摘要：尖子生不是天生的，是在适合他们的环境中培养出来的。我们每个人，只要智力不是太差，通过自己的努力和环境氛围的熏陶，都有可能成为“尖子生”。在班主任工作中，我一直坚持“以常规管理为主线，以弘扬正气、建设优良班风为重点，以尖子生的培养为突破口”的工作思路，狠抓长效机制。特别是在尖子生培养工作中作了很多有益的尝试，积累了一些经验，现就尖子生培养的方法与策略谈谈个人粗浅的认识。
　　关键词：尖子生 尊重和信任 赏识和激励 自主发展空间
　　2012年高考已落下帷幕，我校11人被北大清华录取，其中理科8人，文科3人。我担任的高三（15）班共有46个学生，全都上了重点线，且黄健、钱伟志、吴锐扬、陈秉伦、何旭霞、潘超6人被清华北大录取，创了我校单个班级考上北大清华人数的记录，也因此被戏称为是义中第一“牛”班，这是集体的智慧和力量。身为2012届15班的班主任和竞赛指导老师，3年的培育，确有几分感想，曾经感觉北大清华离我们很遥远，现在感觉又很近！伴随着同学的欢声笑语，感觉这三年过得很快，这三年充满着家长、老师的期待，同时也充满着压力与渴望、激情，使我从竞赛走向高考！今天我就自己工作的几点心得和体会来和大家进行探讨和交流，至于说我具体做了什么，实在没什么特殊之处，若一定说有什么个人的东西的话，我想可能就是每个班主任的理念和风格不同罢了，从而带给学生不同的影响。
　　自从竞赛开始后，我一直在思考有关兴趣的问题，读了北大专家钱理群教授在其著作《我的精神自传》中关于兴趣的话题---刻苦的结果常常是两个字：及格；兴趣的结果常常也是两个字：出色，兴趣是一个人的生命质量，确实给我启发，也让我有所触动。我曾经偶尔翻阅某本教育杂志，上面提到我国古代教育学著作《学记》，其中说到：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”觉得这句话对自己的教育工作很有启发，结合自身的风格，我觉得构建良好的师生关系，做一个让学生愿意亲近、尊重、敬佩的班主任，是我对自己班主任角色的一个定位。
　　关于具体工作的开展，主要是做好以下几点：
　　一、充分尊重和信任学生
　　“高手”聚集的班级，学生学习自觉性高，班主任要做的就是信任学生。信任学生的一个体现就是班级管理的充分民主化，所以我的一个做法就是班级的日常管理大多都交由学生团队去完成，这样最终是很好地锻炼了学生的自主、自立、自强的能力。踩在对学生信任的基石上，会给我们的工作带来事半功倍的效果。而班主任也能从这些冗杂的工作中腾出精力来做最核心的发现人才并引导提升的工作。
　　二、懂得赏识和激励每一位学生
　　优秀生聚集的班级，竞争也格外激烈，老师要去赏识和激励每一位学生。由于是理科实验班，这批学生的性格、脾气、内在需求很不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、優势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。吴锐扬同学是我们班的班长，今年高考以729分的高分被北大元培实验班录取，在其给学弟学妹介绍学习经验时，特别强调——“在低迷时，找回自己”，“进入新的学校，打开新的篇章，一开始也许会很亢奋，但随着时间的流逝，随着挫折的增加，也许会认为高中生活不是想象的美好，也许看到曾经的理想一步步远离自己。高中三年，我遇到过不少挫折，也曾迷茫过，特别是高三的紧张氛围令人窒息，但我一直坚持执行自己的重要决定，坚持一步步按自己的目标脚踏实地走下去。我想提醒大家，在最困难、最低迷的时候，一定要找回原来的自己。”自然，班主任工作即是在这批良马中再培育出千里马，班主任就是相马的伯乐！正如一位哲人所说：“勇于承认自己的不足，是可贵的自知，善于发现别人的优点，是可赞的聪明；坦然地让别人的优秀尽情地施展，则是令人敬佩不已的胸襟与智慧。”这其实就是为人师表者欣赏学生的真谛。
　　三、给予他们更多的自主发展空间，把时间还给学生
　　对于尖子生来说，他们的潜力也是无穷的。所以在完成了基本的学科学习任务之后，我还引导他们对自己提更高的要求，向更高的目标迈进。我的做法是为他们营造一个优质的学习小环境，采用强强联合，即尖子生与尖子生的合作学习与竞争；辅以师生互动，即鼓励尖子生课外与学科老师作更深入的交流，给予这批尖子生以更充分的时间和空间来提升他们自己，一般人遇强则弱，而这些人却是遇强更强。所谓华山论剑，巅峰对决，正是如此的效果。何旭霞同学是我们班的学习委员，今年高考以726分的高分被清华大学录取，“生命多长，志气多远，只留满腹的志气，和决意付出的劳苦。我就是这般告诫自己的。”
　　以上几点浅见拙识，说出来与大家切磋共勉。崭新的一个学期又开始了，新的学期充满了新的期望。