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【摘要】在如今现代教育教学中，学校教师们对于学生的德育教育非常重视。德育教育对以后的学习和成长也是影响深远，所以学校一直在加强学生德育教育的重要性。而在小学数学教学中存在的一些德育教育因素，教师们就可以根据课程的特点和内容、学生年龄，去适当的进行德育教育。使学生从小树立正确的三观、良好的道德素养、乐于助人、谦虚、好学等优秀品质。
【关键词】小学数学;教学中;德育教育
在小学数学教学中，老师也不要一味的只知道传授知识，以偏概全，而是要慢慢培养学生全方位德育教育发展方针[1]。使学生们可以独立自主的学习，树立正确的三观，为以后的成长和学习之路打下一个坚实的基础。下面我们就来简单谈谈如何将德育教育渗透在小学数学教学中的方法。
一、小学数学课堂教学中渗透德育教育思路
对于如何在小学数学教学中渗透德育教育，其主要做法就是将小学数学知识和德育思想联系在一起，相互结合，相互渗透。在教学中去体会德育思想，用教学方式和一些案例来培养学生的学习兴趣和学习热情。将原来的传统教育教学模式改变成现代以学生为主体的教学方式，不再变的刻板、无趣和生硬。由于在小学课堂中，数学是作为一门非常重要的学科，需要老师在教学过程中去引导学生学习数学知识以及提高学习能力，那么可以通过对学生开展一些实践活动，并利用一些含有德育因素的教材资料来结合举例说明，步步引导和启发学生们，把德育教育思想顺其自然地灌输给学生，引起学生的兴趣与热情，培养学生的思想品德素养。
二、教师以身作则，以人格魅力征服学生
众人皆知，古代有一位著名学者孔子，孔子对品德教育有着很深的研究分析，根据他的观点：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”来看，如果自身行为不端正就无法让别人听取你的命令做事，自身端正做的好你不用说别人就相信你、愿意听你做事[2]。这就跟教师一样，一言一行都是被学生关注和学习的对象，想要教育学生就一定需要先把自己做好，提高自身品德素养，为学生做一个榜样，用自己的人格魅力去打动学生，去成为学生的崇拜和模仿的对象。对于小学阶段的学生来说，教师想要做好学生的榜样需要几点：穿着打扮不能花哨华丽、行为要端正大方有礼貌、交流过程中口齿伶俐、有逻辑、有条理和说普通话、认真教学等。只有教师坚守高尚的的人格操守，对学生就能产生好的德育教育影响。
并且教师和学生之间关系融洽、友善，学生在学习之中也会感到轻松愉悦，对老师逐渐感情深厚，敬仰万分，从而去学习到老师的责任心和使命感等一些好品质。
三、通过数学教材中德育思想教导学生
在小学数学这门学科里，它的教学素材也是非常多的，有很多资料、习题里都会有德育教育的身影。所以教师在为学生讲课时，就可以把一些经典有趣、简单励志的的知识点剖析出来，讲给学生听或找到适当的机会进行德育教育。比如：其中有一节内容是“小数的读法和写法”，教师在所教时不仅让学生们了解到小数是如何出现和最早在中国使用的，还延伸到其它知识点，比如“圆的周长”的演算过程，又比如中国古代杰出的数学家一些发展理论、圆周率范围的计算史，
严肃敬佩的将古代数学家的艰辛历程、肯于钻研、不怕吃苦的伟大事跡讲述给学生听，让学生印象深刻的感受到先辈的不易与坚持，数学的传承与发展。体会到民族文化的不朽与璀璨、荣光[3]。让他们在学习过程中体会到荣誉感和使命感，这也是德育教育的初衷和意义。从每个小小的例子和题目里面都能引申出德育教育的身影，它时刻都围绕在学生的生活中，只有将它举例讲述和生活实践运用起来，这才是德育教育思想最终的目的与希望。
四、在教学过程中渗透教育
