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摘 要：中药鉴定技术依托高教社数字教学资源共享平台和在线教学服务平台建设了优质的教学资源并通过智慧职教、云课堂app、mooc学院建设标准化课程和个性化课程应用于教学和社会推广，建设了省级精品在线开放课程。
关键词：智慧职教;中药鉴定技术;在线开放课程
“职业教育数字化学习中心”（亦称“智慧职教”网站）是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。
本平台是国家“职业教育专业教学资源库”项目建设成果面向全社会共享的指定平台，为广大职业教育教师、学生、企业员工和社会学习者提供优质数字资源和在线应用服务，促进职业教育教学改革，扩展教与学的手段与范围，提高教与学的效率与效益，推动学习型社会建设。中药鉴定技术课程在教学应用推广上充分应用了高教社的智慧职教资源库、云课堂智慧职教app、mooc学院三个平台，适用于不同人群的学习。
中药鉴定技术为中药制药技术专业核心课，本课程的核心技能点是中药的真伪鉴定，保证用药质量安全、有效，可以将学习的中药材鉴定技术应用于生活中指导购药，也是中药种植、中药饮片加工、中药制药等企业必备的一项专业技能，从2016年开始进入平台建设课程，建立了多平台融合的个性化中药鉴定技术课程，2018年被黑龙江省评为省级精品在线开放课程。现将基于智慧职教平台建设的中药鉴定技术在线开放课程建设与应用与大家分享：
1 课程特色
1.1 服务区域中药产业振兴，打造培育人才优质资源
深入贯彻习近平总书记关于中医药事业发展重要指示精神，将 “龙九味”及我省29种国家和省重点保护野生药材的品种、性状、优劣鉴定融入课程，以中药制药技术专业国家级高水平骨干专业为基础，以智慧职教优质线上课为平台，网络化推广，打造优质教育资源，形成人人学中药，人人会鉴定的文化氛围，助推龙江医药发展，提升龙江中药品牌在全国影响力和知名度。
1.2 基于用药部位经典分类模块，融入传承与发展的课程思政元素
根据药用部位分为根及根茎类、叶类、花类、全草类、果实种子类、矿物类、动物类等11个项目，通过云课堂app开展签到、讨论、头脑风暴、小组pk、作业、测验等教学活动，以弘扬和发展传统经验鉴定技术为核心，将传统中药文化的传承与传播融入课程思政教育理念中，认识中医药理论的博大精深，对课程产生兴趣，热爱中药事业;树立药品质量安全第一，正視制药工作者承担的重大社会责任与使命;形成为公众提供安全有效优质中药和药学服务，对专业技术精益求精，团结协作，共同为公众健康服务的药学精神。
1.3 对接岗位技能需求构建综合实训模块，融入真实项目
基于中药制药企业生产、检验、监督等岗位需求，构建中药鉴定综合实训模块，选取十全大补丸、六味地黄丸、小儿消食片等不同中药剂型10个真实项目，对制剂组方药材开展中药材鉴定，将真实项目带进课堂、融入资源建设，满足了企业员工培训的需求，学生实习上岗的无缝对接。
1.4以赛促学构建中药传统技能赛项训练模块，融入技能大赛标准
以技能大赛规程、中国药典为标准，构建中药传统技能赛项训练模块[1]，对接大赛标准中的显微鉴定、性状鉴定、真伪鉴定要求，云课堂app与mooc学院2个平台配合，为全国中药传统技能大赛参赛人员和学生提供培训指导。
1.5依托专业资源库建设，多平台交叉融合互补应用
中药鉴定技术为中药制药技术专业教学资源库核心课程之一，依托专业资源库建设，多平台交叉融合互补应用。通过智慧职教、智慧职教mooc学院、职教云app建立标准化课程1门，mooc学院开课3期，云课堂教学班级28个，满足了不同人群的在线学习需求。
1.6打造mooc学院的个性化课程，期期改进做到精益求精
课程在mooc学院第1期主要以常用中药传统鉴定技术为主，做为以学生为主要学习者是不能够满足其学习要求，因此在第2、3期开课中陆续增设显微鉴定部分，同时针对社会学习者、企业员工和“高职扩招”学生，将在第4期增设中药鉴定综合实训项目，以满足不同学习者学习的需求。
