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摘 要：如今，社会在进行着不断地发展，使得教育随之也进行着不断地变革，人们对教师的教学要求变得越来越高了。在这种背景下，教师有必要根据教学的新要求，转变教学思想，采用合理的方式，让自己的教学能够更为高效。经实践检验，生活化教学方法能够有效地助力教师教学效率的提升。基于此，本文将以小学数学为例，谈一谈农村小学数学教学生活化的方法。
关键词：农村;小学数学;生活化教学;教学策略
教育的发展使得越来越多新的教学方式开始出现在教师的教学中，其中就包括生活化教学方法。经实践检验，这种教学方法不仅能够帮助学生的学习兴趣，还能够加深学生的理解，提高学生学习效率。农村小学数学教师要想使自己的课堂教学能够充满着生机，就有必要革新教学思想，在教学中引入生活元素。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈农村小学数学教学生活化的实现途径。
一、 导入生活元素，激发学生兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，是引导他们积极学习知识的原动力。因此，小学数学教师有必要在教学中，引入生活严肃，以此激发学生的学习兴趣。
如，在教授“小数的意义和性质”这部分知识时，笔者便会对学生说：“同学们，你们去过大型超市购物过吗？”学生纷纷表示跟着爸爸妈妈去过。此时，笔者便向学生展示一张超市购物的小票，让学生仔细地观看这个小票。在学生观看的过程中，笔者便对学生说：“你们在这张小票中，有没有发现一些商品所展现的价格数字之间是有一个点的。”学生在笔者的引导下，纷纷发现了这个现象。接着，笔者便对学生说：“小票中展现了橡皮2.5元，作业本2.9元，请问一下是橡皮贵还是作业本贵？贵多少？”学生通过所学习的知识，能够探究出作业本更贵的正确答案，却因为不了解小数，而不能明确地知道贵多少的答案。此时，笔者便对学生说：“我们今天所要学习的内容——小数，就能够详细的解答这一问题，请仔细地听教师的讲解。”说完后，笔者便对学生进行了知识的讲解，而学生则能够在笔者接近生活元素引入下，产生了十足的学习兴趣，认真地听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师有必要注重生活元素的导入，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够具有十足的动力进行知识的学习。
二、 教学内容生活化，加深学生理解
在小学数学课本中很多知识都是与生活有关的。小学数学教师在教学中引入生活，能够使得学生更好地了解数学知识，从而提升学习的学习效果。
如，在教授“图形的运动（二）”这部分知识时，笔者为了让学生更好地了解图形的轴对称的相关的知识点，便结合生活内的事物，对学生进行了教学。在课堂上，笔者向学生展示了多样的与生活中的事物相关的具有轴对称性质的物体图片，并对学生说：“同学们，这些物体好看吗？它们具有什么样的特点？”学生纷纷表示好看，便结合自己所学习的旧知识，说了说他们具有对称性的特点。此时，笔者便让学生举例说出自己所知道的现实生活中那些具有轴对称性质的物体。学生在诉说的过程中，已经融入了具体的情境中。在学生说完后，笔者便根据自己在一开始展示的图片，向学生进行轴对称图形的详细地讲解，引导学生能够更深入的认识轴对称图形，并因此掌握画轴对称图形的方法。因为笔者所展现的元素贴近学生的实际生活，所以学生能更好地听笔者的讲解，并能够更快速地理解笔者所讲解的内容，从而使得学生的学习效果十分的好。
总之，小学数学教师有必要注重教学内容的生活化，以此加深学生的理解，让学生能够更好地了解数学知识。
三、 课后作业生活化，巩固所学知识
小学数学教师在实施生活化教学策略时，还应该注重课后作业的生活化，以此使得学生能够更积极地完成作业，让学生更好地巩固所学知识。
如，在教授“条形统计图”这部分知识时，笔者便会注重生活化课后作业的布置。在向学生讲解完本节的基础知识后，笔者便引导学生在课下时间，进行仔细地资料的收集，统计上月份班级学生的每次数学考试总成绩的数据，并将其绘制成条形统计图。对学生来说，这种课后作业贴近他们的实际生活，他们因此能够以积极的态度进行这个作业。第二天，笔者对学生的作业进行了检查，发现学生的作业完成率和正确率都十分的高。笔者认为通过这种方式，不仅使得学生更好地掌握了本节课所学习的有关条形统计图的知识，还因此提高了学生的实际应用能力，使得学生获得了比较综合性的发展。总之，小学数学教师有必要关注课后作业的设计这一个教学环节，尽量使得自己的课后作业设计的能够更具有生活化，以此让学生更好地完成课后作业，使学生更好地巩固所学知识，保证学生的学习效果。
综上，新课改下，农村小学数学教学生活化已经成为大势所趋，农村小学数学教师有必要根据小学数学教学内容和小学生的特点，巧妙地实施生活化教学方法，引导学生更好地学习数学知识，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]謝根发.小学数学教学生活化的实践应用分析[J].吉林省教育学院学报，2015（9）.
