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摘 要：班级是学校中最基本单位，一般负责班级管理都是班主任，其管理的好坏将取决于班主任的思想理念。班级生活是学生在校生活的重要组成部分，班级管理一旦出现问题，将会严重影响学生对学校的评价，也会影响学生学校中的学习积极性。并且，教育在新时期的发展背景下，班级管理也应该做出相应的改变，以满足新时期教育发展的需求，促进学生的发展和成长。本文就新时期杭州地区初中班主任提高班级管理的方法进行探讨，以期促进我国教育事业的发展。
关键词：新时期;初中班主任;班级管理方法
前言：初中是学生逐渐从儿童向成人转变的重要时期，也是思想开始成熟的重要阶段。初中学生对于周围事物的好奇心和求知欲都是十分强的，也开始出现叛逆的现象，需要班主任对处于这个时期的学生进行管理。但是，由于传统管理方式的不完善，不能够满足新时期班级管理需求，需要班主任对在传统班级管理过程中所存在的缺陷进行分析，再制定有效的管理措施进行管理，从而提高初中班级管理。
一、新时期初中班级管理的简介
班级管理是一个动态的管理过程，其管理方式主要是根据初中班级班主任具体需求，采取具有针对性的管理措施，并带领班级中的学生对班级的资源与各种活动进行策划和协调，从而实现教育目标。班级管理也是社会化的活动，其具有一定的目的性，该目的与其他社会活动还是存在着很大的区别，其目的是为了实现教学目标，促进学生的发展[1]。
在班级管理中，其所管理的对象主要是学生，所以班级管理情况将会直接影响到学生的学习生活。从另一个角度而言，学校和班主任要想提高教育质量，就必须要将班级管理放在班主任工作的首要位置。学生虽然是被管理的对象，但是学生与老师并没有上下级的关系，由于班级管理这种特殊性，使得班级管理是一种学生和老师之间双向交流过程。因此，班主任在班级管理过程中，应引入学生管理，使其与班主任管理共同形成班级管理体系。
二、现阶段初中班级管理所存在的问题
（一）缺乏管理理论
班主任在班级管理中占有主导地位，是班级管理的发起者，其需要在科学管理理论的指导下开展各项班级管理工作，并使其在具体管理过程中不断积累经验，从而形成一套具有个人特色的管理理论。要想形成完善且有效的管理理论，需要开展班级管理的班主任具有先进的思想，能够接受和理解先进的教育理念[2]。然而，从现阶段我国初中班主任所总结的理论来看，绝大多数班主任还存在较为传统的教育理念，不能够满足时代发展的需要。
（二）缺乏健康的心理
班主任的心理素质是其思想素质当中重要组成部分，其对于班主任日常的教学和班级管理具有重大影响。但是，近年来很多地方都相继爆出教师失德问题，这在一定程度上给教师这个职业产生了很严重的负面影响。同时，也说明了我国应该加强对教师的培训，提高其思想素质。初中班主任在其工作过程中所承受的压力是巨大的，不仅要面临教学压力，还要承受班级管理压力。并且初中班主任每天的工作时间也是很长，这在一定程度上有可能使班主任会因为承受不住压力而出现心理问题，从而给班级管理工作带来很多困难和挑战。
（三）缺乏行之有效的管理方法
随着我国中学教育的改革，这便要求我国中学班主任也应该顺应教育的改革，对其所采用的班级管理方法进行革新。在教育改革的背景下，学生在课堂中的主体地位也变得越来越明显，需要班主任在班级管理过程中从学生角度出发进行班级管理，并将学生也拉入到班级管理过程中，从而实现学生进行班级管理。
三、新时期初中班主任提高班级管理的措施
（一）完善班级管理理论
新时期的初中班主任，其在开展班级管理工作时应该投入更多的创新精神，在实际班级管理时也应该改变以往的权威性管理模式，采用民主管理模式，从而提高班级管理质量。针对新时期教育的发展，初中班主任应该根据班级管理实际情况，去参加相关的培训，从而完善其班级管理的理论。班主任还可以在班级内部定期开展相关的实践讨论活动，让学生根据最近一个时期班级的管理情况进行阐述，提出在班级管理中的缺点和不足，并提出满足实际需求的解决措施，从而使班级中的每位同学都能够参与到班级管理中，提高班级管理的质量。