2 多元化的课程学习、考核与评价
本课程做为中药制药技术的专业核心课程开设，同时也是食品药品学院学生的专业选修课程，也在全校范围内开设了公共选修课，做为公众鉴别用药指导的课程，在智慧职教和mooc学院开设在线开放课程，也可供其他院校及社会学习者在线学习[2]。针对不同的学习人群，考核与评价的方法是不同的。
2.1 社会学习者
完成在线学习并通过在线测试，学习结束后需进行考试，资源学习过程中进行问答、笔记、纠错等活动，课程结束后成绩达60分以上即为合格。学生得分为参与度分数*参与度权重+得分分数*得分权重。学生可在线申请合格证书或优秀证书。
2.2在校学生
通过云课堂完成个性化课程学习，线上完成每个项目的资源学习并通过测试，线下需借助云课堂小组任务、讨论、头脑风暴、点名等活动开展教学，参与者活动相应分数，成绩达60分以上即为合格，可在线申请合格和优秀证书，激发学生学习欲望。
3 课程应用情况
本课程自2016年上线以来，建设标准化课程1门，个性化课程18门，mooc学院开课3期，迄今为止选课总人数6000余人，选课院校301所。
3.1 mooc学院个性化课程应用院校广，涵盖医药类本专科院校
本课程学员所属单位涵盖了全国大部分医药学类本专科院校，课程推广覆盖面积广泛，学员所属单位有北京中医药大学、安徽中医药大学、重庆医药高等专科学校、湖北中医药高等专科学校、山东中医药高等专科学校、肇庆医学高等专科学校、湖南中医药高等专科学校、广西卫生职业技术学院、河北化工医药职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、雅安职业技术学院、泉州医学高等专科学校、江苏医药职业学院等共计301个，累计互动次数923次，累计日志数4.5万次。 3.2 本校spoc课堂活动丰富，课程通过率高
中药鉴定技术近三年通过云课堂智慧职教app在中药16-18级开展专业教学，以弘扬中药传统技能与文化为目的，在本校开设公共选修课，spoc选课总人数4512人，通过云课堂共建设28个班级，发布课程公告47次，测试与作业114次，开展课堂教学270次，课堂互动673次，批改作业898次，课程通过率为83.2%。
3.3智慧职教标准化课程资源丰富，受益企业员工和社会学习者
本课程的智慧职教平台选课人数351人，测试和作业14次，互动交流发帖数41，讨论区互动1923人次，课程用户有河北政法职业学院、永州职业技术学院、江苏医药职业学院、湖南中医药高等专科学校等20所学校，有黑龙江惠美佳制药有限公司、北京康仁堂、牡丹江仁和堂、牡丹江友博药业等企业员工参与学习及部分社会学习者;取得较好的学习效果。
4 结语
中药鉴定技术在线开放课程较好的利用智慧职教的多平台，结合中药文化慧馆、qq群、多媒體视频、多媒体实训室等学校的优质资源[3]。特别是智慧职教云课堂app在课堂教学中的应用，课前推送学习资料和视频，开展测试;课中环节采用实物展示、小组合作、视频学习、互动讨论互评指点、讲解训练等多种教学方法;课后环节则进一步延伸至相关中药材或伪品，丰富对中药材鉴定内容[4]。通过这一系列教学手段，打破课堂内外隔阂，加深了不同学习人群对中药鉴定技术的理解，提高了对中药药品质量判断的认知，较好地达成了教学目标，本课程将继续依托平台建设优质数字化资源和个性化课程，建设成为了具有国家级水平的精品在线开放课程和优质的专业教学资源库课程。
参考文献
[1] 钟湘云，毛群芳.基于中药传统技能大赛的高职高专《中药鉴定技术》课程教学改革初探[J].中医药管理杂志，2019（7）27：22-23.
[2] 李飞艳.高职高专中药专业中药鉴定技术课堂教学改革实践[J].卫生职业教育，2016，21（34）：77-78.
[3] 张岳.中药鉴定技术课程理实一体化教学模式的综合探究[J].教育现代化，2017，4（29）：157-158.
[4] 孙凯.信息化教学在高职院校教学中的应用[J].信息技术教育，2017（2）：158-160.
