【摘 要】
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教育实习是师范生从学生角色向教师角色转变的过渡,是实现在实践共同体中从"边缘参与"到"中心参与"的开始。实习生应自觉以"教师角色建构"为基本导向,对自己的教育实习进行"
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教育实习是师范生从学生角色向教师角色转变的过渡,是实现在实践共同体中从"边缘参与"到"中心参与"的开始。实习生应自觉以"教师角色建构"为基本导向,对自己的教育实习进行"元认知"。师范实习生作为"合法的边缘性参与者",其实践学习是一个形成认知和稳定行为的能动性的学习过程,学习本质上是文化的内化,有一个"去中心"的过程,其目标就是形成默会知识。教师角色建构依赖于实习生在教学情境中主动习得实践
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