在教学过程中，每个教师都有不同的教学方式，怎么高效且有趣的进行教学，是教师们每个人应该思考和重视的问题。根据不同的知识，教师们也应该采用灵活多变的教学方式。比如，可以组织小组一起合作学习方法，以每个小组为单位，对每个问题都互相讨论，然后一起研究出对应的结果来。这样小组的形式不仅让学生之间更加融洽、友爱，还增进了相互的感情、体会到合作的乐趣和好处。在教学课堂中，保持良好的学习习惯是很重要的，老师要教学生们谦虚懂礼貌、学会倾听他人的言论、积极回答问题、积极发表问题和解决问题。尊重他人、关爱他人、对一些基础差的同学也能及时帮助，互相进步。通过这种教学方式，既增强了学生的自信心又能让学生感受到集体的温暖氛围，团结友爱，体会到班级蓬勃向上的凝聚力。
五、通过数学课外活动渗透德育教育
对学生进行德育教育不单单是在教学过程中，在课外活动里面也能融入进去。作为一名教师，做的事不仅仅是鼓励和教导学生，还可以根据课本中的一些资料，在课堂外去求证和搜集，让学生加强对知识的理解和熟练掌握。比如通过一次数学调差活动，去调查交通路口车流量，学生可以自己去进行实地察看和记录统计。这种调查活动方式不仅锻炼的学生的人机交往能力，还能发展智力、独立思考、自信心力。在教学中将德育教育贯穿渗透进来，又在实践活动中灵活使用，那么生活中学生不知不觉就会树立起正确的德育思想体系和道德素养。
结语：在小学数学教学中不只是教导学习这么简单，还是培养德育教育最重要的一步，能将德育教育和小学数学教学结合在一起，相互影响，运用，理解和进步，也是一个素质教育的基本标准。如何让学生在学习当中还能学会做人的道理，树立高尚的素质修养，培养出优秀的道德品质，是教师们需要集思广益的问题，通过教师的多年经验，根据课堂实际内容出发，灵活使用不同的教学模式，结合课堂实践活动，在课堂中合理适当的将德育教育联系并实践操作起来，定会达到学习与思想的同时进步。
参考文献：
[1]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育，2017，3（06）：67.
[2]潘均球.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中华少年，2019（05）：123.
[3]袁伟斌.关于小学数学课堂教学中德育的渗透思考[J].课程教育研究，2019（47）：154-155.
【关键词】小学数学;教学中;德育教育
在小学数学教学中，老师也不要一味的只知道传授知识，以偏概全，而是要慢慢培养学生全方位德育教育发展方针[1]。使学生们可以独立自主的学习，树立正确的三观，为以后的成长和学习之路打下一个坚实的基础。下面我们就来简单谈谈如何将德育教育渗透在小学数学教学中的方法。
一、小学数学课堂教学中渗透德育教育思路
对于如何在小学数学教学中渗透德育教育，其主要做法就是将小学数学知识和德育思想联系在一起，相互结合，相互渗透。在教学中去体会德育思想，用教学方式和一些案例来培养学生的学习兴趣和学习热情。将原来的传统教育教学模式改变成现代以学生为主体的教学方式，不再变的刻板、无趣和生硬。由于在小学课堂中，数学是作为一门非常重要的学科，需要老师在教学过程中去引导学生学习数学知识以及提高学习能力，那么可以通过对学生开展一些实践活动，并利用一些含有德育因素的教材资料来结合举例说明，步步引导和启发学生们，把德育教育思想顺其自然地灌输给学生，引起学生的兴趣与热情，培养学生的思想品德素养。
二、教师以身作则，以人格魅力征服学生
众人皆知，古代有一位著名学者孔子，孔子对品德教育有着很深的研究分析，根据他的观点：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”来看，如果自身行为不端正就无法让别人听取你的命令做事，自身端正做的好你不用说别人就相信你、愿意听你做事[2]。这就跟教师一样，一言一行都是被学生关注和学习的对象，想要教育学生就一定需要先把自己做好，提高自身品德素养，为学生做一个榜样，用自己的人格魅力去打动学生，去成为学生的崇拜和模仿的对象。对于小学阶段的学生来说，教师想要做好学生的榜样需要几点：穿着打扮不能花哨华丽、行为要端正大方有礼貌、交流过程中口齿伶俐、有逻辑、有条理和说普通话、认真教学等。只有教师坚守高尚的的人格操守，对学生就能产生好的德育教育影响。