基金项目：中药制药技术专业教学资源库项目
作者简介：靳丽梅（1978-），女，硕士学位，副教授、中药学。
关键词：智慧职教;中药鉴定技术;在线开放课程
“职业教育数字化学习中心”（亦称“智慧职教”网站）是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。
本平台是国家“职业教育专业教学资源库”项目建设成果面向全社会共享的指定平台，为广大职业教育教师、学生、企业员工和社会学习者提供优质数字资源和在线应用服务，促进职业教育教学改革，扩展教与学的手段与范围，提高教与学的效率与效益，推动学习型社会建设。中药鉴定技术课程在教学应用推广上充分应用了高教社的智慧职教资源库、云课堂智慧职教app、mooc学院三个平台，适用于不同人群的学习。
中药鉴定技术为中药制药技术专业核心课，本课程的核心技能点是中药的真伪鉴定，保证用药质量安全、有效，可以将学习的中药材鉴定技术应用于生活中指导购药，也是中药种植、中药饮片加工、中药制药等企业必备的一项专业技能，从2016年开始进入平台建设课程，建立了多平台融合的个性化中药鉴定技术课程，2018年被黑龙江省评为省级精品在线开放课程。现将基于智慧职教平台建设的中药鉴定技术在线开放课程建设与应用与大家分享：
1 课程特色
1.1 服务区域中药产业振兴，打造培育人才优质资源
深入贯彻习近平总书记关于中医药事业发展重要指示精神，将 “龙九味”及我省29种国家和省重点保护野生药材的品种、性状、优劣鉴定融入课程，以中药制药技术专业国家级高水平骨干专业为基础，以智慧职教优质线上课为平台，网络化推广，打造优质教育资源，形成人人学中药，人人会鉴定的文化氛围，助推龙江医药发展，提升龙江中药品牌在全国影响力和知名度。
1.2 基于用药部位经典分类模块，融入传承与发展的课程思政元素
根据药用部位分为根及根茎类、叶类、花类、全草类、果实种子类、矿物类、动物类等11个项目，通过云课堂app开展签到、讨论、头脑风暴、小组pk、作业、测验等教学活动，以弘扬和发展传统经验鉴定技术为核心，将传统中药文化的传承与传播融入课程思政教育理念中，认识中医药理论的博大精深，对课程产生兴趣，热爱中药事业;树立药品质量安全第一，正視制药工作者承担的重大社会责任与使命;形成为公众提供安全有效优质中药和药学服务，对专业技术精益求精，团结协作，共同为公众健康服务的药学精神。
1.3 对接岗位技能需求构建综合实训模块，融入真实项目
基于中药制药企业生产、检验、监督等岗位需求，构建中药鉴定综合实训模块，选取十全大补丸、六味地黄丸、小儿消食片等不同中药剂型10个真实项目，对制剂组方药材开展中药材鉴定，将真实项目带进课堂、融入资源建设，满足了企业员工培训的需求，学生实习上岗的无缝对接。
1.4以赛促学构建中药传统技能赛项训练模块，融入技能大赛标准
以技能大赛规程、中国药典为标准，构建中药传统技能赛项训练模块[1]，对接大赛标准中的显微鉴定、性状鉴定、真伪鉴定要求，云课堂app与mooc学院2个平台配合，为全国中药传统技能大赛参赛人员和学生提供培训指导。
1.5依托专业资源库建设，多平台交叉融合互补应用
中药鉴定技术为中药制药技术专业教学资源库核心课程之一，依托专业资源库建设，多平台交叉融合互补应用。通过智慧职教、智慧职教mooc学院、职教云app建立标准化课程1门，mooc学院开课3期，云课堂教学班级28个，满足了不同人群的在线学习需求。
1.6打造mooc学院的个性化课程，期期改进做到精益求精
课程在mooc学院第1期主要以常用中药传统鉴定技术为主，做为以学生为主要学习者是不能够满足其学习要求，因此在第2、3期开课中陆续增设显微鉴定部分，同时针对社会学习者、企业员工和“高职扩招”学生，将在第4期增设中药鉴定综合实训项目，以满足不同学习者学习的需求。
2 多元化的课程学习、考核与评价
