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摘要：英语教学，目前农村与县城、省城的差距是存在的，有目共睹的，不争的事实。可能随着时间推移，城镇化的大力推进，这种城乡英语教学差距会越来越大，越来越明显。现在农村初中英语教学存在的诸多现象与问题，困惑着英语教学的一线老师，有的，让老师难以理解，难以释怀。本文就是这些困惑进行研究与探讨，以供参考。
关键词：英语教学 问题与困惑 对策与做法
改革开放，大力发展经济，40年来，农村经济发生了翻天覆地的变化，生活水平极大的提高，教学条件极大的改善，学校环境优美。按理来说，农村初中英语教学，会越来越好教，老师教得幸福，学生学得快乐。然而现实大跌眼镜，我们这些长期从事农村一线老师，越来越感到难教，身心疲惫、憔悴，整天牢骚满腹，怨天尤人。下面来探研困惑的原因所在。
一、城镇化推进，优质生源进城了
城镇化是经济发展的必然结果，这是规律。现在农村人越来越多走向县城，在县城买房，争抢优质教学资源，这是大势所趋。这就是为什么会出现高价“学区房”现象。所以现在城里学生越来越多，而农村学生在减少，稍有经济实力的子女基本上都在县城读书。这样，农村初中，班级少，有的地方只有1个小班，2个小班，这样难形成学习氛围。班上缺少优生，没有引领作用，学生的竞争性减少，形成不了学习活力。老师使去浑身解数，也没有多大作用，许多老师高高兴兴去上课，愁眉苦脸回办公室。
二、农村初中“留守学生”占的比例越来越大
目前农村经济，当地实体经济少，主要途径还是外出打工，这样父母外出，爹奶在家带孙子，在农村是普遍现象。家庭教育缺失相当严重，更谈不上象城里家校合作，作业晚上家长检查。我们常说的“5+2=0”，5天在校可能好一点，2天放假在家什么都不学，看电视、玩手机，爹奶没办法，毕竟是隔代教育，难以驾驭，就是父母有时都没有办法，何况爹奶。周一回到学校，许多学生作业没完成很正常，让一线老师头痛，很无奈。
三、手机成为孩子生活的一部分
现在的学生不玩手机几乎没有，很少，百里挑一。就本身而言，手机就是我们生活一部分。我在多次家访中，发现每次到学生家，家长的第一句话，学生回家的第一件事是手机，而不是作业。学生经常玩手机确实占用了时间，影响学生学习，尤其爱玩游戏的学生，那太可怕了。我教过的学生中，有好几个，在七、八年级成绩在班上都是前五的，结果玩手机，到九年级成绩下降，中考结束后，家长无奈，只好送毛毡厂私立高中。
四、农村“富养子女”观念比较强
每学期开学，我当班主任，每次与家长见面，都说麻烦你多管管我家孩子，打骂都行。实际上并不是他们说的那样。我班就发生过这样的事，数学老师年轻气盛，对学生期望值很高，曾整过我们班好几个前10名的学生。家长打电话给我说，你班数学老师太厉害了，其实现在读书不是唯一的出路。现在农村许多家长在外打工当老板了，赚了不少的钱，在他们骨子里，读书不过如此。在他们心中，孩子不能受到委屈，这可能是目前众多家庭只有一个孩子的原因吧。
五、九年义务教育，农村小学阶段的教育比较薄弱
九年义务教育，小学阶段农村教师日趋老龄化，传统的教学方法占主导地位。教学点分布广，十个学生的，二十个学生的，三、五十个学生的，这样难形成良好的教学氛围、学习氛围，学生的学习习惯难以养成。每年七年级开学之初，都要花很长一段时间来约束学生的坐姿;课堂上纪律遵守;作业的书写工整。让授课老师深感在“幼儿园”，课间在办公室里，成为老师谈论的主要话题。
长期从事农村初中英语教学，有过迷茫、有过困惑、有过理不清头绪。静下心来，想一想，面对目前农村初中教学做了一些尝试，仅与大家供勉。
