写字、画画、涂色、排版、搜集资料等优势，让每个学生都有事情做，让每个学生都发挥自己的优点。这种活动每组人数适宜控制在四个人以内，太多的人容易意见分歧，或每个学生可以做得事情太少。活动结果必须公布，获奖人数要多一点，也可以设置比较个性的奖项，如最佳人气奖，最佳创意奖。当然，最关健是要将获奖学生名单公布出来， 让每个学生体验到活动的快乐，体验到自己的成功，从而增强自信心。
二、实打实的比拼：培养进取心
特级教师于漪曾说过这样一句话：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花。”“学生心灵的火花”可以指学生在学校学习生活中表现出来的高度的自觉性，有一颗积极向上的进取之心。
要培养学生的进取心，可以通过学生之间直接的比拼，认识自己的不足，然后找到对“症”下药的良方，最后再完善自己。首先让学生认识自我。让学生认识理想中的自我和现实中的自我。这两个自我之间往往有较远的距离，而这距离常常能促使学生去改变、发展现实的自我，成为自我教育的内部动力。在一次开展每天读英语20分钟的活动中，第一次为期一周时间，班级里所有学生都能坚持，接着再为期一周时间，已经有十来名学生开始有忘记的情况了，到第三次时，班级里只有十来个人还能坚持着每天读二十分钟英语。其次是自我监督。针对自己的不足，树立可行性目标。如背书很拖拉的学生，可以设定“在老师教完课文的三天内要背完”，默写错很多的学生可以设定“每次默写不能错（多少）个以上”，一个阶段后再设立较高的目标。学校是培养德智体美劳全面发展的学生，所以引导学生不要总是设立和学习有关的目标，还可以设定“我每天都佩戴红领巾”，“我每天的饭菜都吃光”，“我每天都能准时放学”等。再次是自我反馈。对自己的一阶段行为进行总结和反思，如果达到、甚至超过了预期所订的阶段性的小目标，就会由此产生成功感，无疑会增强学生的自信心，激发进取心；如果相反则可能引起其警惕、改进。对未达到者，班主任可与其共同找出差距、分析原因，激励其日后的斗志。
三、良好氛围的创造：培养集体观念
一个和谐的班集体，需要每个学生共同参与，共同努力，才能实现。让每个学生懂得自己自私的一举一动，代表的不是个人，是班级，是学校，走在社会上代表的是所有小学生，出了国代表的是中国人，中国学生形象。所以在日常教学中，充分利用晨会、班会有意识的渗透和培养集体观念，组织一些需要团队合作完成的活动。以小组为单位的活动可以开展制作海报活动，结合书本上爱国或保护环境等内容制作海报，也可以是搜索相关内容作为补充了解；各节庆日开展的主题班会等。以班级为单位的活动可以是和邻班进行一次拔河比赛、投球比赛、四人三组游戏，学校组织的大型活动，如运动会、校园文化节、双语节、温馨班级检查等，都是非常好的教育内容。“一屋不扫，何以扫天下”，没有团队合作的精神，没有为他人着想的观念，何来集体观念，何来和谐的班集体呢？
四、严格要求自己：培养自身魅力
身为教师或班主任，个人的人格魅力是无限的，也是凌驾于工作能力之上的。用自己的言行去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养、处世方法和态度，是班集体乃至班级中每个学生的楷模。和谐的班集体，离不开老师人格魅力的影响。在工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；多给学生一次改正的机会，少一些埋怨。发现地上有纸屑，自己弯腰捡起来；发现讲台上有灰尘，自己擦一擦；发现课桌不整齐，自己走过去拉一拉；发现学生领子没翻出来，自己走上去理一理。因此，在日常生活中，要时刻留意自己的一言一行，以良好的形象率先垂范，并树立公正公平的法官形象。不要因为学生课后的不乖，在课上惩罚。相反，应该多给他回答问题的机会，让他能“将功补过”，让他有机会将优秀的一面展示出来，也让其他学生知道老师不是“小心眼”、“爱记仇”的人，从而提升个人魅力。
和谐的社会需要和谐的教育，和谐的教育需要构建和谐的班集体。一个和谐的班集体，体现在很多方面。创造一个和谐的班集体，有很多种方法可以实现。关键取决于老师是否有这样一颗仁爱之心，善于观察和引导之心。
【作者单位：苏州市相城区黄桥实验小学 江苏】