【摘 要】
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Primary total knee arthroplasty(TKA)is a widespread procedure to address end stage osteoarthritis with good results,clinical outcomes,and long-term survivorship.Although it is frequently performed in elderly,an increased demand in young and active people
【机 构】
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OrthopaedicsandTraumatologyDepartment,OrthopaedicsandTraumatologyDepartment,OrthopedicsandTraumaolog
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Primary total knee arthroplasty(TKA)is a widespread procedure to address end stage osteoarthritis with good results,clinical outcomes,and long-term survivorship.Although it is frequently performed in elderly,an increased demand in young and active people
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Abstract:OBJECTIVEα-Dstroglycan(α-DG)is a predominant component in the dystrophin-glycoprotein complex(DGC)and a recently char⁃acterized receptor for several extracellular matrix components with high affinity.Recent research⁃es have reported that hypoglyc
陶行知劳动教育思想有着丰富的内涵,其中“二亲”原则在陶行知劳动教育思想中的重要性尤为凸显。“二亲”原则要求学校师生须“亲民”和“亲物”,“亲民”就是要与劳动人民亲近,“亲物”就是要与自然万物亲近。“二亲”原则的实施途径主要有在社会环境中学会“亲民”、在自然环境中认识“亲物”,以及“亲民”与“亲物”并重。“二亲”原则有增强对尊重劳动人民的真挚情感、整合多元化的劳动教育实践路径等当代价值。“二亲”原则体现在陶行知劳动教育思想中对劳动教育场所、对象、途径等的选择等方面,这为当前大中小学校开展劳动教育提供了重要的
日本在国际上是教育立国的成功典型。国际教育援助作为对外援助的重要组成部分,是建构文化软实力的重要方式。日本官方国际教育援助历史从最初关注职业技术和高等教育领域逐渐向基础教育领域倾斜,援助实践中日本更加关注特殊教育的援助活动,形成了较为完善的协同授课研究模型、青年海外协力队支援事业体系和据点学校,有自己的国际教育援助特色。日本在帮助受援国改善教育条件的同时,也改善自身所处国际环境及提高国际竞争力。中国作为一个新兴的援助国家,正处于起步和发展阶段,在“一带一路”倡议背景下,为了让“一带一路”沿线国家共享我国的
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在执掌燕京大学期间,作为教育家的司徒雷登围绕中国化和国际化的办学方向,在课程改革、学科发展、文化营造、对外合作、管理体制等方面推行了一系列的改革方案,使燕大从众多教会学校中脱颖而出,成为一所享誉内外的高等学府。从燕京大学的办学经验中汲取有益成分,启示当今中国高等教育的发展应立足本土、扎根中国大地,放眼世界、吸收先进经验,兼容并包、加强交流合作,革故求新、培养综合人才。
中国特色社会主义进入新时代,绿色发展理念教育成为高等教育现代化的重要内容和价值取向。绿色发展理念作为人类发展方式及其共同命运的“再启蒙”,必须从历史、现实、未来“三位一体”的视野考察其价值内涵和教育意义。绿色发展理念教育具有时代必然性,高校必须承担好这一时代责任。高校推进绿色发展理念教育需围绕绿色发展理念体系化特征及其内在结构、支撑性理论和拓展性实践等细化教育内容、设计教育体系,并相应从塑造具有整体效应的教育生态化环境、推进绿色发展理念融入课程教学、扎实开展绿色校园文化建设、发挥绿色发展社会资源育人作用四
中东欧地区处于“一带一路”沿线中枢位置,中国-中东欧高等教育合作经过了漫长的历史进程后逐渐进入常态化发展阶段。以中捷两国为例,高等教育合作由浅及深,其演进过程大致可分为初涉、扩大、加快三个阶段。随着“一带一路”教育行动不断推进,两国高等教育合作在诸多方面仍需继续加强。为推动中国-中东欧高等教育进入深化合作阶段,各国应当在增强政治互信、深化战略合作的基础上,实现高等教育合作战略对接,增进高校校际交流,加强优质资源共享,推进合作项目落地,不断增加高等教育合作的广度与深度,实现“一带一路”沿线国家在高等教育领域
新时代高校管理育人是高校育人体系的重要一环,对贯彻立德树人根本任务,提升高校思想政治工作实效,提高高校人才培养质量具有重要意义。目前,高校在管理育人理念、方式方法、制度体系、育人合力、队伍建设等方面存在的瓶颈问题亟待破解。高校需要立足时代特征与本校实际,从优化育人理念、创新育人方法、完善育人制度、整合育人力量、加强队伍建设等方面着手,切实提升新时代高校管理育人质量。
英国课程学家麦克·扬课程知识思想可以分为前后两段:早期内隐的“有权者的知识”,因其理论层面的可能性主义、浪漫主义、天真状态和方法论上的社会建构主义而被质疑与指摘,也由知识、权力与课程的相互关系而被布迪厄、福柯、米歇尔·德塞都、阿普尔和弗思承继与颂赞;后期为寻求社会公正而发展的“强有力的知识”,在理论上历经社会公正、认识论、教育目的、哲学视角、关联概念等多因由褒贬,在实践上渗入地理、历史、英语、音乐等多学科应用,在转变上以著作罗列、史论再叙实现多视角统汇。麦克·扬课程知识思想具有多样的研究主题、思辨的研究方
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