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佛山市南海区九江镇海寿小学创办于1882年，是佛山市目前规模最小的乡村小学，全校仅有230名学生和15名教师。海寿小学位于西江的一个美丽小岛——海寿岛上，每天，岛外的师生们都要搭乘轮渡往返学校。从2008年开始，海寿小学确立了“绿色教育”办学理念，通过近年来的探索与实践，学校把绿色教育的内涵提炼为“生态育人”，构建校社协同发展的“四园”模式。
一、“学园”建设
“学园”建设是指把海寿小学构建成海寿师生、社区群众和访岛游客共同的“大学堂”。通过教师、学生、课程和环境四种因素的交互作用，以仁爱和自然来唤醒学生的灵性与天赋，让学校的课堂回归自然、和谐、生态的境界。
1. 开发校本课程
在实施生态育人过程中，课程构建起着重要作用。一方面，学校依托校情和学生发展的个性要求，以实现国家课程的教育目的为前提，实施国家课程校本化。另一方面，海寿小学主动适应教育发展，根据学生的需求，有针对性、选择性地组织人力开发校本课程。经过多年的实践与探索，取得了丰硕的改革成果，开发了“太空种子种植”“江泥陶艺”“海寿摄影”等校本课程，让学生回归自然，快乐学习，快乐成长。
2. 改革教学方式
2014 年，学校启动课堂教学深度改革。构建了“三四五七”自主與合作教学模式：“三”是指整个教学活动的三个模块，即预习与探究、展示与研讨、测评与反馈;“四”是指整个探究导向的四种方法，即目标分解法、探究导向法、尝试训练法、自我发现法;“五”是指教学操作的五样调控，即集体提示调控、教学氛围调控、小组竞赛调控、小组评价调控、层次练习调控;“七”是指教学过程的七大环节，即自主预习、小组观摩、小组研讨、小组展示、师生评议、层次测评、交流反馈。
2015年，学校启动“智能课堂”实验项目，成为南海区智能课堂（电子书包）项目的实验学校。2016年加入“可视化学习行动研究”项目。依托信息技术手段的课堂教学模式突破了小岛地域的限制，让学生实现了个性化学习，拓宽了学习的渠道和方式，增长了知识面，为学校的课堂教学改革迈出了关键的一步。
3. 创建诗歌学校
2017年6月，学校被确定为“海诗歌学校”和“海寿诗歌岛创作基地”，2018年5月，学校被南海区文联评选为“南海区中华诗词首批示范学校”，许多区、镇级诗歌活动在校进行，有效地促进了家校沟通、社校联系，带动家庭、社区融入诗歌学校建设，把社区学习模式从单一的听讲座变为“学生带动家长、孩子带动长辈”的主动行为，为家庭教育添上浓重的一笔。
二、“乐园”建设
“乐园”建设是指突破学校“围墙”的思维束缚，广泛吸纳学生家长、社区群众、社会团体和访岛游客参与学校的活动，把学校打造成为生态乐园。
学校充分利用自然地理优势和丰富的旅游资源，通过展示社区的原生态资源，营造自然和谐的人文氛围。建设乡村少年宫示范点，带动学生开展社区体验活动，以德育教育为主题，寓教于乐，使学生在活动中提升思想境界。
结合师生的爱好特长，学校开设社团活动，全体学生一起参与，让他们展现自我，体验成功。如太空种子种植能提高学生的科学素养，江泥陶艺、合唱、舞蹈、海寿摄影、海寿绘画等能提高学生的艺术素养。此外，学校文艺队连续四年代表九江镇到南海区比赛获得佳绩。
三、“花园”建设
“花园”建设是指利用海寿岛美丽的自然景色资源，借助九江镇开发“海寿诗歌岛”文旅事业的东风，把学校打造成环境淳朴、人气聚集的生态花园。
2008年，学校开始引入社会资源，初步进行一些简单改造。2011年，学校利用竞争性分配财政资金和乡村少年宫示范点创建经费，投入了100多万元进行场地改造、现代教学设备添置、校园文化、体艺设备设施等。现在的海寿小学校园文化浓厚，校园充满活力与生机，教育教学设备设施先进。这些都为师生创设了生态育人环境，为构建校社一体化的生态育人环境提供了保障。
