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摘要：教育改革力度的不断加强，也加快了实践性教学改革的探索进程，也让当前各大高职院校也开始对实践性教学改革进行创新探索。对于高职院校的轨道交通专业而言，要想做好实践性教学改革，就应对当前的人才培养方式进行优化，对专业课程的设置进行相应的调整，健全完善实践教学体系。重视师资队伍建设，做好有效的激励机制，改进当前实践性教学改革过程中存在的问题，提高实践教学的教学效果，旨在培养具备应用型技能的轨道交通专业高素质人才。
关键词：高职院校;轨道交通;教学改革
面对当前社会形势的发展变化，高职院校应顺应时代的发展特征，致力于培养高素质的应用型技能人才，提高学生的综合素质水平，为社会的经济建设提供有利的保障基础。高职院校对轨道交通专业的教学模式做出相应的改进，在轨道交通专业课堂上利用实践性教学法，不仅能够加深学生对专业知识的理解，还能提高学生获取职业资格的机会，增强教学的整体效果。因此，高职院校负责人应意识到实践性教学的重要性，加大对轨道交通专业实践性教学改革的探索力度，为社会培养更多高素质的应用型轨道交通人才。
一、高职院校探索轨道交通专业实践性教学改革的必要性
（一）满足轨道交通专业的发展要求
新时代的到来，也让轨道交通的发展有了更多的需求。为了适应当前现代化的轨道交通运输方式，高职院校应加强对学生专业知识技能的培养，提高轨道交通专业人才的综合素质。这不仅满足了当前轨道交通专业的发展要求，也是培养学生适应轨道交通企业发展的有效途径。
（二）符合学生个性化的发展需求
高职院校旨在培养学生的实践应用能力，为社会提供应用型发展人才。因此，高职院校在对轨道交通专业进行实践性教学时，不仅要重视学生专业知识技能的培养，还应关注学生的综合素质以及动实践能力的强弱，以适应当前轨道交通建设的不断发展[1]。所以，高职院校应根据轨道交通专业的学生的发展需求，对实践性教学法做出相应的创新，培养学生的创新发展能力，这也有利于学生适应当前轨道交通建设的发展环境。。
（三）强化学生的专业理论基础
利用实践性教学法可以帮助学生更好地掌握轨道交通专业有关的理论知识，在实践的过程中不断培养学生解决问题的能力。教学过程中重视培养学生的实践能力，让学生在实践中得到锻炼，提高实际操作解决问题的能力，理论基础得到强化的同时，也提升了自身的综合素质。
二、当前高职院校轨道专业实践性教学的发展分析
（一）较为落后的实训硬件设施
社会经济的不断发展，也加快了城市化发展的步伐，也带动了我国城市轨道交通的迅猛发展。蓬勃发展的轨道交通也奠定了其稳定的就业前景，这也让许多高职院校开始开设轨道交通专业。部分高职院校缺少相应的办学条件，再加上师资力量的不足，导致实训硬件设施较为落后，这些因素的存在也制约着轨道交通专业实践性教学的开展。
（二）师资力量不完善
部分高职院校由于轨道交通是新开设的专业，聘请的指导教师大多数都是不同专业转岗而来，使得教师的专业性不够强，对于轨道交通方面的专业知识也没有进行深入的理解。再加上教师缺乏相应的课程理论教学，也就无法兼顾轨道交通专业时间的学习培养[2]。指导教师既缺少专业的实践理论，又缺乏相应的实践能力，这也使得轨道交通专业的师资力量不够完善，也影响了实践性教学的改革。
（三）缺乏相应的教学管理体系
尽管当前绝大多数的高职院校针对系统的理论教学，都已具备较为完善的教学管理体系，可在实际的教学质量管理方面，仍旧存在诸多问题。缺少相应的实践教学管理体系，未能及时做好对轨道交通专业学生质量的把控，改革后的实践教学法也缺少规范合理的标准，这也影响了实践教学的教学效果。
三、高职院校轨道交通专业实践性教学改革探索的有效途径
（一）完善实践教学计划
高职院校要想对轨道交通专业实践性教学进行改革探索，就应根据当前院校的发展情况，完善实践教学计划，对教学方式、管理制度以及评估方式做出相应的改进。高职院校应认识到自身的发展优势，重点培养学生的职业能力，重视实践教学，完善当前的教学体系，针对轨道交通人才的培养方式做出合理的调整，重视关注实践教学的课程比例，完善实训硬件设备。对于当前实践教学形式单一的情况，依照轨道交通专业的发展特点，做出相应的改机，此外，高职院校负责人还应寻求专门从事轨道交通的专业，为轨道交通专业的教学计划制定改进目标。
