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摘要：作为高中素质教育重要的一部分，高中体育的实施为学生的身心良好发展做出重要贡献。智力因素以及非智力因素对于高中体育教育的成功实施和学生的健康发展有着重要影响。本文通过研究非智力对于学生的影响，以期能全面提高高中体育教学的质量。
关键词：高中体育 非智力因素 培养
前言
一般而言，许多教师在教学过程中，都会关注智力因素对于学生的影响。然而实际上，智力因素和非智力因素都是教育者应该关注的内容。因此，为了促进学生的身心和谐发展，为了提高高中体育教师的教学质量，我们就要思考非智力因素对于体育教学的影响。因此，本文主要是研究高中体育中的学生非智力因素的培养。
一、非智力因素的概念分析
所谓的非智力因素是相对于智力因素而言的。一般，我们将非智力因素可以分为广义和狭义两个方面。将心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等智力以外的定义为广义的非智力因素；将对认识过程直接起到制约作用，但是却不会直接参与认识过程的心理因素称之为狭义的非智力因素。例如，兴趣、动机、意志等等。
二、非智力因素的作用
（一）动力作用：非智力因素可以对学生学习的动力起到一定的促进作用。另一方面，如果学生有着学习的动力，那么他就能更加积极地投入学习，进而有利于学生智力因素的发展。
（二）定向作用：学生的学习活动是有方向性的，而这个方向能否维持则是依靠于非智力因素。例如，学生对于学习如果产生了疲倦心理，那么依靠意志再加上注意则可以维持个人学习活动的进行。
（三）补偿作用：对于学生的学习活动包括智力因素和非智力因素。而非智力因素可以通过意志、兴趣、自信等等来弥补智力因素的不足。比如说，在智力方面不足的学生可以通过后天的努力来弥补自己的不足。
（四）巩固作用：如果学生有着坚韧的品格和良好的意志等非智力因素，那么学生在学习的过程中就愿意去克服种种困难，从而能够刻苦认真学习。反之，如果学生懒惰、害怕困难，那么对于有困难的学习，学生就可能会望而却步。
三、在高中体育教学中培养学生非智力因素的途径
（一）激发学生对于体育课的兴趣
曾有人说过“兴趣是最好的老师”。确实，如果学生对于体育课产生了兴趣，那么对于知识的获取将是事半功倍。高中体育老师们常常可以发现这样的现象：在让学生练习短跑时，如果只是让学生去跑步，那么对学生而言，这样的课堂会感觉到枯燥无味，课堂气氛也会死气沉沉。但是如果体育老师们加入一些新的元素进入课堂，比如说：让学生们分成几个小组进行短跑比赛，看哪个组所用时间最短，那么这个组就能获得相应的奖励。这样一来，不仅能提升学生学习体育的兴趣，也能保证高中体育课堂的效率。因此，体育教师在课堂教学时，要注意选择恰当的教学方法。使之能激发学生上体育课的兴趣。让体育课堂变得紧张、有序，从而能更好的完成教师的教学目标。
另外，利用多媒体也可以提升学生的学习兴趣。例如，在讲授跳鞍马时，体育教师可以让学生在多媒体上看到跳鞍马的分解动作，让学生不再感觉到跳鞍马是一项非常困难的动作，从而使得学生体育学习的兴趣增加。
（二）加强对学生学习动机的培养
许多高中生都认为体育课就是“玩”，诚然，体育课确实能让我们进行放松，但是学生需要对体育课有一个准确明白的认识。那就是体育课对于我们的身心全面发展有着重要的作用。它能提升学生的身体素质，同时也有助于学生健全人格的形成。
高中体育教师可以经常安排学生观看一些体育比赛，通过这些体育比赛来提升学生的学习动机。看完了比赛之后再向学生介绍这些体育健儿们刻苦训练的事迹，从而激发学生们体育学习的积极性。
（三）加强对学生坚强意志的培养
意志也属于非智力因素，而且意志对于学生的学习有着非常重要的作用。学生是否能坚持完成一项活动，往往取决于学生的意志力。例如，在进行长跑时，坚强的意志会促使学生努力坚持下去；相反，如果学生没有坚强的意志那么就很有可能会在半途而废。所以作为高中体育教师要注意培养学生的坚强意志，这样不只有助于学生体育活动的完成，对于学生日后的学习、生活都有着十分重要的作用。
在培养学生的意志之前，首先可以让学生对于事物有一个客观而正确的认识，只有学生认识到自己活动的意义，那么就很有助于学生坚强意志的形成。
另一方面，学生的自信心也是有助于学生意志力的形成。体育教师可以在体育活动中多鼓励学生、帮助学生，从而让学生产生体育学习的信心，这样有利于坚强意志的形成。
结语
通过上面的叙述，我们可以发现非智力因素在高中体育教学的过程中起着非常重要的作用。学生的兴趣、意志、动机对于高中体育的教学有着非常大的影响。因此，高中体育教师要注重对于学生非智力因素的培养，以期能通过体育教学，提高高中生的身心素质，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.学生的精神世界[M].北京：教育科學出版社，2001.
[2]孙德寿，冯武元.高中生体育学习困难的非智力因素及对策[J].商情·科学教育家，2008，01.
[3]韩新英，张志勇.高中生体育学习困难的非智力因素及对策[J].体育成人教育学刊，2007，23（4）.
