【摘要】在小学的语文教学过程当中，写作教学是重要的教学部分，小学生的写作水平直接反映小学生的语文学习能力，体现出教师的实际教学效果。因此在实际的语文教学过程当中，教师应该注重提高小学语文的写作教学质量，增强学生的写作水平。

【关键词】小学语文;写作教学;质量提升;策略

引言

在小学语文教学过程当中，有效的提高小学语文的写作教学质量，需要有一个长期的教学过程，因为提高学生的写作水平不是一蹴而就的，需要学生拥有综合的学习能力，比如打好语文基础、掌握更多的语句，写作技巧和方法，积累更多的写作素材，学会灵活的运用各种语文知识，才能真正的实现高效的写作教学。小学阶段的写作是为了以后的作文奠定良好的基础，因此教师更加应该注重小学阶段的写作教学，采用多样化的教学方式，使得学生掌握更多的写作知识，积累更多的写作素材，增强学生的写作水平。

一、结合课本阅读内容掌握更多写作知识

为了能够高效的开展写作教学，教师应该引导学生通过阅读的方式积累更多的写作素材。当学生在阅读的过程当中，可以接触到大量优美的句子和词语，因此在阅读的过程当中，教师也应该让学生养成良好的阅读习惯，遇到一些优美的词句应该进行摘抄记录，并且还要让学生深入的分析和鉴赏优美句子的写作方式。在写作的过程当中，引导学生自主的模仿在进行自主的创作，化为己用，使得学生的创作水平得到有效的提升，比如在学习《富饶的西沙群岛》，《美丽的小兴安岭》这两篇文章时，教师可以让学生自主的将文章当中的一些优美句子进行摘抄，并且还要为学生布置相应的练习题，使得学生能够描写自己周围的景色。在描写的过程当中，可以借鉴和模仿文中对景色描写的方法，引导学生进行写作练习，才能有效地提高学生的写作能力[1]。在积累写作素材的时候，教师还可以引导学生进行生活实践，使得学生在阅读的基础上，增加学生的生活体验。因为在平时的生活当中，学生会和不同类型的人接触和交往，每个人的交往方式和使用到的语言表达特点都会有所不同，这时教师应该引导学生仔细的观察生活，并且在和其他人沟通，交流的过程当中，可以学习到一些正确的为人处事方式以及对于语言的灵活运用。为了能够让学生在写作过程当中能够表达真实的情感，教师还可以引导学生自主的观察生活当中的各个景物或者细节，发现事物的特点，积累更多的写作素材，并且在教学过程当中，教师还可以鼓励学生多出去走走，接触不同的事物和景色，可以利用课课余时间去当地的博物馆科技展览馆进行观赏和浏览，并在浏览观赏之后要将自己的感悟进行写作，进而可以有效的表达学生的真实情感。

二、采用有效教学激发小学生对写作产生兴趣

在实际的教学过程当中，教师应该对学生做出正确的引导，激发学生对写作的兴趣，这样才能真正的提高写作教学的质量。但是很多小学生一提到写作业都会感觉到头疼，对于写作的积极性很低，它们认为写作是一件非常难的事，所以教师可以采用有效的教学方式来调动学生写作的积极性，比如在平时的写作过程当中，教师应该适当的降低写作的难度，降低对学生的写作要求，使得学生不再对写作产生畏难心理，要增强学生的习作自信心。对于小学生而言，不同阶段的学生写作的要求也会有所不同，对于小学低年级的学生而言，应该正确的引导学生怎样组织语言，并且使得语言既流畅又连贯;对于小学中段的语文写作教学时，教师可以引导学生写一些段落进行随笔练习，慢慢的引导学生学会写整篇文章，使得学生的语言通顺，并且还要提高学生的语言组织能力和对景物的细致描写水平;对于小学高年级的学生而言，教师需要引导学生将整个文章的结构形式做到结构清晰，语言优美，主题明确等各项要求。教师应该根据小学生的实际学习年龄段来设定不同的教学目标，制定不同的教学方式，进而充分的发挥学生的潜力与优势，根据学生的实际写作学习情况灵活的调整写作教学方法。比如在教学的过程当中，教师可以为学生创设相关的学习情境，情境教学法是一种新型的教学方式，在相应的教学情境当中可以增强课堂的渲染力，真正的调动学生的情感，使得学生有强烈的表达欲望，进而才会积极地投入到写作学习当中。比如在学习《开国大典》的过程当中，教师可以为学生播放1949年建国时期的视频片段，使得学生能够直观的感受到当时壮观场面，进而心中自然会产生浓厚的爱国之情，这时教师可以引导学生将观看影片的感受进行描写，让学生有话可说，可以有效地表达自己的内心真实情感，使得学生掌握更多的写作技巧。

三、开展写作实践活动教学

为了能够改善小学生写作难的问题，在教学的过程当中，教师应该积极地开展写作实践教学活动，使得学生能够通过实践活动掌握更多的写作方法，积累更多的写作素材，这符合小学生的身心发展特点，可以有效地调动学生的学习兴趣，比如在学习习作主题“我的动物朋友”这一节内容时，教师可以引导学生自主的观察动物的各种活动，并且还要对自己喜欢的动物做出细致的观察并进行记录，在课堂当中与学生之间进行积极的交流和讨论，感受动物之间的有趣故事。通过仔细的观察，可以提高学生对生活的观察能力，并且还可以增强学生的好奇心，在观察的过程当中，还有的学生对动物进行拍照或者是绘画[2]。教师可以引导学生说出自己和动物朋友故事，通过演讲的方式增强学生的口语表达能力，为学生的写作奠定良好的基础，这样会增强学生写作的积极性，防止学生对写作产生反感和抵触心理，并且还会通过学生的细致观察，对他的动物朋友进行细致，生动，形象的描写。在描写完之后要上交给教师，教师对于学生每一篇文章都要进行细致的点评，并给予学生针对性的建议，使得学生明确自己在写作当中出现的问题，进而针对性的学习写作，进而充分的发挥评价的作用。若是学生在写作当中出现的一种典型问题，教师应该放在课堂上进行详细的讲解，若是一些比较个别学生出现的问题，要针对个别学生做出针对性的指导和提醒。

结束语

小学语文教师应该改变传统的写作教学方式，引导学生积极的联系实际生活，积累更多的写作素材，并且还要让学生掌握正确的写作方法。对于学生的写作文章还要做出正確的评价，对学生做出正确的引导，提出针对性的建议，使得学生的写作学习更为高效。

参考文献

[1]马继荣.提高小学语文写作教学质量的策略分析[J].学周刊，2021（21）：49-50.

[2]陆萍.提高小学语文写作教学质量的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：47.