（二）完善专业课程的设置
要想培养轨道交通应用型技能人才，高职院校就应完善当前专业课程的设置，对课程类型进行合理的规划，并满足职业标准。因此，高职院校在针对轨道交通专业进行课程设置时，应根据轨道交通企业的发展要求，对课程内容进行相应的改进调整，重视实践教学，锻炼学生的实践应用能力。此外，指导教师还应明确学生的主体地位，重視学生的发展需求，为学生增加实践教学的时间，着重培养学生的实践能力[3]。
（三）健全实践教学管理体系
培养应用型轨道交通专业人才的关键因素是要健全实践教学管理体系，利用模块化的教学方法增强实践教学的有效性。定期对指导教师展开专业知识技能培训，提高轨道交通专业指导教师的专业知识技能水平，强化师资力量建设。此外，还可建立实践性教学激励评价机制，引导学生探索实践教学的乐趣，教师根据轨道交通专业的优势，制定相应的考核目标，加深学生对专业知识的理解。对教学目标、教学内容做出相应的改进，推动实践教学管理体系的改革发展。
结束语
综上所述，高职院校针对轨道交通专业开展实践性教学，可以有效提高学生的动手能力以及知识技能的掌握能力，因此，教师要认识到实践教学的重要性，将实践教学同理论教学相结合，根据轨道交通行业的发展需求做出相应的改进，不断完善实践教学管理体系，这样不仅能使轨道交通专业的教学质量得到提高，同时还能为社会培养更多轨道交通专业应用型技能人才。
参考文献
[1]卫小伟.城市轨道交通运营管理专业的教学改革研究[J].科技创新导报，2017，14（10）：200-201.
[2]徐新玉，朱小芹.关于高职院校轨道交通专业实践性教学改革的探索[J].大学教育，2015（02）：129-131.
[3]曹昕鸷.城市轨道交通专业课程教学改革初探[J].新课程研究，2021（08）：40-41.
作者简介
胡银全（1978.12）男，汉族，重庆市沙坪坝区人，博士，副教授，研究方向：电力电子与电力传动、电机调速及其数字控制技术。
张浩然（1989.01）男，汉族，重庆市沙坪坝区人，硕士研究生，工程师，研究方向：轨道交通机电技术、电气自动化等专业相关教学与研究。
2020.12.1-2022.12.1院级一般教改项目，项目名称：轨道交通类专业教学改革与实践，项目编号：JG202021
2020.7.1-2022.7.1院级重点项目，项目名称：电动汽车电池健康状态诊断分析与研究，项目编号：KJA202006
（重庆工程职业技术学院 重庆 402260）
关键词：高职院校;轨道交通;教学改革
面对当前社会形势的发展变化，高职院校应顺应时代的发展特征，致力于培养高素质的应用型技能人才，提高学生的综合素质水平，为社会的经济建设提供有利的保障基础。高职院校对轨道交通专业的教学模式做出相应的改进，在轨道交通专业课堂上利用实践性教学法，不仅能够加深学生对专业知识的理解，还能提高学生获取职业资格的机会，增强教学的整体效果。因此，高职院校负责人应意识到实践性教学的重要性，加大对轨道交通专业实践性教学改革的探索力度，为社会培养更多高素质的应用型轨道交通人才。
一、高职院校探索轨道交通专业实践性教学改革的必要性
（一）满足轨道交通专业的发展要求
新时代的到来，也让轨道交通的发展有了更多的需求。为了适应当前现代化的轨道交通运输方式，高职院校应加强对学生专业知识技能的培养，提高轨道交通专业人才的综合素质。这不仅满足了当前轨道交通专业的发展要求，也是培养学生适应轨道交通企业发展的有效途径。
（二）符合学生个性化的发展需求
高职院校旨在培养学生的实践应用能力，为社会提供应用型发展人才。因此，高职院校在对轨道交通专业进行实践性教学时，不仅要重视学生专业知识技能的培养，还应关注学生的综合素质以及动实践能力的强弱，以适应当前轨道交通建设的不断发展[1]。所以，高职院校应根据轨道交通专业的学生的发展需求，对实践性教学法做出相应的创新，培养学生的创新发展能力，这也有利于学生适应当前轨道交通建设的发展环境。。
（三）强化学生的专业理论基础
利用实践性教学法可以帮助学生更好地掌握轨道交通专业有关的理论知识，在实践的过程中不断培养学生解决问题的能力。教学过程中重视培养学生的实践能力，让学生在实践中得到锻炼，提高实际操作解决问题的能力，理论基础得到强化的同时，也提升了自身的综合素质。
二、当前高职院校轨道专业实践性教学的发展分析
