【摘 要】
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教育部于近日印发了《新高考过渡时期数学学科考试范围说明》,其中对数学教学提出了新的要求,借助数学实验优化数学教学成为提高数学学习能力的一种途径.数学虽然源于直观和
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教育部于近日印发了《新高考过渡时期数学学科考试范围说明》,其中对数学教学提出了新的要求,借助数学实验优化数学教学成为提高数学学习能力的一种途径.数学虽然源于直观和实践,但数学知识大都是抽象的.从理论到应用,从书本到解题,很大程度上是一种由抽象到具象的转化,实验教学法对这种转化的作用显而易见,不但可以让学生在真实体验中“从繁到简”“从乱到明”,也可以改变数学概念(知识点)教学中一贯重结论轻过程的弊端,从而把学生从单纯地运用性质解决问题提升到“参与——体验——思考”这种递进式的探究学习,提升数学核心素养.
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