[4]李秀丽.体育在培养非智力因素的作用[J].体育教学.1999.
关键词：高中体育 非智力因素 培养
前言
一般而言，许多教师在教学过程中，都会关注智力因素对于学生的影响。然而实际上，智力因素和非智力因素都是教育者应该关注的内容。因此，为了促进学生的身心和谐发展，为了提高高中体育教师的教学质量，我们就要思考非智力因素对于体育教学的影响。因此，本文主要是研究高中体育中的学生非智力因素的培养。
一、非智力因素的概念分析
所谓的非智力因素是相对于智力因素而言的。一般，我们将非智力因素可以分为广义和狭义两个方面。将心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等智力以外的定义为广义的非智力因素；将对认识过程直接起到制约作用，但是却不会直接参与认识过程的心理因素称之为狭义的非智力因素。例如，兴趣、动机、意志等等。
二、非智力因素的作用
（一）动力作用：非智力因素可以对学生学习的动力起到一定的促进作用。另一方面，如果学生有着学习的动力，那么他就能更加积极地投入学习，进而有利于学生智力因素的发展。
（二）定向作用：学生的学习活动是有方向性的，而这个方向能否维持则是依靠于非智力因素。例如，学生对于学习如果产生了疲倦心理，那么依靠意志再加上注意则可以维持个人学习活动的进行。
（三）补偿作用：对于学生的学习活动包括智力因素和非智力因素。而非智力因素可以通过意志、兴趣、自信等等来弥补智力因素的不足。比如说，在智力方面不足的学生可以通过后天的努力来弥补自己的不足。
（四）巩固作用：如果学生有着坚韧的品格和良好的意志等非智力因素，那么学生在学习的过程中就愿意去克服种种困难，从而能够刻苦认真学习。反之，如果学生懒惰、害怕困难，那么对于有困难的学习，学生就可能会望而却步。
三、在高中体育教学中培养学生非智力因素的途径
（一）激发学生对于体育课的兴趣
曾有人说过“兴趣是最好的老师”。确实，如果学生对于体育课产生了兴趣，那么对于知识的获取将是事半功倍。高中体育老师们常常可以发现这样的现象：在让学生练习短跑时，如果只是让学生去跑步，那么对学生而言，这样的课堂会感觉到枯燥无味，课堂气氛也会死气沉沉。但是如果体育老师们加入一些新的元素进入课堂，比如说：让学生们分成几个小组进行短跑比赛，看哪个组所用时间最短，那么这个组就能获得相应的奖励。这样一来，不仅能提升学生学习体育的兴趣，也能保证高中体育课堂的效率。因此，体育教师在课堂教学时，要注意选择恰当的教学方法。使之能激发学生上体育课的兴趣。让体育课堂变得紧张、有序，从而能更好的完成教师的教学目标。
另外，利用多媒体也可以提升学生的学习兴趣。例如，在讲授跳鞍马时，体育教师可以让学生在多媒体上看到跳鞍马的分解动作，让学生不再感觉到跳鞍马是一项非常困难的动作，从而使得学生体育学习的兴趣增加。
（二）加强对学生学习动机的培养
许多高中生都认为体育课就是“玩”，诚然，体育课确实能让我们进行放松，但是学生需要对体育课有一个准确明白的认识。那就是体育课对于我们的身心全面发展有着重要的作用。它能提升学生的身体素质，同时也有助于学生健全人格的形成。
高中体育教师可以经常安排学生观看一些体育比赛，通过这些体育比赛来提升学生的学习动机。看完了比赛之后再向学生介绍这些体育健儿们刻苦训练的事迹，从而激发学生们体育学习的积极性。
（三）加强对学生坚强意志的培养
意志也属于非智力因素，而且意志对于学生的学习有着非常重要的作用。学生是否能坚持完成一项活动，往往取决于学生的意志力。例如，在进行长跑时，坚强的意志会促使学生努力坚持下去；相反，如果学生没有坚强的意志那么就很有可能会在半途而废。所以作为高中体育教师要注意培养学生的坚强意志，这样不只有助于学生体育活动的完成，对于学生日后的学习、生活都有着十分重要的作用。
在培养学生的意志之前，首先可以让学生对于事物有一个客观而正确的认识，只有学生认识到自己活动的意义，那么就很有助于学生坚强意志的形成。
另一方面，学生的自信心也是有助于学生意志力的形成。体育教师可以在体育活动中多鼓励学生、帮助学生，从而让学生产生体育学习的信心，这样有利于坚强意志的形成。
结语
通过上面的叙述，我们可以发现非智力因素在高中体育教学的过程中起着非常重要的作用。学生的兴趣、意志、动机对于高中体育的教学有着非常大的影响。因此，高中体育教师要注重对于学生非智力因素的培养，以期能通过体育教学，提高高中生的身心素质，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.学生的精神世界[M].北京：教育科學出版社，2001.
[2]孙德寿，冯武元.高中生体育学习困难的非智力因素及对策[J].商情·科学教育家，2008，01.
[3]韩新英，张志勇.高中生体育学习困难的非智力因素及对策[J].体育成人教育学刊，2007，23（4）.
[4]李秀丽.体育在培养非智力因素的作用[J].体育教学.1999.