（一）较为落后的实训硬件设施
社会经济的不断发展，也加快了城市化发展的步伐，也带动了我国城市轨道交通的迅猛发展。蓬勃发展的轨道交通也奠定了其稳定的就业前景，这也让许多高职院校开始开设轨道交通专业。部分高职院校缺少相应的办学条件，再加上师资力量的不足，导致实训硬件设施较为落后，这些因素的存在也制约着轨道交通专业实践性教学的开展。
（二）师资力量不完善
部分高职院校由于轨道交通是新开设的专业，聘请的指导教师大多数都是不同专业转岗而来，使得教师的专业性不够强，对于轨道交通方面的专业知识也没有进行深入的理解。再加上教师缺乏相应的课程理论教学，也就无法兼顾轨道交通专业时间的学习培养[2]。指导教师既缺少专业的实践理论，又缺乏相应的实践能力，这也使得轨道交通专业的师资力量不够完善，也影响了实践性教学的改革。
（三）缺乏相应的教学管理体系
尽管当前绝大多数的高职院校针对系统的理论教学，都已具备较为完善的教学管理体系，可在实际的教学质量管理方面，仍旧存在诸多问题。缺少相应的实践教学管理体系，未能及时做好对轨道交通专业学生质量的把控，改革后的实践教学法也缺少规范合理的标准，这也影响了实践教学的教学效果。
三、高职院校轨道交通专业实践性教学改革探索的有效途径
（一）完善实践教学计划
高职院校要想对轨道交通专业实践性教学进行改革探索，就应根据当前院校的发展情况，完善实践教学计划，对教学方式、管理制度以及评估方式做出相应的改进。高职院校应认识到自身的发展优势，重点培养学生的职业能力，重视实践教学，完善当前的教学体系，针对轨道交通人才的培养方式做出合理的调整，重视关注实践教学的课程比例，完善实训硬件设备。对于当前实践教学形式单一的情况，依照轨道交通专业的发展特点，做出相应的改机，此外，高职院校负责人还应寻求专门从事轨道交通的专业，为轨道交通专业的教学计划制定改进目标。
（二）完善专业课程的设置
要想培养轨道交通应用型技能人才，高职院校就应完善当前专业课程的设置，对课程类型进行合理的规划，并满足职业标准。因此，高职院校在针对轨道交通专业进行课程设置时，应根据轨道交通企业的发展要求，对课程内容进行相应的改进调整，重视实践教学，锻炼学生的实践应用能力。此外，指导教师还应明确学生的主体地位，重視学生的发展需求，为学生增加实践教学的时间，着重培养学生的实践能力[3]。
（三）健全实践教学管理体系
培养应用型轨道交通专业人才的关键因素是要健全实践教学管理体系，利用模块化的教学方法增强实践教学的有效性。定期对指导教师展开专业知识技能培训，提高轨道交通专业指导教师的专业知识技能水平，强化师资力量建设。此外，还可建立实践性教学激励评价机制，引导学生探索实践教学的乐趣，教师根据轨道交通专业的优势，制定相应的考核目标，加深学生对专业知识的理解。对教学目标、教学内容做出相应的改进，推动实践教学管理体系的改革发展。
结束语
综上所述，高职院校针对轨道交通专业开展实践性教学，可以有效提高学生的动手能力以及知识技能的掌握能力，因此，教师要认识到实践教学的重要性，将实践教学同理论教学相结合，根据轨道交通行业的发展需求做出相应的改进，不断完善实践教学管理体系，这样不仅能使轨道交通专业的教学质量得到提高，同时还能为社会培养更多轨道交通专业应用型技能人才。
参考文献
[1]卫小伟.城市轨道交通运营管理专业的教学改革研究[J].科技创新导报，2017，14（10）：200-201.
[2]徐新玉，朱小芹.关于高职院校轨道交通专业实践性教学改革的探索[J].大学教育，2015（02）：129-131.
[3]曹昕鸷.城市轨道交通专业课程教学改革初探[J].新课程研究，2021（08）：40-41.
作者简介
胡银全（1978.12）男，汉族，重庆市沙坪坝区人，博士，副教授，研究方向：电力电子与电力传动、电机调速及其数字控制技术。
张浩然（1989.01）男，汉族，重庆市沙坪坝区人，硕士研究生，工程师，研究方向：轨道交通机电技术、电气自动化等专业相关教学与研究。
2020.12.1-2022.12.1院级一般教改项目，项目名称：轨道交通类专业教学改革与实践，项目编号：JG202021
2020.7.1-2022.7.1院级重点项目，项目名称：电动汽车电池健康状态诊断分析与研究，项目编号：KJA202006
（重庆工程职业技术学院 重庆 402260）