【摘 要】
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在中学历史课堂中,'历史偏见'的形成有其复杂的社会背景和认知因素。历史偏见在本质上是历史虚无主义的具体体现。历史偏见的存在,使得意识形态教育失'信'、
【基金项目】
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2017年浙江省教科规划课题(2017SC169)的研究成果
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在中学历史课堂中,'历史偏见'的形成有其复杂的社会背景和认知因素。历史偏见在本质上是历史虚无主义的具体体现。历史偏见的存在,使得意识形态教育失'信'、学生历史知识失'真'、历史学习内容失'趣'、历史课堂教学失'味',从而对教学目标的达成形成严重挑战。为此,教师要直面历史偏见,回应历史'异类';注重学生的主体能力培养,促使其历史思维、历史意识的养成;注重教师自身的素养提升与学科规范。
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