一座岛就是一个“大花园”。在海寿岛这个“大花园”的包围下，海寿小学逐步建设自己的“小花园”。学校的育人环境讲求的是内涵和魅力，学校的每一面墙，每一个角落，甚至每一棵花草树木都可以是育人的场所。学校在外围墙建设了“诗歌墙”，其他围墙全部由学生来动手，分别画上不同的图画，有关于中国梦的，有关于孝德的，有关于热爱自然的，有关于现代文明的，等等，尽显学校环境的育人功能。海寿小学用最自然的方法吸引学生，让学校成为传播教育、社会正能量的重要场所，让这里的教师安心乐教，学生静心学习，美化的不仅是环境，还有人心。
四、“家园”建设
“家园”建设是指构建师生、家长、社区、社会和谐的人际关系，营造生态育人文化，让校园充满生命力。顺应人的天性，让管理体现情感，把学校打造成人心归属的温馨家园。
一所学校要发展，关键在人。在生态育人的背景下，海寿小学构建了绿色管理文化，加大教师团队建设力度，构建和谐的人际关系。学校在管理中融入家的情感，淡化功利，激发教师对教育工作的热情，营造了团结和谐、健康向上的团队氛围。因为爱与责任，教师每天护送学生上学、放学过渡，十多年如一日，风雨不改，坚守着这所小岛学校。
在海寿小学，每一位教师都是一本活教材，每一位教师都在自己的教育梦想中编织着不同的感人故事，特色办学之路也让曾经招不到教师的海寿小学，吸引了越来越多的年轻人加入。从2011年至今，学校培育了“全国模范教师”“南粤优秀教师”“佛山最让人感动教师”“南海好人”“南海影响力十大人物”等先进人物。正是有这样的榜样，学校精神得以传承，师资力量得以壮大，他们成了学生名副其实的引路人。
学校的正能量延伸到海寿社区，引领了海寿岛的精神文明建设。学校推动海寿社区建成了村文化广场，共同举办“海寿村文艺晚会”，组建“海寿街坊会舞蹈队”“海寿老年合唱队”“海寿诗歌朗诵团”等，形成校社协同发展的良好局面。
海寿小学构建校社协同发展“四园”模式，逐步形成自己的办学特色，使学校充满绿色生命力。可以预见，海寿小学师生共同发展的“绿道”将会越来越宽、越来越远。
注：本文系佛山市南海区教育科学“十三五”规划特色学校创建专项课题“基于‘绿色教育’理念的校社联同发展实践与研究”（课题批准号：TSXX0 28，主持人：张永辉、傅志欣）的研究成果。
责任编辑 韦英哲
一、“学园”建设
“学园”建设是指把海寿小学构建成海寿师生、社区群众和访岛游客共同的“大学堂”。通过教师、学生、课程和环境四种因素的交互作用，以仁爱和自然来唤醒学生的灵性与天赋，让学校的课堂回归自然、和谐、生态的境界。
1. 开发校本课程
在实施生态育人过程中，课程构建起着重要作用。一方面，学校依托校情和学生发展的个性要求，以实现国家课程的教育目的为前提，实施国家课程校本化。另一方面，海寿小学主动适应教育发展，根据学生的需求，有针对性、选择性地组织人力开发校本课程。经过多年的实践与探索，取得了丰硕的改革成果，开发了“太空种子种植”“江泥陶艺”“海寿摄影”等校本课程，让学生回归自然，快乐学习，快乐成长。
2. 改革教学方式
2014 年，学校启动课堂教学深度改革。构建了“三四五七”自主與合作教学模式：“三”是指整个教学活动的三个模块，即预习与探究、展示与研讨、测评与反馈;“四”是指整个探究导向的四种方法，即目标分解法、探究导向法、尝试训练法、自我发现法;“五”是指教学操作的五样调控，即集体提示调控、教学氛围调控、小组竞赛调控、小组评价调控、层次练习调控;“七”是指教学过程的七大环节，即自主预习、小组观摩、小组研讨、小组展示、师生评议、层次测评、交流反馈。
2015年，学校启动“智能课堂”实验项目，成为南海区智能课堂（电子书包）项目的实验学校。2016年加入“可视化学习行动研究”项目。依托信息技术手段的课堂教学模式突破了小岛地域的限制，让学生实现了个性化学习，拓宽了学习的渠道和方式，增长了知识面，为学校的课堂教学改革迈出了关键的一步。
3. 创建诗歌学校
