摘要：列方程解应用题是方程教学的重点及难点，由于它与之前学生学习的列算术方法有很大的区别，给教师的教和学生的学带来很多不利影响。本文提出了教师在应用题教学过程中的改进策略，强化了符号的运用和转换，注重指导学生分析数量关系方法的运用，以期在教师和学生的共同努力下完成由算术解题到方程解题的完美过渡。
　　关键词：小学数学 方程式应用 教学
　　在小学数学中，列方程解决实际问题是小学高年级阶段数学学习的一个重要内容，是提高学生解决实际问题能力很好的策略，学生通过观察、分析、比较、概括的过程，找出题目里的等量关系，便于用方程解答，有利于培养学生的思维形成，是小学生的思维规律，对促进学生解题能力的发展大有裨益。列方程解决实际问题的教学重点和关键是要使学生能根据题意正确找出数量间的等量关系，这是开启解题的法宝，这样才能正确列出方程。
　　解应用题是小学数学中的难点，很多学生对这部分知识的掌握不牢固，导致考试失分过多。列方程解应用题堪称是数学中的高端解题方法，笔者以列方程解应用题为例展开探讨。
　　一、小学生学习列方程解应用题常见的错误
　　1.解题格式不规范
　　列方程解应用题的格式跟以前学的算术格式有非常大的区别，所以在学习解方程格式的过程中，学生会出现各种格式上的错誤。如有时会漏写“解”，有时等号没有对齐，有时要在解完方程后面加单位，这些都是学生在初步学习列方程解应用题时最容易出错的细节。
　　2.假设主体不明确
　　不管是什么类型的应用题，首先学生都要通读题目，理解题意，找出要求的未知量。而在解决实际应用问题的过程中，很多学生不明确题目的意思，导致假设主体不明确，造成思路上的偏差，从而出现思路混乱、方法选取不合理、解题费劲等现象。
　　二、解应用题中的教学启示
　　在现在的小学数学课堂教学中，教师想要培养学生的数学素养，一个重要方式就是建立生活化的教学情境。通过生活化的教学情境，一是可以激发学生的学习兴趣，二是可以培养学生的解题能力。教师要创设适当的教学情境，将课本中的知识点适时地、合理地融入问题情境，并且在教学中设置一些适当的悬念，引导学生在生活情境中进行探究和发现。其中，在设置情境的时候，教师必须记住：
　　第一，教学情境必须和学生切实相关。只有这样，才能让学生有感同身受的感觉。
　　第二，教师要懂得选择教材的内容.因为不是所有教学内容都适合展开生活化教学。
　　对小学生而言，他们眼中的生活是丰富多彩的，所以教师将抽象的数学计算知识与学生丰富多彩的生活想象相结合，既符合小学生的生理特点、心理特点与认知规律，又符合数学计算的教学目的，还可以使数学知识变得有用、有趣，这非常有利于学生学习数学，也有利于教师教学工作的展开。然而，要想在教学过程中达到这个目的，最重要的就是教师要深入研究教材。
　　教师在枯燥的教材中提炼出有关生活的元素，并且将这些教材内容以学生喜欢的方式进行展开，找到生活情境与数学教学之间相契合的平衡点，这样才能为学生营造一个真实的、更为贴近实际生活的课堂教学情境。借助这样一种课堂教学模式，可以帮助学生消除在数学学习上出现的排斥心理，从而更好地应对高端数学应用题。
　　三、结语
　　总之，在小学数学课堂中，教师应该注重方程的应用教学，采取多种方法提升课堂教学效率，简化教学过程，以全面提升学生对方程的理解、掌握和运用的能力，促进学生今后的学习。
　　（作者单位：江西省赣州市白云小学）