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成人钢琴教学，它与专业钢琴人才的训练有诸多相同之处，但同时又具特色，这是由其自身规律的普遍性与特殊性所决定的。本人多年的教学实践正是紧紧围绕成人钢琴教学，不断研究，积累了一些经验与教训，现就自身粗浅体会阐述如下：
成人钢琴教学与培养专业钢琴人才的教学在其演奏的科学方法及音乐的表现上基本是一致的，但两者亦有许多的不同之处，表现在：（一）培养的目标不同，后者以培养钢琴演奏家为宗旨，而前者以培养音乐教育家为目的。（二）学生素质不同，钢琴系招生来源为从幼儿时起步且训练正规的学生，而成人普遍接触钢琴较晚，时间短，多数未经过正规的训练，有的形成较难克服的不正确的演奏方法。（三）成人钢琴教学课时少，工作比较繁忙，所以学生上课及练琴时间相对较少，影响了他们学习钢琴的精力。
从以上几方面便可以看出，成人钢琴教学与培养专业钢琴人才（钢琴系或附中钢琴专业）教学存在着明显的差异。这一差异决定了我们进行成人钢琴教学时既要遵循钢琴教学的共同规律，同时又要紧紧围绕成人教育的培养目标进行。
一、要注重基本功训练
基本功训练是学好钢琴必不可少的重要环节，应贯彻师范钢琴系学生的全过程。第一年尤为重要。成年人接触钢琴比较晚，甚至有的根本没接触过钢琴或弹过钢琴，但已形成了较难克服的毛病，所以这些更应该使我们钢琴教师注重基本功训练，使学生掌握正确的伴奏方法，为其以后工作能力的提高打下坚实的基础。实践证明，注意了对学生的基本功训练，经过一年的努力之后，在第二年就能够较快地伴奏出很多难度适中的音乐作品。
二、成人钢琴教学需要速成
成人钢琴教学需要速成，是由其教学课时少、学制短等条件所决定的，为了“速成”，必须利用学生们的一切有利条件，迅速掌握最自然最科学的弹奏方法，才能克服僵硬紧张的毛病。
首先从音乐入手，充分调动成年学生的内在潜力。由于他们都是成年人，骨骼已长成，手指缺乏训练，因而初学时容易紧张、僵硬，甚至还有各种毛病，但我们决不能因此而失掉信心，应看到成年人接受能力强这一优势，开动脑筋，对症下药，扬其所长，避其所短，有的放矢地进行教学。我觉得应该坚持以下几点：
1．坚持因材施教的原则。因材施教是符合辩证唯物主义的教学原则的。每个学生的生理条件和智力能力都不相同，因此要根据每个学生的不同特点，从实践出发，选用不同的教材，解决不同的问题，有针对性地因材施教。这样就容易激发学生们的学习兴趣，使之精力集中，在乐曲中感受和表现各种情感，而感到乐趣无穷，这样学生内在的潜力得到了发挥，从而促进了他们对钢琴基本功和各种表现手法的学习，使学生的学习处于一种积极主动的状态。
2．注重培养学生的音乐表现力。从一开始就注重培养学生的音乐表现力，即便是最简单的旋律，也要求他尽可能地把乐曲弹奏得优美、鲜明、完整和有说服力，决不能等到基本功稳固了以后再说。在学习表现音乐的过程中，教师再不断地指点学生用什么最合理的动作把这段音乐表现出来，这样就把音乐和技术统一起来。事实证明这是最快的一种学习方法。
3．在教学过程中始终注意学生视奏能力的培养和锻炼。首先，尽快熟悉键盘：教会学生从基本功开始，熟悉各调的音阶，琶音、和弦，基本简单的和声序进，而且在键盘上所有位置的训练，从而达到熟悉钢琴键盘的目的。
其次，严格指法要求：由于学生不注意指法，造成手指混乱，除了碰错音以外，还使演奏的旋律缺乏连贯性，变成跳跃式的弹奏，学生的眼睛离不开键盘。因此从一开始就要严格要求学生的指法，并讲清指法使用的规律。
再次，教会学生分析乐曲，学生因抓不住乐曲中的旋律、和声、织体和结构上的内在联系，而把它们看成是一些独立的音，甚至不能多往下看一拍、一小节，为此要给学生讲明乐曲的曲式结构，找出音乐前后呼应中的规律，便于记忆，从而提高了视奏能力。
以上从诸方面讲述了“速成”的手段与途径。但“速成”决不能等同于急于求成。成人由于年龄较大，练琴的时间少，很多学生好急于求成，不注重基本功训练，只求进度，不求质量，总希望弹曲子，且练琴时不会慢练。因此，教师就应该引导学生明确学习目的，端正学习态度，晓之以利弊，教给学生视奏新谱时“不怕慢，就怕断”，不要重复，坚持弹完。
在教给学生正确的弹奏方法的同时，还应重视即兴伴奏和边弹边唱能力的培养和训练。即兴伴奏是成人学习钢琴的重要目的之一。即兴伴奏还应与平时的钢琴课结合起来。如何教给学生练会各大小调的音阶、琶音、和弦，有规律的各调终止和声，各种伴奏织体按和声连接的规律，用弹音阶的形式在各调上练习，坚持下来对即兴伴奏有极大的帮助。