2017年6月，学校被确定为“海诗歌学校”和“海寿诗歌岛创作基地”，2018年5月，学校被南海区文联评选为“南海区中华诗词首批示范学校”，许多区、镇级诗歌活动在校进行，有效地促进了家校沟通、社校联系，带动家庭、社区融入诗歌学校建设，把社区学习模式从单一的听讲座变为“学生带动家长、孩子带动长辈”的主动行为，为家庭教育添上浓重的一笔。
二、“乐园”建设
“乐园”建设是指突破学校“围墙”的思维束缚，广泛吸纳学生家长、社区群众、社会团体和访岛游客参与学校的活动，把学校打造成为生态乐园。
学校充分利用自然地理优势和丰富的旅游资源，通过展示社区的原生态资源，营造自然和谐的人文氛围。建设乡村少年宫示范点，带动学生开展社区体验活动，以德育教育为主题，寓教于乐，使学生在活动中提升思想境界。
结合师生的爱好特长，学校开设社团活动，全体学生一起参与，让他们展现自我，体验成功。如太空种子种植能提高学生的科学素养，江泥陶艺、合唱、舞蹈、海寿摄影、海寿绘画等能提高学生的艺术素养。此外，学校文艺队连续四年代表九江镇到南海区比赛获得佳绩。
三、“花园”建设
“花园”建设是指利用海寿岛美丽的自然景色资源，借助九江镇开发“海寿诗歌岛”文旅事业的东风，把学校打造成环境淳朴、人气聚集的生态花园。
2008年，学校开始引入社会资源，初步进行一些简单改造。2011年，学校利用竞争性分配财政资金和乡村少年宫示范点创建经费，投入了100多万元进行场地改造、现代教学设备添置、校园文化、体艺设备设施等。现在的海寿小学校园文化浓厚，校园充满活力与生机，教育教学设备设施先进。这些都为师生创设了生态育人环境，为构建校社一体化的生态育人环境提供了保障。
一座岛就是一个“大花园”。在海寿岛这个“大花园”的包围下，海寿小学逐步建设自己的“小花园”。学校的育人环境讲求的是内涵和魅力，学校的每一面墙，每一个角落，甚至每一棵花草树木都可以是育人的场所。学校在外围墙建设了“诗歌墙”，其他围墙全部由学生来动手，分别画上不同的图画，有关于中国梦的，有关于孝德的，有关于热爱自然的，有关于现代文明的，等等，尽显学校环境的育人功能。海寿小学用最自然的方法吸引学生，让学校成为传播教育、社会正能量的重要场所，让这里的教师安心乐教，学生静心学习，美化的不仅是环境，还有人心。
四、“家园”建设
“家园”建设是指构建师生、家长、社区、社会和谐的人际关系，营造生态育人文化，让校园充满生命力。顺应人的天性，让管理体现情感，把学校打造成人心归属的温馨家园。
一所学校要发展，关键在人。在生态育人的背景下，海寿小学构建了绿色管理文化，加大教师团队建设力度，构建和谐的人际关系。学校在管理中融入家的情感，淡化功利，激发教师对教育工作的热情，营造了团结和谐、健康向上的团队氛围。因为爱与责任，教师每天护送学生上学、放学过渡，十多年如一日，风雨不改，坚守着这所小岛学校。
在海寿小学，每一位教师都是一本活教材，每一位教师都在自己的教育梦想中编织着不同的感人故事，特色办学之路也让曾经招不到教师的海寿小学，吸引了越来越多的年轻人加入。从2011年至今，学校培育了“全国模范教师”“南粤优秀教师”“佛山最让人感动教师”“南海好人”“南海影响力十大人物”等先进人物。正是有这样的榜样，学校精神得以传承，师资力量得以壮大，他们成了学生名副其实的引路人。
学校的正能量延伸到海寿社区，引领了海寿岛的精神文明建设。学校推动海寿社区建成了村文化广场，共同举办“海寿村文艺晚会”，组建“海寿街坊会舞蹈队”“海寿老年合唱队”“海寿诗歌朗诵团”等，形成校社协同发展的良好局面。
海寿小学构建校社协同发展“四园”模式，逐步形成自己的办学特色，使学校充满绿色生命力。可以预见，海寿小学师生共同发展的“绿道”将会越来越宽、越来越远。
注：本文系佛山市南海区教育科学“十三五”规划特色学校创建专项课题“基于‘绿色教育’理念的校社联同发展实践与研究”（课题批准号：TSXX0 28，主持人：张永辉、傅志欣）的研究成果。
责任编辑 韦英哲