并且教师和学生之间关系融洽、友善，学生在学习之中也会感到轻松愉悦，对老师逐渐感情深厚，敬仰万分，从而去学习到老师的责任心和使命感等一些好品质。
三、通过数学教材中德育思想教导学生
在小学数学这门学科里，它的教学素材也是非常多的，有很多资料、习题里都会有德育教育的身影。所以教师在为学生讲课时，就可以把一些经典有趣、简单励志的的知识点剖析出来，讲给学生听或找到适当的机会进行德育教育。比如：其中有一节内容是“小数的读法和写法”，教师在所教时不仅让学生们了解到小数是如何出现和最早在中国使用的，还延伸到其它知识点，比如“圆的周长”的演算过程，又比如中国古代杰出的数学家一些发展理论、圆周率范围的计算史，
严肃敬佩的将古代数学家的艰辛历程、肯于钻研、不怕吃苦的伟大事跡讲述给学生听，让学生印象深刻的感受到先辈的不易与坚持，数学的传承与发展。体会到民族文化的不朽与璀璨、荣光[3]。让他们在学习过程中体会到荣誉感和使命感，这也是德育教育的初衷和意义。从每个小小的例子和题目里面都能引申出德育教育的身影，它时刻都围绕在学生的生活中，只有将它举例讲述和生活实践运用起来，这才是德育教育思想最终的目的与希望。
四、在教学过程中渗透教育
在教学过程中，每个教师都有不同的教学方式，怎么高效且有趣的进行教学，是教师们每个人应该思考和重视的问题。根据不同的知识，教师们也应该采用灵活多变的教学方式。比如，可以组织小组一起合作学习方法，以每个小组为单位，对每个问题都互相讨论，然后一起研究出对应的结果来。这样小组的形式不仅让学生之间更加融洽、友爱，还增进了相互的感情、体会到合作的乐趣和好处。在教学课堂中，保持良好的学习习惯是很重要的，老师要教学生们谦虚懂礼貌、学会倾听他人的言论、积极回答问题、积极发表问题和解决问题。尊重他人、关爱他人、对一些基础差的同学也能及时帮助，互相进步。通过这种教学方式，既增强了学生的自信心又能让学生感受到集体的温暖氛围，团结友爱，体会到班级蓬勃向上的凝聚力。
五、通过数学课外活动渗透德育教育
对学生进行德育教育不单单是在教学过程中，在课外活动里面也能融入进去。作为一名教师，做的事不仅仅是鼓励和教导学生，还可以根据课本中的一些资料，在课堂外去求证和搜集，让学生加强对知识的理解和熟练掌握。比如通过一次数学调差活动，去调查交通路口车流量，学生可以自己去进行实地察看和记录统计。这种调查活动方式不仅锻炼的学生的人机交往能力，还能发展智力、独立思考、自信心力。在教学中将德育教育贯穿渗透进来，又在实践活动中灵活使用，那么生活中学生不知不觉就会树立起正确的德育思想体系和道德素养。
结语：在小学数学教学中不只是教导学习这么简单，还是培养德育教育最重要的一步，能将德育教育和小学数学教学结合在一起，相互影响，运用，理解和进步，也是一个素质教育的基本标准。如何让学生在学习当中还能学会做人的道理，树立高尚的素质修养，培养出优秀的道德品质，是教师们需要集思广益的问题，通过教师的多年经验，根据课堂实际内容出发，灵活使用不同的教学模式，结合课堂实践活动，在课堂中合理适当的将德育教育联系并实践操作起来，定会达到学习与思想的同时进步。
参考文献：
[1]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育，2017，3（06）：67.
[2]潘均球.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中华少年，2019（05）：123.
[3]袁伟斌.关于小学数学课堂教学中德育的渗透思考[J].课程教育研究，2019（47）：154-155.