（二）保障教师心理健康
班主任相较于一般科任教师具有更加繁重的工作任务，其不仅要开展正常的教育任务和班级管理，还需要处理与之相关的学校工作，如此多的工作任务是班主任压力的主要来源。班主任在正常开展工作过程中，不仅要注重培养学生，还应该时刻关注自身的心理情况，使其时刻保持良好的心理状态。因此，班主任应该学习一些心理学知识，不仅在班级管理上能够起到一定作用，还能够使其进行自我调节，缓解重大的工作压力，从而使自己避免出现心理问題，能够更好地管理班级。
（三）细化班级管理工作
初中班主任为了能够更好地对班级进行管理，应严格要求每一个学生，细化班级管理中的具体工作内容，制定出一个较为详细和严格的管理制度和奖惩制度，对于违反班级管理制度的学生进行严格的惩罚。班主任还可以利用学校所制定的制度对班级进行管理，如对出勤、卫生等方面的管理。
（四）营造良好班级氛围
每个学生之间都具有一定的促进效应，良好的班级氛围对于提高班级管理质量具有重要作用。因此，班主任应帮助学生营造良好班级氛围，从而促进学生学习。要想营造良好的班级氛围不能够仅仅依靠班主任的引导，还需要学生的共同参与和努力。班主任应在其中起到枢纽的作用，调动每个学生的积极性，使每一位学生认识到自己是班级的主人公，应具有责任感，应积极为班级的目标努力和奋斗。
总结：通过对杭州地区初中班级管理具体实践分析，有效的班级管理不仅能够使学生积极参与到班级管理中来，还能够提高学生自律能力，对于学生的学习也具有积极作用。因此，班主任应根据新时期教育发展特点，制定有效的管理措施，采取与教育发展相适应的管理模式，才能够最大程度发挥班级管理对教育的作用。
参考文献：
[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，10（31）：20.
[2]张媛.新时期班主任班级管理创新方法探析[J].中国校外教育，2014，09（S2）：198.
关键词：新时期;初中班主任;班级管理方法
前言：初中是学生逐渐从儿童向成人转变的重要时期，也是思想开始成熟的重要阶段。初中学生对于周围事物的好奇心和求知欲都是十分强的，也开始出现叛逆的现象，需要班主任对处于这个时期的学生进行管理。但是，由于传统管理方式的不完善，不能够满足新时期班级管理需求，需要班主任对在传统班级管理过程中所存在的缺陷进行分析，再制定有效的管理措施进行管理，从而提高初中班级管理。
一、新时期初中班级管理的简介
班级管理是一个动态的管理过程，其管理方式主要是根据初中班级班主任具体需求，采取具有针对性的管理措施，并带领班级中的学生对班级的资源与各种活动进行策划和协调，从而实现教育目标。班级管理也是社会化的活动，其具有一定的目的性，该目的与其他社会活动还是存在着很大的区别，其目的是为了实现教学目标，促进学生的发展[1]。
在班级管理中，其所管理的对象主要是学生，所以班级管理情况将会直接影响到学生的学习生活。从另一个角度而言，学校和班主任要想提高教育质量，就必须要将班级管理放在班主任工作的首要位置。学生虽然是被管理的对象，但是学生与老师并没有上下级的关系，由于班级管理这种特殊性，使得班级管理是一种学生和老师之间双向交流过程。因此，班主任在班级管理过程中，应引入学生管理，使其与班主任管理共同形成班级管理体系。
二、现阶段初中班级管理所存在的问题
（一）缺乏管理理论
