【摘 要】合作學习教学方法的出现，改变了传统落后的教学方式，在课堂教学中树立了学生的主体地位，使学生成为了学习的主人，让老师是课堂中心的时代成为了过去。尤其是在高中英语教学中，教师要充分利用合作学习来提升学生的英语水平。下面是笔者根据自身多年的教学工作经验，对高中英语教学中合作学习运用提出的一些看法，如有不足之处，还望各位同行指正。
　　【关键词】高中英语；教学方式；合作学习
　　【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0084-01
　　一、利用合作学习，提高学生学习的热情
　　在日常教学中，为了提高学生的学习热情，笔者常用合作学习的方式有两种：游戏竞赛与角色扮演
　　（一）游戏竞赛
　　将游戏竞赛的方法融入英语学习中，可以有效提高学生的学习热情，会收到很好的教学效果。在高中英语教学中，单词是很重要的学习部分，如果采用传统的教学方式教授学生单词，课堂往往会枯燥无味，影响他们的学习热情。而采用合作学习方式，在游戏中教授学生，就能够很好地发挥学生的主动性，这比学生被动地死记硬背效果要好的多。如笔者在教学中经常给学生开展抢答竞赛，给学生分小组，用汉语说词语，学生用英文抢答，每回答正确给小组计一分，这样能够很好地测试学生对本堂课学习词汇的掌握程度，让学生在轻松和谐的氛围中学习，他们更容易牢记并掌握单词。
　　（二）角色扮演
　　在高中英语教学中，角色扮演是合作学习的教学活动之一。角色扮演是一种在模拟真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式，可以提高学生的语言运用能力和交际能力。它常以完成设定的任务为目标，学生通过参与角色扮演，来学习并获取知识。小组成员可以运用新、旧语言知识，根据课文或相关内容发挥自己的想象力，通过情景创设和自编对话，进行角色表演。每个人都有自己的角色，能够保证人人参与。在高中英语口语教学中，角色扮演是小组合作活动的主要形式。
　　角色扮演就是在进行对话表演练习时，由小组成员讨论拟定各种角色的分配。这样的合作学习既降低了难度，又保证每位学生有表现机会，能够有效提高学生的学习热情。
　　二、合作学习阅读，促进学生的发散思维
　　阅读是学生学习英语的一个重要的知识输入过程，学生需要通过阅读来提高自己的英语能力和语感，同时分析阅读文章中的内容[2]。通过合作学习阅读能够促进学生英语学习的提高，让学生见多识广。可是高中生的逻辑思维尚在发展中，他们的逻辑往往是跳跃式的。合作学习有利于学生克服认识问题时易犯简单化的毛病，它可以开阔学生的思路，帮助学生不断地修正和补充自己的认识。
　　三、利用多媒体进行合作学习，激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。多媒体教学手段的应用，使英语教学更加生动有趣，有利于提高英语课堂教学效果。多媒体展示的资源丰富多彩，教师可以根据教学内容搜索相关的英语教学资源信息，结合授课内容进行适当地修改和整理，利用多媒体展示给学生。多媒体可以让教师将一节课、一个话题制作成课件，在课堂上展示给学生，充分激发学生学习英语的兴趣。
　　如在《Great people and great invention》的教
　　学中，在学习《Great people and great invention》
　　之前，先给学生布置分组课前作业，小组内自寻上网查找有关中国古代思想家的资料做成PPT，并在上课后为他们播放电影《孔子》片段，然后向他们提问：“Do you know who Confucius is？Who else are the great thinkers in Ancient China？”让学生以小组为单位进行谈论，并将自己小组收集的资料用多媒体展示给大家，用英语口述自己组内的讨论结果，这样让学生在互动的过程中提高英语交际能力，提高学生用英语交流的兴趣，也为学习课文做了很好的
　　准备。
　　总之，合作学习的运用，有利于调动学生学习的积极性，培养学生英语交际意识，提高教学质量。作为英语教师，我们要不断努力探索最有效地教学方法，为社会培养更多的英语专业人才。
　　【参考文献】
　　[1]英语课堂合作学习的实施与评价[J].郭砚冰.中小学外
　　语教学，2002（9）.
　　[2]乔文风.浅谈高中英语教学中的合作学习[J].海外英语，2013（21）.