一是认清当下教学环境，调整好自己的心态。
综上所述，目前农村经济发展、校园环境变好了，但社会大环境对教学产生了冲击，诸多因素，不利于教学，这不是个人力量所能改变的，也不能完全责怪学生不努力。作为一名教师，不能把现在的学生与过去的学生比，二十年前的学生确实好教一些，听话一些，给我们老师感觉懂事多了，似乎也聪明一些，但你能说现在的学生不聪明，只是聪明不是用在读书而已。所以我们老师要适应现在的教学环境，古人云：顺势而为。适者生存。调整好心态，直面学生，少发牢骚，多想办法，办法总比问题多。
二是降低每节课的要求。
针对目前农村初中学生的生源，优生较少，想学习不是很多的现象，减少每节的教学任务。本身一节要学十五单词，只学十个，要学三个对话，只学二个，学生学得轻松，老师教得不吃力。把要学的知识，反复强调，反复训练。同时作业也布置少一些，但要求必须每人都要完成，这在七年级就要形成铁的纪律，否则到了八、九年级，班上作业只有一半人交作业了。这样作为老师就要用心去寻找额外上课的时间，谁有事请假，主动去上;特别是在期末，可借用小科的课来上。
三是因人而异，软硬兼施。
针對农村初中学生英语基础薄弱，不爱学习的学生多，尤其对于英语学科。先了解每个学生，摸清个性，在家情况，在小学情况。其次在堂上犯了错误，正常在不影响教学情况下，都不要在堂上处理，课后请到办公室，针对每个学生不同，采取软硬兼施的办法，让他们认错，并且要付诸行动。特别对于那些懒的男生，适当的惩罚是必要的，因为惩罚是教育的最高境界。这个从七年级就要开始做好，否则八、九年级，你的课堂无法上。根植于农村初中教学，并不是专家讲的那样，老师不狠一点不行，许多教学理论在农村是行不通的。
四是学生任务明细化、细小化。
针对农村初中英语教学，家庭教育严重缺失，又没有课外辅导机构。老师布置的作业与城里不同，做到适度、量小、具体、天天有。布置多了，学生不得完成，第二天检查时让老师很难堪。要保证班上95%的学生能完成，因为每届学生中都有几个学习困难的学生，对于那些学生你是没有办法的。让学生背诵课文，是英语教学常用手段之一，每天让学生背三五句话，不要一次性把一篇课文背完。
五是考试常态化，以考助学。
针对农村初中生，大部分都是留守的学生，没有父母约束，在家高高在上，爹奶惯养，性格古怪、任性。有时教育方法稍有过激一点，当堂让你下不了台，影响了你的教学威性。教学中采用每单元考一次，一个月大考一次，每次考完之后，分名次找学生批评教育，因为所有的学生面对自己考的分数，无话可说，低头认罪，这时，无论教师怎么讲，他都会心服口服，所以考试只是策略，主要是来助进教学的，更重要的是有效地对学生加强管理。每次考试的试卷都收回来放在办公桌上，在以后学生犯错时，不好好学习时，都能用上场，很好的铁证。随着时间推移，学生真拿老师没有办法，只好认真学习。可以这样说，农村英语教学是一场教师与学生的较量，比谁的手段高明。
六是要有奖励机制。
初中生，还是有小学生那份天真与雏性，在严格要求的同时，偶尔放松一下。例如本次考试本班达到多少分数以上的，就带大家看一场英文电影。现在农村初中基本上都是小班制，考试之后，根据成绩，每人发几颗糖或别的。那发糖的场境，真是很热闹，学生非常开心，借此机会鼓励学生。奖励机制，要不断翻新，给学生一个惊喜。有一次考试，考得很好，宣布两天可以不做作业，当场学生炸开锅。奖励只能偶尔做一做，作为调味品，不可常用，常用就没有效果。