班主任在班级管理中占有主导地位，是班级管理的发起者，其需要在科学管理理论的指导下开展各项班级管理工作，并使其在具体管理过程中不断积累经验，从而形成一套具有个人特色的管理理论。要想形成完善且有效的管理理论，需要开展班级管理的班主任具有先进的思想，能够接受和理解先进的教育理念[2]。然而，从现阶段我国初中班主任所总结的理论来看，绝大多数班主任还存在较为传统的教育理念，不能够满足时代发展的需要。
（二）缺乏健康的心理
班主任的心理素质是其思想素质当中重要组成部分，其对于班主任日常的教学和班级管理具有重大影响。但是，近年来很多地方都相继爆出教师失德问题，这在一定程度上给教师这个职业产生了很严重的负面影响。同时，也说明了我国应该加强对教师的培训，提高其思想素质。初中班主任在其工作过程中所承受的压力是巨大的，不仅要面临教学压力，还要承受班级管理压力。并且初中班主任每天的工作时间也是很长，这在一定程度上有可能使班主任会因为承受不住压力而出现心理问题，从而给班级管理工作带来很多困难和挑战。
（三）缺乏行之有效的管理方法
随着我国中学教育的改革，这便要求我国中学班主任也应该顺应教育的改革，对其所采用的班级管理方法进行革新。在教育改革的背景下，学生在课堂中的主体地位也变得越来越明显，需要班主任在班级管理过程中从学生角度出发进行班级管理，并将学生也拉入到班级管理过程中，从而实现学生进行班级管理。
三、新时期初中班主任提高班级管理的措施
（一）完善班级管理理论
新时期的初中班主任，其在开展班级管理工作时应该投入更多的创新精神，在实际班级管理时也应该改变以往的权威性管理模式，采用民主管理模式，从而提高班级管理质量。针对新时期教育的发展，初中班主任应该根据班级管理实际情况，去参加相关的培训，从而完善其班级管理的理论。班主任还可以在班级内部定期开展相关的实践讨论活动，让学生根据最近一个时期班级的管理情况进行阐述，提出在班级管理中的缺点和不足，并提出满足实际需求的解决措施，从而使班级中的每位同学都能够参与到班级管理中，提高班级管理的质量。
（二）保障教师心理健康
班主任相较于一般科任教师具有更加繁重的工作任务，其不仅要开展正常的教育任务和班级管理，还需要处理与之相关的学校工作，如此多的工作任务是班主任压力的主要来源。班主任在正常开展工作过程中，不仅要注重培养学生，还应该时刻关注自身的心理情况，使其时刻保持良好的心理状态。因此，班主任应该学习一些心理学知识，不仅在班级管理上能够起到一定作用，还能够使其进行自我调节，缓解重大的工作压力，从而使自己避免出现心理问題，能够更好地管理班级。
（三）细化班级管理工作
初中班主任为了能够更好地对班级进行管理，应严格要求每一个学生，细化班级管理中的具体工作内容，制定出一个较为详细和严格的管理制度和奖惩制度，对于违反班级管理制度的学生进行严格的惩罚。班主任还可以利用学校所制定的制度对班级进行管理，如对出勤、卫生等方面的管理。
（四）营造良好班级氛围
每个学生之间都具有一定的促进效应，良好的班级氛围对于提高班级管理质量具有重要作用。因此，班主任应帮助学生营造良好班级氛围，从而促进学生学习。要想营造良好的班级氛围不能够仅仅依靠班主任的引导，还需要学生的共同参与和努力。班主任应在其中起到枢纽的作用，调动每个学生的积极性，使每一位学生认识到自己是班级的主人公，应具有责任感，应积极为班级的目标努力和奋斗。
总结：通过对杭州地区初中班级管理具体实践分析，有效的班级管理不仅能够使学生积极参与到班级管理中来，还能够提高学生自律能力，对于学生的学习也具有积极作用。因此，班主任应根据新时期教育发展特点，制定有效的管理措施，采取与教育发展相适应的管理模式，才能够最大程度发挥班级管理对教育的作用。
参考文献：
[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，10（31）：20.
[2]张媛.新时期班主任班级管理创新方法探析[J].中国校外教育，2014，09（S2）：198.