本课程做为中药制药技术的专业核心课程开设，同时也是食品药品学院学生的专业选修课程，也在全校范围内开设了公共选修课，做为公众鉴别用药指导的课程，在智慧职教和mooc学院开设在线开放课程，也可供其他院校及社会学习者在线学习[2]。针对不同的学习人群，考核与评价的方法是不同的。
2.1 社会学习者
完成在线学习并通过在线测试，学习结束后需进行考试，资源学习过程中进行问答、笔记、纠错等活动，课程结束后成绩达60分以上即为合格。学生得分为参与度分数*参与度权重+得分分数*得分权重。学生可在线申请合格证书或优秀证书。
2.2在校学生
通过云课堂完成个性化课程学习，线上完成每个项目的资源学习并通过测试，线下需借助云课堂小组任务、讨论、头脑风暴、点名等活动开展教学，参与者活动相应分数，成绩达60分以上即为合格，可在线申请合格和优秀证书，激发学生学习欲望。
3 课程应用情况
本课程自2016年上线以来，建设标准化课程1门，个性化课程18门，mooc学院开课3期，迄今为止选课总人数6000余人，选课院校301所。
3.1 mooc学院个性化课程应用院校广，涵盖医药类本专科院校
本课程学员所属单位涵盖了全国大部分医药学类本专科院校，课程推广覆盖面积广泛，学员所属单位有北京中医药大学、安徽中医药大学、重庆医药高等专科学校、湖北中医药高等专科学校、山东中医药高等专科学校、肇庆医学高等专科学校、湖南中医药高等专科学校、广西卫生职业技术学院、河北化工医药职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、雅安职业技术学院、泉州医学高等专科学校、江苏医药职业学院等共计301个，累计互动次数923次，累计日志数4.5万次。 3.2 本校spoc课堂活动丰富，课程通过率高
中药鉴定技术近三年通过云课堂智慧职教app在中药16-18级开展专业教学，以弘扬中药传统技能与文化为目的，在本校开设公共选修课，spoc选课总人数4512人，通过云课堂共建设28个班级，发布课程公告47次，测试与作业114次，开展课堂教学270次，课堂互动673次，批改作业898次，课程通过率为83.2%。
3.3智慧职教标准化课程资源丰富，受益企业员工和社会学习者
本课程的智慧职教平台选课人数351人，测试和作业14次，互动交流发帖数41，讨论区互动1923人次，课程用户有河北政法职业学院、永州职业技术学院、江苏医药职业学院、湖南中医药高等专科学校等20所学校，有黑龙江惠美佳制药有限公司、北京康仁堂、牡丹江仁和堂、牡丹江友博药业等企业员工参与学习及部分社会学习者;取得较好的学习效果。
4 结语
中药鉴定技术在线开放课程较好的利用智慧职教的多平台，结合中药文化慧馆、qq群、多媒體视频、多媒体实训室等学校的优质资源[3]。特别是智慧职教云课堂app在课堂教学中的应用，课前推送学习资料和视频，开展测试;课中环节采用实物展示、小组合作、视频学习、互动讨论互评指点、讲解训练等多种教学方法;课后环节则进一步延伸至相关中药材或伪品，丰富对中药材鉴定内容[4]。通过这一系列教学手段，打破课堂内外隔阂，加深了不同学习人群对中药鉴定技术的理解，提高了对中药药品质量判断的认知，较好地达成了教学目标，本课程将继续依托平台建设优质数字化资源和个性化课程，建设成为了具有国家级水平的精品在线开放课程和优质的专业教学资源库课程。
参考文献
[1] 钟湘云，毛群芳.基于中药传统技能大赛的高职高专《中药鉴定技术》课程教学改革初探[J].中医药管理杂志，2019（7）27：22-23.
[2] 李飞艳.高职高专中药专业中药鉴定技术课堂教学改革实践[J].卫生职业教育，2016，21（34）：77-78.
[3] 张岳.中药鉴定技术课程理实一体化教学模式的综合探究[J].教育现代化，2017，4（29）：157-158.
[4] 孙凯.信息化教学在高职院校教学中的应用[J].信息技术教育，2017（2）：158-160.
基金项目：中药制药技术专业教学资源库项目
作者简介：靳丽梅（1978-），女，硕士学位，副教授、中药学。