农村初中英语教学，随着时间推移，经济发展越来越好，问题总会层出不穷。作为一名老师，调整好自己的心态，认清问题，想办法去解决，整天责骂学生是没有用的。身在这样环境，你能挥手定乾坤吗？当然不能，都是平凡的人，只有坚守岗位，不断学习探索新形势下的农村初中英语教学方法与策略，在实践中塑造自我，发展自我，超越自我，为农村英语教学尽份力量。
关键词：英语教学 问题与困惑 对策与做法
改革开放，大力发展经济，40年来，农村经济发生了翻天覆地的变化，生活水平极大的提高，教学条件极大的改善，学校环境优美。按理来说，农村初中英语教学，会越来越好教，老师教得幸福，学生学得快乐。然而现实大跌眼镜，我们这些长期从事农村一线老师，越来越感到难教，身心疲惫、憔悴，整天牢骚满腹，怨天尤人。下面来探研困惑的原因所在。
一、城镇化推进，优质生源进城了
城镇化是经济发展的必然结果，这是规律。现在农村人越来越多走向县城，在县城买房，争抢优质教学资源，这是大势所趋。这就是为什么会出现高价“学区房”现象。所以现在城里学生越来越多，而农村学生在减少，稍有经济实力的子女基本上都在县城读书。这样，农村初中，班级少，有的地方只有1个小班，2个小班，这样难形成学习氛围。班上缺少优生，没有引领作用，学生的竞争性减少，形成不了学习活力。老师使去浑身解数，也没有多大作用，许多老师高高兴兴去上课，愁眉苦脸回办公室。
二、农村初中“留守学生”占的比例越来越大
目前农村经济，当地实体经济少，主要途径还是外出打工，这样父母外出，爹奶在家带孙子，在农村是普遍现象。家庭教育缺失相当严重，更谈不上象城里家校合作，作业晚上家长检查。我们常说的“5+2=0”，5天在校可能好一点，2天放假在家什么都不学，看电视、玩手机，爹奶没办法，毕竟是隔代教育，难以驾驭，就是父母有时都没有办法，何况爹奶。周一回到学校，许多学生作业没完成很正常，让一线老师头痛，很无奈。
三、手机成为孩子生活的一部分
现在的学生不玩手机几乎没有，很少，百里挑一。就本身而言，手机就是我们生活一部分。我在多次家访中，发现每次到学生家，家长的第一句话，学生回家的第一件事是手机，而不是作业。学生经常玩手机确实占用了时间，影响学生学习，尤其爱玩游戏的学生，那太可怕了。我教过的学生中，有好几个，在七、八年级成绩在班上都是前五的，结果玩手机，到九年级成绩下降，中考结束后，家长无奈，只好送毛毡厂私立高中。
四、农村“富养子女”观念比较强
每学期开学，我当班主任，每次与家长见面，都说麻烦你多管管我家孩子，打骂都行。实际上并不是他们说的那样。我班就发生过这样的事，数学老师年轻气盛，对学生期望值很高，曾整过我们班好几个前10名的学生。家长打电话给我说，你班数学老师太厉害了，其实现在读书不是唯一的出路。现在农村许多家长在外打工当老板了，赚了不少的钱，在他们骨子里，读书不过如此。在他们心中，孩子不能受到委屈，这可能是目前众多家庭只有一个孩子的原因吧。
五、九年义务教育，农村小学阶段的教育比较薄弱
九年义务教育，小学阶段农村教师日趋老龄化，传统的教学方法占主导地位。教学点分布广，十个学生的，二十个学生的，三、五十个学生的，这样难形成良好的教学氛围、学习氛围，学生的学习习惯难以养成。每年七年级开学之初，都要花很长一段时间来约束学生的坐姿;课堂上纪律遵守;作业的书写工整。让授课老师深感在“幼儿园”，课间在办公室里，成为老师谈论的主要话题。
长期从事农村初中英语教学，有过迷茫、有过困惑、有过理不清头绪。静下心来，想一想，面对目前农村初中教学做了一些尝试，仅与大家供勉。
一是认清当下教学环境，调整好自己的心态。