多年来我的教学体会是教学相长，边干边学，不断积累自己的教学曲目。严格按照钢琴教材的要求，把好质量关，掌握科学的弹奏方法，是教好钢琴的首要问题。只有方法科学，才能规格准确，保证质量。搞好教学的关键在于勤动脑筋，善于思考，勤奋好学，踏实求实，不断更新知识，才能把自己的教学不断提高到一个新水平。
成人钢琴教学与培养专业钢琴人才的教学在其演奏的科学方法及音乐的表现上基本是一致的，但两者亦有许多的不同之处，表现在：（一）培养的目标不同，后者以培养钢琴演奏家为宗旨，而前者以培养音乐教育家为目的。（二）学生素质不同，钢琴系招生来源为从幼儿时起步且训练正规的学生，而成人普遍接触钢琴较晚，时间短，多数未经过正规的训练，有的形成较难克服的不正确的演奏方法。（三）成人钢琴教学课时少，工作比较繁忙，所以学生上课及练琴时间相对较少，影响了他们学习钢琴的精力。
从以上几方面便可以看出，成人钢琴教学与培养专业钢琴人才（钢琴系或附中钢琴专业）教学存在着明显的差异。这一差异决定了我们进行成人钢琴教学时既要遵循钢琴教学的共同规律，同时又要紧紧围绕成人教育的培养目标进行。
一、要注重基本功训练
基本功训练是学好钢琴必不可少的重要环节，应贯彻师范钢琴系学生的全过程。第一年尤为重要。成年人接触钢琴比较晚，甚至有的根本没接触过钢琴或弹过钢琴，但已形成了较难克服的毛病，所以这些更应该使我们钢琴教师注重基本功训练，使学生掌握正确的伴奏方法，为其以后工作能力的提高打下坚实的基础。实践证明，注意了对学生的基本功训练，经过一年的努力之后，在第二年就能够较快地伴奏出很多难度适中的音乐作品。
二、成人钢琴教学需要速成
成人钢琴教学需要速成，是由其教学课时少、学制短等条件所决定的，为了“速成”，必须利用学生们的一切有利条件，迅速掌握最自然最科学的弹奏方法，才能克服僵硬紧张的毛病。
首先从音乐入手，充分调动成年学生的内在潜力。由于他们都是成年人，骨骼已长成，手指缺乏训练，因而初学时容易紧张、僵硬，甚至还有各种毛病，但我们决不能因此而失掉信心，应看到成年人接受能力强这一优势，开动脑筋，对症下药，扬其所长，避其所短，有的放矢地进行教学。我觉得应该坚持以下几点：
1．坚持因材施教的原则。因材施教是符合辩证唯物主义的教学原则的。每个学生的生理条件和智力能力都不相同，因此要根据每个学生的不同特点，从实践出发，选用不同的教材，解决不同的问题，有针对性地因材施教。这样就容易激发学生们的学习兴趣，使之精力集中，在乐曲中感受和表现各种情感，而感到乐趣无穷，这样学生内在的潜力得到了发挥，从而促进了他们对钢琴基本功和各种表现手法的学习，使学生的学习处于一种积极主动的状态。
2．注重培养学生的音乐表现力。从一开始就注重培养学生的音乐表现力，即便是最简单的旋律，也要求他尽可能地把乐曲弹奏得优美、鲜明、完整和有说服力，决不能等到基本功稳固了以后再说。在学习表现音乐的过程中，教师再不断地指点学生用什么最合理的动作把这段音乐表现出来，这样就把音乐和技术统一起来。事实证明这是最快的一种学习方法。
3．在教学过程中始终注意学生视奏能力的培养和锻炼。首先，尽快熟悉键盘：教会学生从基本功开始，熟悉各调的音阶，琶音、和弦，基本简单的和声序进，而且在键盘上所有位置的训练，从而达到熟悉钢琴键盘的目的。
其次，严格指法要求：由于学生不注意指法，造成手指混乱，除了碰错音以外，还使演奏的旋律缺乏连贯性，变成跳跃式的弹奏，学生的眼睛离不开键盘。因此从一开始就要严格要求学生的指法，并讲清指法使用的规律。
再次，教会学生分析乐曲，学生因抓不住乐曲中的旋律、和声、织体和结构上的内在联系，而把它们看成是一些独立的音，甚至不能多往下看一拍、一小节，为此要给学生讲明乐曲的曲式结构，找出音乐前后呼应中的规律，便于记忆，从而提高了视奏能力。
以上从诸方面讲述了“速成”的手段与途径。但“速成”决不能等同于急于求成。成人由于年龄较大，练琴的时间少，很多学生好急于求成，不注重基本功训练，只求进度，不求质量，总希望弹曲子，且练琴时不会慢练。因此，教师就应该引导学生明确学习目的，端正学习态度，晓之以利弊，教给学生视奏新谱时“不怕慢，就怕断”，不要重复，坚持弹完。
在教给学生正确的弹奏方法的同时，还应重视即兴伴奏和边弹边唱能力的培养和训练。即兴伴奏是成人学习钢琴的重要目的之一。即兴伴奏还应与平时的钢琴课结合起来。如何教给学生练会各大小调的音阶、琶音、和弦，有规律的各调终止和声，各种伴奏织体按和声连接的规律，用弹音阶的形式在各调上练习，坚持下来对即兴伴奏有极大的帮助。
多年来我的教学体会是教学相长，边干边学，不断积累自己的教学曲目。严格按照钢琴教材的要求，把好质量关，掌握科学的弹奏方法，是教好钢琴的首要问题。只有方法科学，才能规格准确，保证质量。搞好教学的关键在于勤动脑筋，善于思考，勤奋好学，踏实求实，不断更新知识，才能把自己的教学不断提高到一个新水平。