[2]何秀锦.小学数学教学生活化的思考与探索[J].数学学习与研究，2012（12）.
关键词：农村;小学数学;生活化教学;教学策略
教育的发展使得越来越多新的教学方式开始出现在教师的教学中，其中就包括生活化教学方法。经实践检验，这种教学方法不仅能够帮助学生的学习兴趣，还能够加深学生的理解，提高学生学习效率。农村小学数学教师要想使自己的课堂教学能够充满着生机，就有必要革新教学思想，在教学中引入生活元素。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈农村小学数学教学生活化的实现途径。
一、 导入生活元素，激发学生兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，是引导他们积极学习知识的原动力。因此，小学数学教师有必要在教学中，引入生活严肃，以此激发学生的学习兴趣。
如，在教授“小数的意义和性质”这部分知识时，笔者便会对学生说：“同学们，你们去过大型超市购物过吗？”学生纷纷表示跟着爸爸妈妈去过。此时，笔者便向学生展示一张超市购物的小票，让学生仔细地观看这个小票。在学生观看的过程中，笔者便对学生说：“你们在这张小票中，有没有发现一些商品所展现的价格数字之间是有一个点的。”学生在笔者的引导下，纷纷发现了这个现象。接着，笔者便对学生说：“小票中展现了橡皮2.5元，作业本2.9元，请问一下是橡皮贵还是作业本贵？贵多少？”学生通过所学习的知识，能够探究出作业本更贵的正确答案，却因为不了解小数，而不能明确地知道贵多少的答案。此时，笔者便对学生说：“我们今天所要学习的内容——小数，就能够详细的解答这一问题，请仔细地听教师的讲解。”说完后，笔者便对学生进行了知识的讲解，而学生则能够在笔者接近生活元素引入下，产生了十足的学习兴趣，认真地听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师有必要注重生活元素的导入，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够具有十足的动力进行知识的学习。
二、 教学内容生活化，加深学生理解
在小学数学课本中很多知识都是与生活有关的。小学数学教师在教学中引入生活，能够使得学生更好地了解数学知识，从而提升学习的学习效果。
如，在教授“图形的运动（二）”这部分知识时，笔者为了让学生更好地了解图形的轴对称的相关的知识点，便结合生活内的事物，对学生进行了教学。在课堂上，笔者向学生展示了多样的与生活中的事物相关的具有轴对称性质的物体图片，并对学生说：“同学们，这些物体好看吗？它们具有什么样的特点？”学生纷纷表示好看，便结合自己所学习的旧知识，说了说他们具有对称性的特点。此时，笔者便让学生举例说出自己所知道的现实生活中那些具有轴对称性质的物体。学生在诉说的过程中，已经融入了具体的情境中。在学生说完后，笔者便根据自己在一开始展示的图片，向学生进行轴对称图形的详细地讲解，引导学生能够更深入的认识轴对称图形，并因此掌握画轴对称图形的方法。因为笔者所展现的元素贴近学生的实际生活，所以学生能更好地听笔者的讲解，并能够更快速地理解笔者所讲解的内容，从而使得学生的学习效果十分的好。
总之，小学数学教师有必要注重教学内容的生活化，以此加深学生的理解，让学生能够更好地了解数学知识。
三、 课后作业生活化，巩固所学知识
小学数学教师在实施生活化教学策略时，还应该注重课后作业的生活化，以此使得学生能够更积极地完成作业，让学生更好地巩固所学知识。
如，在教授“条形统计图”这部分知识时，笔者便会注重生活化课后作业的布置。在向学生讲解完本节的基础知识后，笔者便引导学生在课下时间，进行仔细地资料的收集，统计上月份班级学生的每次数学考试总成绩的数据，并将其绘制成条形统计图。对学生来说，这种课后作业贴近他们的实际生活，他们因此能够以积极的态度进行这个作业。第二天，笔者对学生的作业进行了检查，发现学生的作业完成率和正确率都十分的高。笔者认为通过这种方式，不仅使得学生更好地掌握了本节课所学习的有关条形统计图的知识，还因此提高了学生的实际应用能力，使得学生获得了比较综合性的发展。总之，小学数学教师有必要关注课后作业的设计这一个教学环节，尽量使得自己的课后作业设计的能够更具有生活化，以此让学生更好地完成课后作业，使学生更好地巩固所学知识，保证学生的学习效果。
综上，新课改下，农村小学数学教学生活化已经成为大势所趋，农村小学数学教师有必要根据小学数学教学内容和小学生的特点，巧妙地实施生活化教学方法，引导学生更好地学习数学知识，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]謝根发.小学数学教学生活化的实践应用分析[J].吉林省教育学院学报，2015（9）.
[2]何秀锦.小学数学教学生活化的思考与探索[J].数学学习与研究，2012（12）.