综上所述，目前农村经济发展、校园环境变好了，但社会大环境对教学产生了冲击，诸多因素，不利于教学，这不是个人力量所能改变的，也不能完全责怪学生不努力。作为一名教师，不能把现在的学生与过去的学生比，二十年前的学生确实好教一些，听话一些，给我们老师感觉懂事多了，似乎也聪明一些，但你能说现在的学生不聪明，只是聪明不是用在读书而已。所以我们老师要适应现在的教学环境，古人云：顺势而为。适者生存。调整好心态，直面学生，少发牢骚，多想办法，办法总比问题多。
二是降低每节课的要求。
针对目前农村初中学生的生源，优生较少，想学习不是很多的现象，减少每节的教学任务。本身一节要学十五单词，只学十个，要学三个对话，只学二个，学生学得轻松，老师教得不吃力。把要学的知识，反复强调，反复训练。同时作业也布置少一些，但要求必须每人都要完成，这在七年级就要形成铁的纪律，否则到了八、九年级，班上作业只有一半人交作业了。这样作为老师就要用心去寻找额外上课的时间，谁有事请假，主动去上;特别是在期末，可借用小科的课来上。
三是因人而异，软硬兼施。
针對农村初中学生英语基础薄弱，不爱学习的学生多，尤其对于英语学科。先了解每个学生，摸清个性，在家情况，在小学情况。其次在堂上犯了错误，正常在不影响教学情况下，都不要在堂上处理，课后请到办公室，针对每个学生不同，采取软硬兼施的办法，让他们认错，并且要付诸行动。特别对于那些懒的男生，适当的惩罚是必要的，因为惩罚是教育的最高境界。这个从七年级就要开始做好，否则八、九年级，你的课堂无法上。根植于农村初中教学，并不是专家讲的那样，老师不狠一点不行，许多教学理论在农村是行不通的。
四是学生任务明细化、细小化。
针对农村初中英语教学，家庭教育严重缺失，又没有课外辅导机构。老师布置的作业与城里不同，做到适度、量小、具体、天天有。布置多了，学生不得完成，第二天检查时让老师很难堪。要保证班上95%的学生能完成，因为每届学生中都有几个学习困难的学生，对于那些学生你是没有办法的。让学生背诵课文，是英语教学常用手段之一，每天让学生背三五句话，不要一次性把一篇课文背完。
五是考试常态化，以考助学。
针对农村初中生，大部分都是留守的学生，没有父母约束，在家高高在上，爹奶惯养，性格古怪、任性。有时教育方法稍有过激一点，当堂让你下不了台，影响了你的教学威性。教学中采用每单元考一次，一个月大考一次，每次考完之后，分名次找学生批评教育，因为所有的学生面对自己考的分数，无话可说，低头认罪，这时，无论教师怎么讲，他都会心服口服，所以考试只是策略，主要是来助进教学的，更重要的是有效地对学生加强管理。每次考试的试卷都收回来放在办公桌上，在以后学生犯错时，不好好学习时，都能用上场，很好的铁证。随着时间推移，学生真拿老师没有办法，只好认真学习。可以这样说，农村英语教学是一场教师与学生的较量，比谁的手段高明。
六是要有奖励机制。
初中生，还是有小学生那份天真与雏性，在严格要求的同时，偶尔放松一下。例如本次考试本班达到多少分数以上的，就带大家看一场英文电影。现在农村初中基本上都是小班制，考试之后，根据成绩，每人发几颗糖或别的。那发糖的场境，真是很热闹，学生非常开心，借此机会鼓励学生。奖励机制，要不断翻新，给学生一个惊喜。有一次考试，考得很好，宣布两天可以不做作业，当场学生炸开锅。奖励只能偶尔做一做，作为调味品，不可常用，常用就没有效果。
农村初中英语教学，随着时间推移，经济发展越来越好，问题总会层出不穷。作为一名老师，调整好自己的心态，认清问题，想办法去解决，整天责骂学生是没有用的。身在这样环境，你能挥手定乾坤吗？当然不能，都是平凡的人，只有坚守岗位，不断学习探索新形势下的农村初中英语教学方法与策略，在实践中塑造自我，发展自我，超越自我，为农村英语教学尽份力量。